《项羽本纪》导学案(教师版)

1《项羽本纪》导学案（教师版）【学习目标】1、掌握文中重点实词和虚词的用法。2、通过分析人物语言，动作及细节描写，把握人物性格；学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。3、学会用辨证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。课前预习案一、课前简介（一）文体知识：1、什么是传记文学？——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。2、传记文学的特点：（1）真实性。（2）艺术性。（3）相当完整性3、如何学习传记文学：分析、把握人物形象。传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。因此在学习过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品4、传记的学习目标：1）、学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；2）、对人物进行辨正的认识、评价；3）、对传记文学有更进一步的认识；4）、学会用批判的眼光去观察，去思考。（二）《史记》知识填空1、《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。2、《史记》全书一百三十篇，按篇目的内容来分，叙述历代帝王的历史，归在（本纪）；叙述贵族王侯的历史，归为（世家）；历代诸侯之外名官名人的事迹，归为（列传），各个历史时期的简单大事记，归在（表）；记载典章制度、天文地理，归在（书）。《史记》是中国第一部（纪传体）通史。3、高中阶段我们还曾学过一篇选自《史记》的文言文，是《鸿门宴》。（三）《项羽本纪》《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。二、浏览预习课文（1）请把注解中的注音标注在课文相应位置，并熟读课文，根据课文下面的注释初步疏通文意，划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。2（2）速读课文，梳理课文节选部分的主要情节及概括人物主要性格。章节主要事件主要性格少怀壮志1好兵法，不竟学2观始皇，出豪言3杀郡守，举大事少怀大志，力勇过人，有叛逆精神。不肯竟学，则显出其粗疏的一面叱咤风云1吓退楼烦逼退汉王2击陈留外黄下雎阳3汉军败楚项王退汉英勇非凡，霸气十足。但不沉稳，易怒，莽撞。垓下悲歌1歌别虞姬苦战垓下2义不东渡自刎乌江性情中人，豪气冲天。但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质四、根据解释和出处写出有关项羽的成语1破釜沉舟【解释】比喻下决心不顾一切地干到底。【出处】《史记•项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”2韩信将兵，多多益善【解释】将：统率，指挥。比喻越多越好。【出处】《史记•淮阴侯列传》记载，刘邦问韩信能带多少兵。韩信回答说：“臣多多益善耳。”3楚界汉河【解释】：楚、汉相争中双方控制地区之间的地界与河流。后常比喻战争的前线。【出处】蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第十六回：“霎时间烟焰冲霄……仿佛枪林弹雨，依稀楚界汉河。”4霸王别姬【解释】姬：指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行，脱离群众，最终垮台。【出处】《史记•项羽本纪》记载：霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，不得不和虞姬决别。5四面楚歌【解释】比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。【出处】《史记•项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”6项庄舞剑，意在沛公【解释】项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。【出处】《史记•项羽本纪》：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”7成也萧何，败也萧何【解释】：萧何：汉高祖刘邦的丞相。成事由于萧何，败事也由于萧何。比喻事情的成功和失败都是由这一个人造成的。【出处】宋•洪迈《容斋续笔•萧何给韩信》：“信之为大将军，实萧何所荐，今其死也，又出其谋。故俚语有‘成也萧何，败也萧何’之语。”8以一当十【解释】：当：相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。【出处】《史记•项羽本纪》：“楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。”9先发制人【解释】发：开始行动；制：控制，制服。原指丢动手的牌主动地位，可以控制3对方。后也泛指争取主动，先动手来制服对方。【出处】《史记•项羽本纪》：“吾闻先即制人，后则为人所制”。《汉书•项籍传》：“先发制人，后发制于人。”10力能扛鼎：力气大得能用手举起鼎来，形容力气很大。【出处】《史记•项羽本纪》：“籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。”11短兵相接：指作战时近距离搏斗。也比喻进行针锋相对的斗争。【出处】《史记•项羽本纪》：“乃令骑皆下马步行，持短兵接战。”12无颜见江东父老：形容因自己的失败而感到羞愧，再也没脸回到家乡去见乡亲故旧。【出处】《史记•项羽本纪》：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”13沐猴而冠【解释】〖释义〗沐猴：猕猴；冠：戴帽子。猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虚有其表，形同傀儡。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。【出处】《史记•项羽本纪》：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”14明修栈道，暗渡陈仓【解释】比喻用一种假象迷惑对方，实际上却另有打算。