中国共产党：以人为本--执政为民说课稿

16.2中国共产党：以人为本执政为民说课稿一．说教材1.教材的地位分析：本课是高中政治必修二《政治生活》第六课第二框题的内容。本框题是对前一框题《中国共产党执政：历史和人民的选择》内容的深化，是从指导思想方面介绍执政的中国共产党。将为以后的学习打下牢固的理论基础，具有承上启下的作用。2.课程标准分析：课程标准要求学生阐明立党为公、执政为民是三个代表重要思想的本质，理解把三个代表重要思想确立为党的指导思想的深远意义。二．说学生那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，通过前一阶段的教学，学生对中国共产党已有了一定的认知，主要体现在三个层面：1.知识层面：学生已初步掌握了中国共产党的性质、地位和作用。2.能力层面：学生已初步具备用历史的眼光认识问题，分析问题和解决问题的能力。3.情感层面：学生通过学习中国共产党是历史和人民的选择，对党的认识升华，进而产生热爱中国共产党的情感。但学习功利取向明显，政治学习投入不足。学生在这三方面的知识储备，将为本节课的学习打下良好基础，有助于本节课教学的展开。三．说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）（一）知识与技能目标1、识记中国特色社会主义理论体系包括的内容。2、理解确立“科学发展观”重要思想为党的指导思想的意义；“三个代表”重要思想，的本质。3.领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。4．引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。（二）过程与方法目标采用视频资料，来创设情境，引发学生对立党为公、执政为民的思考。针对当今形势，理解坚持中国特色社会主义理论体系的内容。（三）情感、态度与价值观目标通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。在分析本课的教学目标后，我再确定本课的重难点：中国特色的社会主义理论体系。依据：中国特色的社会主义理论体系是中国共产党：以人为本、执政为民的思想基础，是指导党践行自己任务的理论指导，所以是本节课重点。实现最广大人民的利益是本课的难点。因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。四．说教法基于教学目标、教学内容和本框题的特点，我采用了以下的教学方法：1.讲授法：以学生为主体，采用设疑—激疑—解疑三步走的讲授方式，使学生随着教师的讲解开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有练，培养学生的自学能力、思维能力。2.直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。3.集体讨论法：针对本框题内容，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问2题，培养学生的团结协作的精神。五．说学法教学相长，根据学生的学习基础、认知发展水平和心理特点，本着指导学生学习方法和培养学生学习能力的宗旨，本节课我所采用的学法主要有两个。1.自主探究法：创设情景指导学生思考，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，提高学生辨证思维能力。（依据：人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。）2.小组合作学习法。提高学生合作探究能力。3.讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。六．说教学过程无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节环节一温故知新导入新课良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将带领学生回顾上节课所学知识，我们了解了党的领导地位的确立，明确了中国共产党是社会主义事业的领导核心，并知道了中国共产党执政的方式。这节课是上节课内容的深化，就是从指导思想方面了解执政的中国共产党。环节二合作学习突破重点一、共产党员的先锋模范作用这部分知识请学生自学，使学生在深受感染的状态下，进入对问题的思考和探究。二、坚持中国特色社会主义理论体系1、中国共产党的指导思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为了突出重点，我将运用多媒体采用文字与图片的方式展示“邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观”提出的背景。学生积极讨论，踊跃发言。引导学生理解：中国共产党成立之初就将马克思列宁主义确立为指导思想，而且坚持马克思主义基本原理与中国具体实践相结合，不断推进马克思主义中国化，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系就是马克思主义中国化的伟大成果。教师通过提问方式：引导学生结合所学习的近现代史的知识，实际生活的感受，分别分析中国特色社会主义理论体系的构成。【邓小平理论什么是社会主义？怎样建设社会主义？“三个代表”重要思想建设什么样的党？怎样建设党？科学发展观实现怎么样的发展？怎样发展？学生活动：积极讨论，踊跃发言。】为了进一步巩固知识，我将设计一个表格，请学生填写，中国特色社会主义理论体系的内容。教师引导学生从理论思想、主要解决的问题、主要内容以及共同点进行填写。理论思想主要解决的问题主要内容共同点邓小平理论什么是社会主义、怎样建设社会主义党在社会主义初级阶段的基本路线是邓小平理论的核心内容。解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓都是马克思主义同发展中国特色社会主“三个代表”重要思想建设什么样的党、怎样建设党中国共产党必须始终代表中国先进生产力3的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。其本质是立党为公、执政为民义实践相结合的产物，都是对马克思主义的继承与发展科学发展观实现什么样的发展、怎样发展科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾依据：将学习的材料与学生已有的知识经验相联系，会激发学生学习和解决问题的兴趣。也可以让学生感受到中国共产党坚持把马列主义同中国实际相结合，通过理论创新推动革命、建设事业的发展，从中培养学生的创新意识、能力。把学习内容以表格的形式展示出来，可以帮助学生直观、系统地掌握知识。我还设计了探究活动，引导学生总结学习这一理论体系的收获、感受，进而提高对于学习和践行中国特色社会主义理论体系的重要性认识。环节三活动探究突破难点三、实现最广大人民的根本利益教师通过多媒体展示任长霞从警20年全心全意为人民服务的例子，并请学生阅读课本67页的材料，请学生分析讨论上述事例的感受，经过学生合作讨论，引导学生认识中国共产党的性质决定了它绝不是为少数人谋利益，也没有自身的特殊利益；中国共产党的总是是全心全意为人民服务，党坚持以人为本，党的一切活动都是为了造福人民，发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。并进一步引导学生认同以人为本、执政为民已成为广大领导干部和党员的自觉行动，进而增强对党的信赖和坚定对党的理论信仰。通过探究活动，培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉环节四课堂小结知识巩固本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。环节五情景回归，情感升华我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后请同学们把通过媒体了解到的或者亲自接触过的党的各级领导干部“以人为本、执政为民”的材料收集起来，并把自己所受到的启发教育整理出来。以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。