《神笔马良》课堂实录

一、谈话导入，了解学习内容师：有个故事，你的爷爷奶奶听过，你的爸爸妈妈听过，你的老师也听过。今天老师就要和大家一起来读这个故事，讲这个故事。【出示故事】师：这个故事的作者是谁呢？生：洪汛涛。师：你怎么知道的？生：我看书上下面的。师：真厉害，左下角这个信息被他读到了。【放大作者】，齐读。师：讲故事前老师先请小朋友来读故事。请几个小朋友来读，其他小朋友想：你能用文中的一句话或一个词来说说每一部分的内容吗？（一）指名读1-8自然段，概括板书：盼望有笔（指名学生先读第一部分1-8自然段）读后，师：谁能说说这部分的内容？生：有一个穷人叫马良，他没有笔画画。师：你读出他家里穷，没有笔，随即板书：家穷，没笔生：他很喜欢画画，但是没有笔。师：你说出了“他很喜欢画画。”【板书：爱画画】生：他很想有一枝笔。师：老师把他的意思概括成——【板书：盼望有笔】。师：刚才我们读了第一部分读到这么多的信息，但是最主要的是什么？生：盼望有笔师：是的，面对很多的信息时，我们要学会选择最有用的信息。（随即把其他信息擦掉）师：请你读读课文，找找与这关键信息有关的一句话。（学生找出来后课件出示）师：刚才我们把长长的内容用一个短语说，这就是“概括”。（二）指名读9-10自然段，引导概括：得到神笔（指名读第二部分9-10自然段）师：这部分讲了什么？生：白胡子爷爷给他一枝神笔。师：文中哪句话写了？（生读文中句子。）师：这也可以用一个短语来概括：【板书：得到神笔】（三）学生自读第三部分，尝试概括：为民画画师：后面部分最精彩了，老师希望你们自己读，也用这样的方法来概括。（学生自己读下面部分内容。2-3分钟后交流。）生：马良为民画画。【随机板书：为民画画】（四）根据板书，勾勒思维导图师：马良画了些什么？（生逐一交流，【课件逐一出示：画耕牛，画牢门……】师：马良画这些的目的可不一样，你知道吗？生：前面是马良为民造福，后面是为民除害。【随机板书：为民造福为民除害，并形成“树”形】师：你看看这棵树，能否讲讲这个故事？学生自己练习1-2分钟。生：马良喜欢画画，可是他家里很穷买不起画笔。他盼望能有一支笔……（学生根据板书介绍故事主要内容）师：刚才小朋友这样讲故事你们爱听吗？生：没讲具体生：讲了概括的内容，没有细节，不精彩。三、讨论交流：怎样把故事讲得吸引人师：怎样才能把故事讲生动、讲精彩呢？（学生之间讨论）生：有语气，有神情。师：也就是要抓关键词，【出示词条：关键词语要抓住】生：要把故事内容讲清楚。【出示词条：主要内容要说清】师：我们是讲故事，而不是背故事，讲得时候还可以展开合理的想象。【出示词条：展开想象要合理】四、选择精彩故事片段，学习讲故事师：今天这节课我们把最精彩的部分来讲一讲。你觉得哪部分最精彩？生：为民除害部分师：这部分他画了什么？（学生交流）【老师随机出示卡片，板画出树枝形状】师：这就是故事的枝干，你觉得哪些词能帮助你把故事说生动，说形象的，圈出来。（学生自己学习后逐一交流）生：“吆喝”。【出示带这个词的句子】师：什么叫“吆喝”？谁来吆喝一下？指名，一起吆喝。师：他刚才找了写大官动作的词语，你又找了什么？生：欢喜得很【随机出示句子】师：什么时候大官会欢喜得很？指名读句子生：好声好气师：是假装的好声好气，谁能来读读？指名一学生读师：你太真诚了！应该是假装的，我们一起来试试。（继续交流）学生交流：非常高兴、恼怒、着急等词，【随机出示句子】。师：刚才我们找的都是写大官的词语，写马良的有吗？生：一口答应师：为什么马良一口答应？生：因为他想为民除害。师：你读懂了，他这是在将计就计。生继续交流：点了几点【课件随机出示句子】师：写风的词语有吗？（学生交流）【教师随机出示板贴：桅杆鼓起涌起波涛海水咆哮】师：随着风的变化，海浪有什么变化？大家想看看这个情景吗？想不想去看看？【视频播放动画片段：神笔马良】看完视频后师生合作读这部分。师：刚才大家一起努力找出了这么多帮助我们讲故事的词语，现在让我们一起来回顾一下。（教师看着板书引，学生跟。）