初中信息技术教材-黑教版'暖冬看环境'教参

第6课暖冬看环境在上节课我们学习了的SUM、AVERAGE、RANK函数的使用方法，本节课将以分析哈尔滨市近年来冬季气温状况为例，学习利用IF函数对数据进行条件判断，掌握对数据进行条件格式设置以及掌握数据筛选的方法。编写意图1.在日常工作中，善于对数据进行分析、整理，从而更好地规划设计自己的学习、工作和生活，是衡量现代人全局意识、梳理信息、整合资源、创新发展能力的重要标志。IF函数是Excel软件中比较常用的函数，特别是在需要按照一定规则，对一组大量数据进行比较、筛选时，显现出IF函数简便易行、功能强大的特点。2.通过学习和正确使用IF函数，以及利用IF函数解决实际问题的过程，对培养学生正确地逻辑思维与逻辑判断能力，为今后学习程序设计和养成利用信息技术手段开展学习、解决问题的良好习惯，做好铺垫。3.以分析哈尔滨市近年来的气温变化状况为活动的主题，一方面为本课知识点的学习提供了真实可靠的数据，充分表征了本课知识内容的工具性和应用性，能够学到分析、判断事物的新方法，能够进一步积累利用信息技术手段解决问题的经验；另一方面通过“与同学讨论暖冬现象是什么原因造成，应该采取哪些措施来改善这种状况”环节的设计，为唤起学生的环境意识、环保意识，为培养学生在交流与合作的过程中探究学习能力搭建平台。内容分析本课以“1991~2006年哈尔滨月气温”工作簿为操作对象，通过计算每一年冬季平均气温，并利用IF函数与历年（1971年至2000年）冬季平均气温值（教材中假设为零下13.6摄氏度）进行比较，完成哪一年是暖冬的判断。为方便对数据的浏览与查找，利用“条件格式”命令，对满足某一条件的单元格中的数据进行格式标注，并利用“筛选”命令显示出满足一定条件的数据。教材中对“如何将记录重新全部显示出来，怎样取消自动筛选”这两个知识点没有介绍，而是作为各显神通栏目中的内容，目的是让学生学习完自动筛选操作后，通过自学寻求解决问题的办法，以培养学生独立解决问题的能力。一、教学目标1.知识与技能◆通过对IF函数的学习和使用，使学生逐步养成用辩证思维“一分为二”看待事物，有效探寻事物发展规律的能力；◆通过对“条件格式”设置和“筛选”命令的学习和使用，逐步建立根据自身需求，有针对性地选择处理数据意识，以逐步形成用数据说话、以理服人的能力；◆通过对数据的分析及其所蕴含信息的探究过程，使学生逐步形成利用信息技术手段解决问题的意识。2.过程与方法◆通过使用IF函数判断哈尔滨近年来冬季平均气温状况的过程，掌握数据分析的一个方法；◆通过利用“条件格式”命令、数据“筛选”命令进行数据处理的过程，学会捕捉问题、梳理思路，掌握有效呈现所需信息结论的方法；◆通过IF函数的学习和使用，掌握利用函数进行数据统计的新方法；◆通过学习IF函数的使用，帮助学生学会运用知识进行迁移的方法。3.情感态度与价值观◆在学习过程中，通过与同学对解决问题进行交流、讨论的过程，提升学生合作学习能力，增强协作意识；◆通过完成各显神通、博弈舞台栏目中的任务，培养学生善于发现、梳理身边事物的意识，培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的意识；◆通过对出现暖冬现象原因的分析过程，增强学生热爱生活、关注地球、关注生命以及保护环境的意识，增强对事物科学发展过程诸多因素的认识、判断和处理的能力。二、教学重点◆IF函数中条件表达式的写法；◆“条件格式”命令中条件的设置方法；◆“筛选”操作。三、教学难点◆正确使用和复制函数；◆正确理解IF函数条件表达式的含义，掌握其使用方法实施建议一、课前准备1.硬件环境：建议使用多媒体网络教室。2.软件环境：WindowsXP操作系统、Excel2003软件。3.素材资源：关于“暖冬”介绍的相关文章；用于进行数据统计的原始数据表；电子教程。二、教学方法根据本节课的教学目标，结合具体操作示例，建议采用观察法、演示法、讲授法、任务驱动教学法。三、教学过程1.创设情境，明确任务。