教学技能-(3)结束技能

教学技能应用实例与点评⑶——结束技能汽车与交通学院童敏勇三、结束技能“编筐编篓，重在收口。描龙绘凤，贵在点睛。”古人论写文章要“凤头、猪肚、豹尾”结尾不仅要有“收口之工”、“点睛之妙”，还要达“豹尾之力”Ⅰ、结束技能的定义：是教师在完成教学的一个内容或活动时，对所学知识进行归纳、巩固、扩展、延伸与迁移，使学生对所学知识形成系统、转化升华的行为方式。Ⅱ、结束技能的功能：⑴总结巩固巩固、强化所学知识，突破教学重点、难点；下课前几分钟，学生注意力经过了发散期之后进入反弹期，教师应抓住反弹期总结概括；教育心理学：课堂及时回忆要比6小时以后回忆的效率高出4倍。⑵激发学习演戏要把好戏放在后面“压轴”，高明的教师常把最重要的、最有趣的东西放在“末场”。⑶承上启下“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真的完了。”——叶圣陶Ⅲ、结束技能的原则：1、水到渠成，自然妥贴教学结课是外在客观时间与教学内容内在发展同时结束时所需要的教学行为；一般约3～5分钟。2、结构完整，首尾照应结语好似一条金线，能使学生将零散的知识串联起来，形成完整的知识结构。3、语言精练，紧扣中心少而精；起到画龙点睛、提炼主题、提升认识、升华情感的作用。4、内外沟通，立意开拓既是课堂学习的指导，也是课外学习的指导。Ⅳ、结束技能的分类：归纳总结式比较异同式巩固练习式拓展延伸式前后照应式设置悬念式领悟主题式……㈠归纳总结式1、归纳总结式结束的定义：是在教师的提示下，师生共同总结知识的规律、结构和主线，强化重点，明确关键的结束方式。2、归纳总结式结束的课例：课例1：《机械设计基础》“轮系”一章的结束：⑴了解轮系的类型、基本概念及用途；⑵熟练掌握定轴轮系、周转轮系和复合轮系的传动比计算；⑶正确理解传动比计算中的“＋”、“－”号所代表的含义及轮系中各轮的转向判断问题。直线行驶的稳定性转向操纵的轻便性减少轮胎的磨损量转向轮定位主销车轮后倾内倾外倾前束使车轮自动回正使转向轻便使车轮作近乎纯滚动课例2：《汽车构造》“转向轮定位”的结束：3、归纳总结式结束的特点：⑴体现提纲挈领、全面准确、简明扼要、系统生动的特点；⑵目的在于巩固和运用新知识；⑶可以由教师完成，也可以在教师指导下由学生完成，或者由师生共同完成；㈡比较异同式1、比较异同式结束的定义：是通过对新学概念与原有概念、并列概念、对立概念、易混概念的分析比较，来找出各自本质特征或不同点及其之间内在联系的结束方式。2、比较异同式结束的课例：课例1：有位教师讲完《醉翁亭记》时，同已学过的《岳阳楼记》进行了对比：⑴共同点：都是写景抒情的名作。⑵不同点：《岳阳楼记》《醉翁亭记》描绘的景象湖面上的气象山间景色结构和布局严谨中有变化，处处突出对比洒脱而有法度，一气呵成抒发的感情“忧”情“乐”情课例2：《汽车构造》课讲完柴油机工作原理后，同已学过的汽油机工作原理进行对比：项目汽油机柴油机混合气形成方法缸外混合缸内混合燃烧方式点燃式压燃式性能特点转速高、重量轻、噪音小、动力性差、经济性差转速低、重量大、噪音大、动力性好、经济性好3、比较异同式结束的特点：⑴教给学生一种学习方法——比较法，引导学生同中求异；⑵既加深对课堂知识的理解，又培养他们的求异思维能力。㈢巩固练习式1、巩固练习式结束的定义：是在课的结束部分，通过安排学生的实践活动，使学得的知识与技能得到强化和应用，使课堂教学效果得到及时反馈的结束方式。2、巩固练习式结束的课例：《机械设计基础》“绪论”的结束：㈠填空题：1、是机器中制造的单元体。