重点初中语文阅读答题公式

精心整理页脚内容初中语文阅读答题公式，掌握之后拿分很容易!一、文章开头一段的某句话在文章中的作用，中间某段或句子的作用，最后一段某句的作用。针对这样的问题，我们可以从两方面来回答：1、对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引出下文的作用。从内容上来说，是为下文做铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是承上启下，过渡的作用。2、最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。二、文章表达了作者什么样的思想感情？1、这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧伤、惋惜、思念故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、伤心、悲痛、遗憾等。2、一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的写的比较含蓄，有的是直接抒发感情。三、概括文章主旨1、对于这种题目，在回答之前要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进精心整理页脚内容行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”2、我们也可以从文中去找，在文章的每一段，特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。四、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？1、看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中分为人物描写、景物描写和综合性场面描写。2、描写的作用是使文章生动，形象，感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。五、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？1、比喻的作用有三，一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。2、拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写的栩栩如生，使人倍感亲切自然。3、夸张的作用是可以深刻的表现作者对事物的鲜明态度，从而引起读者的强烈共鸣。4、排比的作用是能够突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语气的气势，是提高表达效果的重要环节。六、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。精心整理页脚内容问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平常多读多看多积累。多看一些富有哲理的句子，这样才能够真正理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确的表达出来。页脚内容初中语文学习精髓全在这了，实在不能再全了通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是1、多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。2、强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。3、古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。4、勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。想要学好语文则必须养成的十大习惯1、熟读、背诵的习惯。页脚内容2、阅读优秀课外读物的习惯。3、推敲语言文学的习惯。4、积累语言材料的习惯。5、记曰记的习惯。6、规范地书写的习惯。7、专注地听人说话的习惯。8、说普通话、说话文明得体的习惯。9、勤思考、爱质疑的习惯。10、勤查工具书的习惯。课文预读“两步法”学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过为样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。怎样做好预读课文呢?第一步，粗读——扫除障碍。预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例页脚内容如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。第二步，细读——找出问题。细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。课文背诵“六法”?背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。页脚内容1、线索法是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。2、串连法⑴层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。⑵词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在…我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。3、支点法页脚内容即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：⑴开头以类比方式点题——“陋室德馨”;⑵隐居生活：A，环境：苔痕……草色……;B，交往：谈笑……往来……;C，生活情趣：……调……阅……，无……无……;⑶类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。4、欣赏法有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。5、图画法就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望页脚内容天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。6、比较法即比较句式的特点进行记背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有…没有…也许…(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。写好中考作文的六大诀窍！很多同学都不会写作文，一遇到写作文就头疼，不知道该如何下笔，绞尽脑汁也没有办法把作文写长……?以下是一个资深语文老师总结的写好作文6大诀窍，很容易，很简单！学会写短句子???很多同学写作文时喜欢用长句子，但是语法没学好，写长句子就很容易写成病句，影响作文分数。???页脚内容老师建议，写作文时要注意控制每句话的字数，建议把十几个字甚至几十个字的长句改写成每句只有三四五个字的短句子。??例如：某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”??经老师指导后修改的：??草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。?改写完之后会发现，短句多的作文更有语感，看起来更舒服。1秒钟的事写300字???很多同学写作文就怕无话可写，绞尽脑汁也没法把作文写长。对于这种情况，老师建议可以尝试这种技巧训练：用三百字来描写1秒钟发生的事情。???例如：关于破校运会跳高纪录瞬间的描写，原本只用几十个字就写完了：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！??怎么把它写成三百字呢？可以有条理地加上动作解剖：?“如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学们如何向他祝贺……是不是更生动形象了呢？页脚内容少用“很”和“非常”???对于作文写不长的同学，还可以尝试另一种技巧训练：写作文时少用“很”和“非常”，多想一想，用其他词代替。?例如，描写天气很热，别总是用“很热”，学习用其他的描写方式来体现“热”，可以这样写：?“骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……?学会这个技巧之后，文章自然就能写长了写“说”时加上神态和动作???比较以下三句话：?小明说：“……”?小明无可奈何地说：“……”?小明摊了摊手，一副无可奈何的样子说：“……”?你看，描写人物说话有很多种方式，写语言不单用“说”，而是在语言的前面加上人物的神态和动作，就会使句子形象生动很多。通过这样的训练，让同学学会细节描写，同学的写作水平会切实得到提升描写外貌不用“有”???写作文时如何描写人的外貌？很多同学的作文里面经常会出现这样的句子：“小红可漂亮啦，她有一头卷卷的头发，有一双乌黑的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”页脚内容??如果你试着去掉上一段文字中的“有”，把文字重新串联一下，就会发现作文顺了很多。比如，把上段文字改成这样：??“小红可漂亮啦，一头卷卷的头发自然地披在肩上，她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的，像黑葡萄一样，高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点像混血。”?这样改过之后，读起来是不是舒服多了学会用多种标点符号????很多同学不会用标点符号，作文中常常只有逗号句号逗号句号，甚至连逗号都没有，把阅卷老师读到断气为止。针对这种现象，建议让同学多进行“一段话至少出现6种标点符号”的技巧训练。比如，。？！……：“”10个技巧提升孩子的阅读质量！建议收藏~学会阅读确实是个奇迹。在小孩子的时候，我们的脑子开始认识书页上那些有着奇怪形状的字。后来这些字变成声音，声