教师可以为学生展示一些与暖冬相关视频或新闻报道，创设教学情境，激发学生学习兴趣；出示“哈尔滨1991～2006年月气温”数据表，指出学习任务。在创设情境这一环节，教师也可以围绕当地社会、经济等方面的发展数据，开展主题实践活动。2.教师引领，学习新知。(1)知识点的处理。教师可与学生共同分析任务，确定问题解决的思路；由于在以前的课程中没有介绍过逻辑判断相关知识，对学生来说，能够理解IF函数的使用格式，并正确使用IF函数有一定的困难，因此教师可以先为学生提供自学材料，学生通过自学，了解IF函数的功能之后，教师可操作演示IF函数的使用方法。还可以与学生共同解决各显神通栏目中的相关问题，加深理解，巩固相关知识。对数据进行“条件格式”设置、数据的“筛选”这一知识点，由于学生已经有了IF函数的基础，可利用知识迁移，学生自学完成。对于操作快的同学，提示其完成博弈舞台栏目中的问题。最后组织同学们讨论暖冬现象是什么原因造成的？可以采取哪些措施来改善这种状况？从互联网上搜集相关资料，分析环境的变化对气候有哪些影响？制作成演示文稿展示分析结果。通过这一环节，可以逐渐地培养学生利用信息技术手段解决问题的意识。(2)问题的处理。针对学生学习过程中遇到的问题，教师可在演示时加以强调，也可提示学生寻求通过阅读教材、网上教程、组内协作等方式解决。对同一问题，鼓励学生探索多种解决问题的方法，这样既有利于教师的教，同时又给学生留有一定的发展空间。3.归纳总结，记录收获。在学习结束时，教师应与学生共同梳理本节课的知识点，提醒学生将学习过程中的感受，学习成果记录到“成长基石”文件夹中。评价建议1.评价要贯穿教学的始终。教学前教师可通过提问、学生动手操作等形式，了解学生学习基础，对学生学习能力做出评价。2.教学中教师应关注学生学习状态，适时地用激励性语言对学生学习成果给予肯定，鼓励学生积极主动参与到学习中来。3.对学生学习中遇到的问题，倡导通过自学、小组合作学习的方式解决，学习过程中可采用“小组活动情况记录表”来评价。教学结束时，教师要对学生学习成果进行评价（包括知识技能方面、情感态度方面等），学生可采用“学生自我评价表”“任务完成情况自我评价表”进行自评。参考资源逻辑函数IF函数，用来执行真假值判断，根据逻辑计算的真假值返回不同结果，能够对数值和公式进行条件检测，可以嵌套七层，用value_if_false及value_if_true参数可以构造复杂的检测条件。语法：IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)MicrosoftExcel还提供了其他一些函数，可依据条件来分析数据。例如，如果要计算单元格区域中某个文本字符串或数字出现的次数，可使用COUNTIF函数。如果要根据单元格区域中的某一文本字符串或数字求和，可使用SUMIF函数。学生自我评价表知识要点认识水平层次了解理解掌握运用计算哈尔滨市每一年冬季平均气温公式的复制IF函数功能IF函数使用格式“条件格式”命令的使用对数据进行自动筛选取消筛选自定义筛选小组活动情况记录表第小组项目内容小组活动中遇到的困难解决的措施小组活动中谁在哪些方面表现最突出小组活动中存在哪些不足对以后有什么启发小组成员参与活动情况任务完成情况自我评价表完成数量□5项□4项□3项□2项□1项完成情况□能独立完成□需要别人帮助□仍然没有把握学习态度□认真□比较认真□一般个人建议教学设计第6课暖冬看环境【教材分析】本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。对数据进行逻辑判断，根据实际需要进行筛选是本单元学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。教材中以分析哈尔滨市冬季气温状况为载体，引导学生学习IF函数、根据需要对数据进行条件格式设置、筛选操作等，其中有详细的操作步骤，给学生学习提供参照。最后引导学生根据判断的结果分析造成暖冬现象的原因，培养了学生用信息技术解决问题的能力与意识。