英语教师的跨界知识

英语教师的“跨界”知识龚亚夫2018-10-25全国外国语学校工作会（中学）湖南株洲提纲•从人的基本能力框架中理解交流能力•从积极心理学中了解品格培养的内涵•认识思维品质的构成需要学习心理学•设计教学任务需借鉴青少年发展研究未来的变化今后的基础教育可能会发生一个很大的变化----每个学科从以本学科知识与能力体系转向以人的全面发展为总目标的学科教学体系。三个上位的的问题一、在未来的社会当中，学校教育能为学生准备什么生存的关键能力；二、学生需要具备哪些良好的行为习惯、优秀品格和道德观念；三、学生需要何种思维方式与思维能力。“必备品格与关键能力”，（立德树人）英语教育•需要以上面三个问题为基础，考虑英语学科如何通过其教学内容，在培养学生英语运用能力的同时，将上述目标与英语学习结合。•英语教育，从传统以语言为核心目标的英语教育，转变为“多元目标”（龚亚夫，2012）•从以语言能力为主，转变为关注在学习语言的过程中，学生还能发生哪些心理、行为、思维方式以及解决问题能力等各方面的变化。“跨界”的知识•通过英语学习培养学生的品格、思维品质、使学生成为一个健康发展的人，教师需要了解很多“跨界”的知识。•需要了解认知心理学，发展心理学，第二语言学习者心理学，青少年成长，跨学科知识等等。•这些知识只是传统意义上的跨界，实际是今后教师需要了解的。特色学校问题1.对于国际意识与中国文化理解值得商榷2.缺乏课程设计，叠加使用相同类型教材；3.品德、行为、与思维能力缺乏具体内容；4.选修课纷杂，以浅层文化及知识技能为主；5.应从教学过程系统培训，补充“跨界知识”6.常规教学活动很多不符合语言学习规律；教育中的缺失•美国的语文教育，最先训练的是学生的比较能力：让学生自己去发现两样东西、两个观点的不同之处。然后，是分析能力：分析造成某种现象的原因是什么，有什么证据支持你的分析。最后，就是评估：通过对两样东西的比较，或者对一堆东西的比较，按照某些评估的基本原则，来决定那样东西最符合作者的标准。重述能力和应用能力是最基础的能力，基本在小学四年级以前就训练完成了。方帆，蓝橡树撰稿人，美国旧金山公立林肯高中双语部主任。2014-10-08拓思教育传统理解的外语教学•培养学生掌握语言知识与技能，语言的得体性、目的语国家的文化等等；•比较文化差异，目的与国家地理历史艺术；•完成在使用英语环境下的各种实用任务；•结构-功能的思路，一套语言知识体系---问路、打电话、购物等等，以话题为核心从人的基本能力框架中理解交流七种人生基本能力TheSevenEssentialLifeSkills1.Focusandcontrol聚焦自律能力2.Perspectivetaking换位思考能力3.Communicating交流沟通能力4.Makingconnections关联选择能力5.Criticalthinking审辩思维能力6.Takingonchallenges直面挑战能力7.Self-directedengagedlearning调控学习能力EllenGalinsky(2010)7Thinkingskills(withinthecommoncore)(1)Criticalthinking审辩性思维能力•Analyze•Evaluate•Problemsolve(2)Creativethinking创造性思维能力•Generate•Associate•Hypothesize(3)Complexthinking复杂思维能力•Clarify•Interpret•Determine(4)Comprehensivethinking,综合思维能力•Understand•Infer•Compareandcontrast(5)Collaborativethinking合作思维能力•Explain•Develop•Decide(6)Communicativethinking交流思维能力•Reason•Connect•Represent(7)Cognitivetransfer认知转换能力•Synthesize•Generalize•Apply语块输入：猫狗习性语块输入：家庭条件条件1条件2条件3条件4最终决定思维可视图GraphicOrganizer思维可视图处理生气情绪Cause&effect（logicinactions）StayCALMinconflictClarifyTellthepersonyourproblemwithrespectAskAskquestionsAvoidblamingtheotherpersonListenListenwithanopen-mindDon’tinterruptTrytoputyourselfintheperson’sshoesMoveforwardFindasolutiontogether&moveonDon’tgetstuckintheproblem从积极心理学中了解品格培养•了解认知心理学，积极心理学、发展心理学，第二语言学习者心理学，青少年成长，跨学科知识等等；•交流包括很多品格和道德的因素，如理解他人，换位思考，尊重他人，平等待人，谦虚节制，包容他人，容许有不同的看法等等。好的交流者具有某些良好的品格与个性，有自己为人处世的准则。“积极心理学”（positivepsychology）人使用语言时，其所表达的语言，实际上是受控于内心的品格，学生的行为习惯，就是内心价值观的体现。