共价键教学设计

贵州师范大学教学设计课题：共价键班级：化(2)班专业：化学姓名：彭敏学号：1457030200662017年6月18日一、教材分析地位：《共价键》位于人教版高中化学第一章第三节第二个大知识点。作用：物质结构是化学的重要理论知识，也是中学化学教学的重要内容，化学键的相关知识在必修模块中起承上启下的作用，不仅能使学生了解化学反应中物质的变化和能量变化的实质，还为学生认识有机化合物打下基础。内容：第一部分：教材以氯原子为例分析氯分子的形成，并由此得出共价键和共价化合物的概念，能够用电子式表示常见物质的组成，以及常见共价分子的形成过程。然后通过分析氢气和氯化氢中共价键，引出极性键与非极性键的概念，对这两个概念知道即可。第二部分：关于化学键的内容，在学生学习了离子键和共价键的基础上，教材归纳了化学键概念，并指出化学反应过程及能量变化。第三部分：科学视野介绍了分子间作用力、氢键及它们对物质物理性质的影响。二、学情分析已有知识：学生已经学过物质的分类、离子化合物相关知识，具有一定的物质基础和微观思维没有知识：共用电子对学生心理特点及能力：高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从经验型向理论型急剧转换，学习能力较强。三、设计思路创设情景→引入新课→练习检测→推进新课→引导学习、自主学习→形成概念、回答问题→填表对比→巩固新知→课后作业→反馈教学。四、教学目标1.知识与技能：知道共价键的概念，能用电子式表示共价化合物的形成过程，会区分极性键与非极性键，理解化学键与非化学键的区别及对物质性质的影响。2.过程与方法：通过对共价键形成过程的学习，培养学生抽象思维和综合概括的能力；通过离子键和共价键的学习，培养学生的归纳比较能力。3.情感态度与价值观：培养学生用对立统一规律认识问题；通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑，求实，创新的精神；培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。五、教学重、难点重点：共价键的形成及特征，用电子式表示共价分子的形成过程难点：共用电子对的理解。六、教学策略教学时，注意及时创设问题情景，引导学生对生活中的现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。学生是学习的主体，在学习物质的变化和性质时，我让学生自己总结知识概念，提高学生学习的兴趣和主观能动性。化学变化和物理变化·化学性质和物理性质通过举出周围常见的例子·提问·对比总结，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。七、教学媒体黑板、教科书、多媒体八、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图讲述：我们知道一个人的力量是有限的，而一群人一起团结合作的力量是不可估量的，比如：拔河比赛想要取胜，我们这个班导入新课级想要越来越好，关键是大家要共同努力，一起合作。那么在我们化学中，原子要达到稳定结构，是否也需要合作，下面我们带着这个问题一起学习今天的内容：共价键。聆听，思考吸引学生注意，引起学生思考过渡新课下列那些属于离子化合物？NaClCaOKOHHClH2Cl2回答：HClH2Cl2巩固旧知，引出新知概念形成1.讲述：氯化氢，氢气，氯气不是离子化合物，说明它们与氯化钠的形成过程不一样，那他们是如何形成的？2.以氯化氢为例，引导学生从微观原子结构示意图分析氯化氢的形成过程，形成共价键概念，共价化合物概念并板书概念3.共价键的成键微粒，成键性质，成键条件是什么？思考分析形成概念，思考回答问题培养学生思考分析归纳能力极性键与非极性键以氯化氢、氢气、氯气为例，引导学生分析每个物质中两原子吸引电子能力，是否显电性，得出极性键与非极性键思考、与老师一起分析，学会区别极性键与非极性键学会区别极性键与非极性键，培养学生分析能力.化学键讲解化学键是是离子相结合或原认真听讲，子相结合的作用力用化学键观点解释化学反应培养学生学以致用能力非化学键提问:1.分子间作用力和氢键是化学键吗？2.分子间作用力和氢键对物质的物理性质有什么影响？3.氢键那些物质易形成氢键？4.化学键、分子间作用力和氢键的作用力大小？阅读23-24页的科学视野，思考、归纳并回答问题培养学生归纳总结表达能力小结给出离子键和共价键对比表格填写表格巩固本节课重点作业布置本节对应作业完成作业巩固课堂所学新知，加强理解和记忆板书设计共价键一、共价键1.概念：原子间通过共用电子对所形成的相互作用，叫做共价键2.成键微粒：原子3.成键性质：共用电子对对两原子的电性作用4.成键条件：同种非金属原子或不同中非金属原子之间，且成键的原子最外层电子未达到饱和状态5.共价化合物概念：共用电子对形成分子的化合物叫共价化合物二、化学键1.概念：使离子相结合或原子相结合的作用力通称为化学键三、分子间作用力和氢键1、概念2、对物质性质物理性质的影响