特色课程实施过程中突出问题对策与研究

一、理论依据(本项研究的理论价值和实践意义,国内外研究现状分析,并附参考文献、资料)课程是受教育者在教育者的引导下所获得的经验,这些经验是教育者按照一定社会需求和受教育者的身心发展水平,有计划有目的地组织安排的。特色是指某一事物有别于其它事物之处,据此,我们对特色课程的理解是:幼儿园教育课程中的某一方面优于其它方面,也优于其他幼儿园,它是幼儿园课程的重要组成部分,是对基础课程的一种补充和丰富,更是重点发展幼儿某种能力的重要措施。衡量一所幼儿园是否办得有特色,那就要看它的特色课程怎么样。《课程指南》中指出:“幼儿园既要实现课程园本特色,同时又要保持课程特色的均衡性,还要注意与地方课程的一致性,互补性,……对幼儿园课程有一个总体规划,而不是简单的叠加。”可见,幼儿园构建特色课程很重要,而体现构建的科学性更是重中之重。三年前,我园基于一直努力创建的幼儿语言教育特色,开始了《幼儿语言教育园本化建设的实践与研究》。主要进行了幼儿语言教育园本化目标(课程目标、年龄阶段教育目标)的研究、内容(集体、区角、语言大活动)的研究、途径(一日活动、环境创设、家长工作)的研究。该研究不仅获得了市级成果奖,更使我园的特色课程形成了初步的方案。随着对该科研成果的推广、对特色课程的深入实施,我们发现:虽然现有的特色课程框架结构较为明朗,但由于具体内容不完备,所以在操作过程中还存在着这样那样的问题。比如从作息时间上还不能清楚地体现出20﹪的比例,在选择内容时缺乏教学资源库的支持等等,这些都不利于教师有效地实施特色课程。只有将特色课程实施过程中存在的突出问题进行剖析、研究和解决,才能真正完善我园目前的特色课程方案,提高其科学性和可操作性。综上所述,我们认为,可以通过本课题的研究,完善语言特色课程,充实已有的课程实施方案,提高其可操作性,继而科学地有效地实施特色课程,真正发挥其价值,促进幼儿的发展。二、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处)研究目标:通过实践研究,使现有的语言特色课程进一步完善,形成一套更完备的、便于操作的特色课程实施方案,为教师实施课程提供式样、方法和思路,不断提高课程实施的科学性和有效性。研究内容:一、语言特色课程中突出问题及成因分析问题:现有特色课程方案不够完备,缺乏可操作性。成因:1、“每日一听、每日一说、每日一看、每日一读”作息时间、内容、素材的缺乏。2、混班语言活动、混龄交往活动内容的缺乏。3、优秀语言教案的缺乏。二、解决语言特色课程突出问题的策略研究(一)按照特色课程占20%的比例制定合理的特色活动作息时间表。1、“每日一听”“每日一说”“每日一看”“每日一读”的时间安排。2、混班语言活动的时间安排。3、混龄交往活动的时间安排。(二)建设语言特色课程资源库1、组建(1)特色课程资源库建设项目组:领导小组和工作小组(由园长、骨干教师、教研组长、有信息技术特长的教师组成)。(2)制定特色课程资源库建设项目组的工作制度。2、梳理(1)收集整理适合幼儿语言发展的“每日一听”“每日一说”“每日一看”“每日一读”的内容。并收集相应的素材,包括图书、故事、动画等等。(2)根据主题活动、节日、季节,将特色课程内容细化到每个月。(3)收集整理“混班语言活动”和“混龄交往活动”的活动方案。3、征集(1)征集优秀语言教案。(2)征集语言教育教学的优秀案例、课例。(3)征集语言教育教学的研究成果。4、奖励(1)形成长效的奖励机制,促进资源库的动态更新。(2)制定奖励制度或具体的奖励方案。研究方法:1、文献研究法通过对相关文献的研究,为此课题奠定理论的基础,同时了解同类课题的现状,为本课题提供参考与借鉴。2、行动研究法制定出本课题的研究方案,在实施的过程中针对发现的问题,及时进行修改完善,遵循“优化――应用――再优化――再应用,循环往复、不断提升”的原则开展研究。由于本课题具有开放性,灵活性的特点,研究的过程也就是在实践中不断反思、改进、完善的过程,因此行动研究法成为本研究活动中最主要的方法。在此课题中,“制定语言特色课程作息表”以及“建设语言特色资源库”都将用这一研究方法。3、经验总结法对课题实施过程中的经验进行总结,并继续深入研究。4、案例研究法在实践的过程中,对具有典型意义的,能反映我园特色的案例进行详细的描述、分析和总结,寻找问题或经验,继而进行更深入的研究。研究过程:1、准备阶段(2011.3~6)对已有园本课程实施情况进行调查分析,查阅相关资料,拟定实施计划。2、实施阶段(2011.9~2011.10)组建资源库建设项目组;制定语言特色教育特色课程作息时间。(2011.10~2012.9)收集整理四个“一”活动的内容,并细化到每一月之中;收集整理“混班语言活动”方案和“混龄交往活动”方案;征集优秀语言教案;征集优秀语言教育教学研究成果、案例和课例。充实到特色课程资源库。(2012.10~2013.1)使用初步建立的特色课程资源库,并提出使用意见和改进建议。3、总结阶段(2013.2~2013.8)整理资料,进行分类、分析,撰写研究报告。本项目拟解决的关键问题:本课题拟解决的关键问题就是在已有课程实施的背景下,发现所存在的突出问题,继而寻找解决问题的策略,使现有的语言特色课程进一步完善,形成一套更完备的、便于操作的特色课程实施方案,为教师实施课程提供式样、方法和思路,不断提高课程实施的科学性和有效性。特色创新之处:1、体现了教育科研的科学发展。本课题的研究不是横空出世的,而是在对前一课题成果的推广应用中产生的,是对前一课题的持续研究。2、体现了教育科研的现实意义。本课题的研究不是空中楼阁,其核心点在于解决当前课程实施中的问题,其着力点也在于课程实施的过程,促进课程改革与发展的现实意义非常明显。三、完成研究的条件分析(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等)我园在进行语言教育特色方面的研究已经进行了许多年,很多优秀的教师对语言教育有一定的经验,已经完成了区级的课题若干项。一年前我们完成了《幼儿语言教育园本化的实践与研究》,该科研成果荣获浦东新区第六届教育科研成果二等奖。我园的科研气氛很好,2010年我园被评为浦东新区第六届教育科研工作先进集体,同时,园领导对此课题非常关心,全园一致进行,且提供各种支持,包括支持课题的实施,支持教师对园本课程的实践,支持各项研究的开展。其次,课题组的成员都是我园具有多年教育经验和科研经验的老师,都曾多次完成个人课题的研究,对课题研究有一定的了解,是能够胜任本课题的研究。我园目前已经配备多媒体教室,班中和办公室也都配有电脑,这为建设语言特色课程资源库提供了设施上的保障,同时,幼儿园非常注重对教师在多媒体技术方面的培训,大部分教师已取得了多媒体制作员初级证书,有3为教师获得了多媒体作品制作员高级证书,有2位教师获得多媒体作品制作员技师证,这些都为资源库的建设提供了技术上的支持。四、成果形式