2、机器和机构统称为。3、是机器中运动的单元体。4、是机器中装配的单元体。㈡选择题：1、在特定类型机器中使用的零件称为零件。A专用B通用2、组成机械的各个相对运动的实物称为。A零件B构件C部件3、是通用零件。A活塞B轴C曲轴D连杆4、括号内所列实物〔⑴起重吊钩、⑵风扇叶片、⑶减速器中齿轮、⑷内燃机中曲轴、⑸机床上V型带、⑹自行车的链条〕中，属于专用零件的有。A4B3C55、括号内所列实物〔⑴汽车、⑵游标卡尺、⑶车床、⑷齿轮减速器、⑸电动机〕中是机器。A⑴、⑶、⑸B⑴、⑵、⑶C⑶、⑷、⑸6、机器与机构的主要区别是。A机器的运动较复杂；B机器能完成有用的机械功或转换机械能；C机器的结构较复杂；D机器能变换运动形式。7、机械设计课程的任务是。A研究机器中的通用零、部件和常用机构的设计问题；B研究所有机器的设计问题；C研究机器的设计和机器的加工。㈢判断并改错题：1、减速器是机器。（）2、零件之间是由运动副联接的。（）3、构件一定是多个零件的刚性组合体。（）4、洗衣机中带传动所用的V型带是专用零件。（）5、凡是机器都是由机构组成。（）6、构件是机械中装配的单元体。（）7、组成机械的各个相对运动的实物称为零件。（）8、机构能实现能量转换或完成有用的机械功。（）3、巩固练习式结束的方法：通常是教师对需要强化和容易混淆的知识精心设计成练习题，让学生通过填空、改错、选择等活动，对所学的知识得到强化、巩固和应用。㈣拓展延伸式1、拓展延伸式结束的定义：是在学生掌握所学知识的基础上，把与教学有关的知识进行延伸，以拓宽学生知识面的结束方式。2、拓展延伸式结束的课例：《汽车构造》“配气机构”一章的结束：传统汽车配气机构的配气相位是固定的，即进、排气早开晚闭角是定值，但这能适应发动机不同工况（转速和负荷）变化的需要吗？对应不同的工况，应该有不同的配气相位，那么，如何改变配气相位呢？——汽车新技术：可变配气相位如：丰田的VVTi、本田的VTEC3、拓展延伸式结束的特点：⑴是一种开放式的结束方式；⑵教师可采用想象拓展、系统延伸、联系生活实际迁移等方式进行；⑶提出的要求或问题应是学生能够做到的或能解决的。㈤前后照应式1、前后照应式结束的定义：是教师用精练的语言对教学导入或教学过程中提出的问题进行回应从而结束课堂教学的方式。2、前后照应式结束的课例：有位教师在教学“能被2、3、5整除的数”的特征后，下课铃响了。教师问：“同学们，下课铃响了，先请学号是2的倍数的同学离开教室。”当学号是2的倍数的同学离开后，教师又说：“请学号是3或5的倍数的同学离开教室。”最后教师问道：“同学们，老师应该说哪一个数的倍数大家都可以离开教室？”学生齐答：“1”。“大家说得对，请学号是1的倍数的同学离开教室。”余下的同学都开心地离开教室。3、前后照应式结束的特点：⑴前有伏笔，后有照应；⑵不仅要回答、照应前边提出的问题，而且要在已学习的基础上升华学生对问题的认识。小结应用结束技能“五忌”：⑴忌虎头蛇尾避免上到哪儿算哪儿，看到时间不多了，“紧急刹车”，既没有梳理总结，也没有回顾练习，更不会留有余地，让人回味。⑵忌画蛇添足狗尾续豹，画蛇添足；避免因留的时间过多，结课就信口开河、胡拉乱扯；避免结课时大题小做，甚至故弄玄虚；避免为了结课而结课。⑶忌淡而无味演戏很讲究演透而不演绝。课堂教学艺术也一样，不能讲绝，讲绝也就失去了“启发”和“想象”的效果。“言已尽而意无穷”。⑷忌前后矛盾避免结课与导入、结课与讲授、教师观点与教材观点相矛盾。⑸忌延时拖堂拖堂容易使学生产生逆反心理。结课绝不要拖泥带水，费力不讨好，要当止即止，干净利落。