立体图形教学反思

《立体图形的表面展开图》教学反思——卢秀玲这节课下来，反思教学过程，我深刻地认识到：“学然后知不足，教然后知困”，它既是对学生说的，更是对我们教师讲的。我认为较成功之处：（1）从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。（2）充分运用现代教学技术和手段提高教学效益。数学知识是抽象的，有很多难懂的地方，而信息技术的运用可以解决这些难点，使抽象枯燥的数学知识变得直观形象，使乏味的数学学习变得生动有趣，学生乐于接受、易于接受，节省教学时间，提高教学效益，起到事半功倍的效果。（3）培育和发展学生的信息素养。在本课教学中，注重培育学生捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。（4）培养学生参与意识，提高参与度。在本节教学中，努力做到学生的全员参与、全程参与和有效参与。首先用情境吸引学生的目光，引导学生参与数学知识的学习，进而通过问题的探索激活学生的思维，一环紧扣一环的情境创设使学生欲罢不能，从而主动参与到知识的探索过程中来。学生的参与率达到了100%。（5）注重学生的体验。真正的学习不只是纯粹智力增长，学习的主要意义取决于学生的课堂体验。本节课教学中让学生亲身经历数学知识的形成与应用过程，在问题情境的设计、教学过程的展开、小组和做学习的开展、练习的安排上等都尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，使每个学生都能获得丰富的内心感受，体验到数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，锻炼克服困难的意志。（6）优化课堂评价，激励学生学习热情，促进学生全面发展。在教学中，教师要更加注意观察学生基础知识与基本技能的掌握状况，在学习过程中的主动性、独立思考与认真程度，解决问题的能力，与他人合作交流的情况等，并适时进行恰当的评价，从而帮助学生树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生的发展。不足之处：（1）问题情境中可用来探索的数学信息较少，问题情境的设计知识起到了引入的作用，德育教育的作用，不是很成功。（2）学习的最终目的是解决问题，解决问题的最好方法是最简单的方法。本节课在出示并总结规律后，应再紧跟一个问题：还有其他方法可以判断平面图形是否是几何体的表面展开图吗？以便得出可以将图形画出、剪下、实际折一折的操作方法。应该安排一点时间，用于方案择优。（3）四十五分钟时间有限，尽管努力面向全体学生，但对于基础特差的学困生和学有余力的优生的关注仍然不够，需利用数学日记、特殊作业等形式给与特殊关注。《立体图形的表面展开图》教学反思兆麟初级中学卢秀玲