各显神通栏目中的内容是对本课知识的一个补充，学生通过探究即可完成，有助于提高学生自学能力。博弈舞台栏目中关于学生视力状况的统计分析有助于引导学生利用所学技术分析现实问题，帮助学生巩固本节所学知识。【学情分析】通过前面内容的学习，学生已经初步掌握了Excel软件中求和、计算平均值、对数据进行排序等基本操作，有了一定的数据处理的基础。学习IF函数的使用相对来说具有一定的难度，它涉及到逻辑判断，这也是初中学生首次接触的知识点。教学时教师可针对这一知识点多举实例，帮助学生尽快理解并掌握逻辑判断中条件表达式的含义。【教法选择】演示讲解法、练习法、任务驱动法【教学目标】1.知识与技能进一步熟练通过输入公式的方式对指定单元格区域进行计算；明确IF函数功能并掌握其使用方法；能够根据需要对指定区域进行“条件格式”设置；能够利用“筛选”命令，将满足一定条件的记录显示出来；学会分析表格数据所蕴含的信息；培养学生在日常学习和生活中使用电子表格处理数据的能力。2.过程与方法通过使用IF函数判断哈尔滨近年来冬季平均气温状况，掌握数据分析的一般方法；通过利用“条件格式”命令、数据“筛选”命令进行数据处理，掌握有效呈现信息的方法；通过学习体验函数优点，使学生掌握利用函数解决实际生活中有关数值计算的方法；通过学习IF函数的使用，帮助学生学会运用知识进行迁移的方法。3.情感态度与价值观在学习过程中通过与同学交流、讨论，提升学生合作学习能力，增强协作意识。通过完成各显神通、博弈舞台栏目中的任务，培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的意识；通过分析暖冬出现原因，增强学生环保意识【教学重点】IF函数中条件表达式的写法；“条件格式”命令中条件的设置方法；“筛选”操作。【教学难点】正确使用和复制函数；正确理解IF函数条件表达式的含义，掌握其使用方法。【教学过程】一、创设情景，导入新课教师活动:1.设置情境：展示有关暖冬方面的视频新闻报道或网页报道。2.引入课题：提出问题：怎样判断一年是否为暖冬？暖冬是什么原因造成的？出示课题。学生活动：了解暖冬的相关知识及暖冬的判断方法，明确本节课学习任务。二、展现目标，引入任务教师活动：教师给出“1991～2006年哈尔滨月气温”数据表，引导学生根据上节课所学内容，计算出每一年的冬季平均气温。学生活动：上机操作，计算出每一年的冬季平均气温。三、自主学习，任务探究教师活动：1.布置学习任务一阅读教材及教师提供的相关资料，自学IF函数的功能，使用格式等。2.教师演示、讲解IF函数的使用方法。指导学生以小组为单位，进行学习。鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生。3.布置学习任务二通过分析“实例资源”中给出的范例文件，学习条件格式的设置、数据的筛选。学生活动：1.结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学。2.结合教材及网上教程完成任务二。在学习过程中，收集出各组在操作过程中出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。教师活动：1.引导和激励各组进行探究学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，学会IF函数的使用，掌握条件格式设置方法，能够根据需要对数据进行筛选，学会取消自动筛选等。2.引导学生完成各显神通栏目中的任务。学生活动：动手实践，遇到问题，小组内解决。四、学习评价、归纳总结教师活动：1.利用教学平台展示学生的学习成果，学生进行自评和他评；通过归纳总结，帮助学生进一步强化本节课所学的知识内容。2.启发引导学生完成教材博弈舞台栏目中的任务。3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”文件夹中。学生活动：1.操作练习，进行自评、小组内互评。2.完成“博弈舞台”中任务。3.记录学习成果及学习感受。