【出处】元•无名氏《暗度陈仓》第二折：“着樊哙明修栈道，俺可暗度陈仓古道。这楚兵不知是智，必然排兵在栈道守把。俺往陈仓古道抄截，杀他个措手不及也。”15人为刀俎，我为鱼肉【解释】刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。【出处】《史记•项羽本纪》：“如今人方为刀俎，我为鱼肉。”合作探究案第一课时一、阅读课文，解释文中加横线的字，并指出划线句子的句式类型。少怀壮志项籍者，下相人也（句式：判断句），字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即（就是）楚将项燕（句式：判断句），为（被）秦将王翦所戮者也（句式：被动句）。项氏世世为（担任）楚将，封于项，故（因此）姓项氏。项籍少时，学书（文字）不成，去（丢开，放下）；学剑，又不成。项梁怒（对…感到生气）之。籍曰：“书足以记名姓而已；剑，一人敌（抵挡），不足学；——学万人敌！”于是项梁乃（就）教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟（完）学。秦始皇帝游会(kuài)稽（句式：省略句、状语后置句），渡浙江。梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也！（句式：省略句）”梁掩其口，曰：“毋妄言，族（名作动,灭族）矣！”梁以（因为）此奇（认为…奇特,意动）籍。籍长八尺余，力能扛（gāng：用双手举起）鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮(dàn：害怕)籍矣。秦二世元年七月，陈涉等起大泽中（句式：状语后置句）。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西（指今长江以北的安徽部分，古今异义）皆反，此亦天亡（使…灭亡，使动）秦之时也（句式：判断句）。吾闻先即（就）制人，后则为（被）人所制（句式：被动句）。吾欲发兵，使（派）公及桓楚将(jiàng统领)。”是时桓楚亡（逃亡）在泽中。梁曰：“桓楚亡人（句式：判断句），莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使（之）受命召桓楚。（句式：省略句）”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴（shùn以目示意）籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶(shòu)。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召故（旧时）所知豪吏，谕（告诉）以（把）所为起大事（句式：状语后置句），遂举（发动）吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为4（担任）会稽守，籍为裨(pí)将，徇(xùn降服)下县。二、文言基础知识巩固练习1、下列加横线的字用法及意义与例句相同的一项是（D）例句：旦日飨士卒，为击破沛公军A、为秦将王翦所戮者也B、如今人方为刀俎，我为鱼肉C、吾闻先即制人，后则为人所制D、谁为大王为此计例句：代词，给，替A介词，被B是C被2、对下列加横线的词意义与用法相同的一项是（B）A、梁父即楚将项燕//桂殿兰宫，即冈峦之体势B、谕以所为起大事//项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事C、于是项梁乃教籍兵法//今其智乃反不能及，其可怪也欤D、籍大喜，略知其意，又不肯竟学//而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也A就是/依附B把C就/却D代词，他的/代词，自己3、下列加横线的词的意义相同的一项是（B）A、是时桓楚亡在泽中//秦无亡矢遗镞之费而诸侯已困矣B、毋妄言，族矣！//族秦者秦也，非天下也C、遂举吴中兵，使人收下县//杀人如恐不举，刑人如恐不胜D、梁以此奇籍//世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远A就是/依附B把C就/却D代词，他的/代词，自己4、下列省略句所省内容补充不正确的一项是（B代（之））A、秦始皇帝游[于]会稽B、彼可取而代[我]也C、桓楚[是]亡人D、使[项籍]受命召桓楚三、探究：第二、三段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。第二课时一、阅读课文，解释文中加横线的字，并指出划线句子的句式类型叱咤风云楚、汉久相持未决，丁壮苦（认为…苦，意动）军旅，老弱罢(pí通“疲”，意动，感到疲惫)转漕。项王谓汉王曰：“天下匈匈(通“汹汹”，动荡)数岁者，徒(只是)以(因为)吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒(白白地)苦(使…受苦，使动)天下之民父子为(交战)也。”汉王笑谢(拒绝)曰：“吾宁斗智，不能斗力。”项王令壮士出挑战。汉有善骑射者楼烦，楚挑战三合，楼烦辄(就)杀之。项王大怒，乃自被(通“披”,穿上)甲持戟挑战。楼烦欲射之，项王瞋(chēn)目（瞪眼怒视）叱之，楼烦目不敢视，手不敢发(出击)，遂走还入壁(壁垒)，不敢复出。汉王使人间(jiàn暗中)问之，乃(原来是)项王也（句式：判断句）。汉王大惊。于是项王乃即(靠近)汉王相与临(到)广武间(jiàn)而语。汉王数(shù责备)之，项王怒，欲一战。汉王不听。项王伏弩(nǔ)射中汉王。汉王伤，走(退回)入成皋(gāo)。项王闻淮阴侯已举（攻战）河北，破齐、赵，且欲击楚，乃使龙且(jū)往击之。淮阴侯5与战，骑将灌婴击之，大破楚军，杀龙且。韩信因（趁机）自立为齐王。项王闻龙且军破（被打败），则恐，使盱台(xūyí)人武涉往说（劝说）淮侯。淮阴侯弗听。是时，彭越复反，下（攻占，名作动）梁地，绝（断绝）楚粮。项王乃谓海春侯大司马曹咎等曰：“谨守成皋，则（如果）汉欲挑战，慎勿与战，毋令得东（向东进发，名作动）而已（句式：省略句，令（之））。我十五日必诛彭越，定（平定）梁地，复从（汇合）将军。”乃东（向东进发），行击陈留、外黄。外黄不下。数日，已降，项王怒，悉（全部）令男子年十五已（通“以”）上诣（到…去）城东，欲坑（活埋名作动）之。外黄令舍人（门客）儿年十三，往说（游说）项王曰：“彭越强劫外黄，外黄恐，故且（姑且）降，待大王。大王至，又皆坑之，百姓岂有归心？从此以东，梁地十余城皆恐，莫肯下矣。”项王然（认为…对