Values-in-action（Snyder&Lopez,2007）Goodcommunicator什么是一个好的交流者?•交流包括语言与行为，体现一个人的品格与思维方式。交流不仅仅是语言技能，听说读写的问题，还是人内心世界的反映，也是处事能力的体现。•英语教育的核心价值，是培养一个好的沟通者，好的交流者，而不仅仅是培养交际能力（communicativecompetence）TraditionalChinesevirtues•仁(humanityorhuman-heartedness）•义(dutyorjustice)•礼(etiquette)•智(wisdom)•信(truthfulness,sincerityorgoodfaith)孩子9岁前需掌握的25种基本礼节1.Whenaskingforsomething,say“Please.”向别人询问事情，说“请”。2.Whenreceivingsomething,say“thankyou.”当接受东西时，说“谢谢”。3.Don'tinterruptgrown-upswhoarespeakingwitheachotherunlessthereisanemergency.Theywillnoticeyouandrespondwhentheyarefinishedtalking.除非有意外，否则切勿打断大人们的交谈。大人谈完话后会注意到你并回答你。4.Ifyoudoneedtogetsomebody'sattentionrightaway,thephrase“excuseme”isthemostpolitewayforyoutoentertheconversation.当你需要他人的注意或想与人谈话，最礼貌的短语是“Excuseme”。真实知识需求（Usefulknowledgeforgrowth）•学生成长过程中需要什么知识、养成什么行为习惯、道德品质---科学知识---学科知识---安全知识---美德知识---公共意识---品性习惯Tipsfortalkingtoyourparents•Whenyourparentsaretired,busyorunhappy.Youmayhavetofindanothertime.•Youshouldnotshoutoryellatthemevenwhentheyarewrong.•Lookatthemwhentheyspeak.Noeye-rolling,lookingoutofthewindoworlookatthefloor.•Evenwhentheymistakeyou,youshouldcalmdownandtalktothemwithrespect.Itissohardtodealwithmyparents---Tom:Elsa,youknowIhaveaproblemwithmyparents.Itseemseverytime,Italktomyparents,wewerebothunhappy.Sometimes,weevenhaveabigfight.---Elsa:Oh,Isee.Whathappened?---Tom:Theotherday,myfatherjustgotbackhomeandlookedtired.Iwentuptotalktohimabouttheparentsmeeting.Andthefirstwordhesaidwas:Youhadtroubleinschool?Iknowyouareatrouble-maker!---Elsa:Ok,Iknowtheproblem.Sowhatdidyousay?---Lynn:Igotveryangryandshoutedathim.Isaid,younevercareaboutmebutonlyyourwork!Andthen,Iwenttomyownroom,andturnedonTV.Afewminuteslater,mymothercameinandsaidshewantedtotalktome.---Elsa:Didyouhaveagoodtalk?---Tom:No!Iwaswatchingamoviewhileshewastalking.ShebecameangryandsaidthatIshouldlookatherandlistencarefullywhenshetalktome.---Elsa:Whatdidyousay?---Tom:IsaidnothingbutturnedoffTVandwentout.Itissodifficulttodealwithmyparents!从人的发展角度看文化•不一定有必要去区分中国文化与“西方”文化的区别。从文化素养的角度，最基本的是教给学生作为一个人来说，最应该具备什么样的文化修养与品质、基本的文明礼仪与美德。•教给学生茶道，如何做中国结、包饺子、弹扬琴，并不一定就能使他/她成为一个具有文明礼仪行为与美德，能与人健康交往的人。认识思维品质需要学习心理学有三个问题需要了解：1.有哪些思维能力需要培养及其例证；2.通过什么任务活动能培养这些思维能力；3.思维品质中既有认知的、逻辑的，也有情感的、态度的，后者可以统称为“思维定式”（mindset）。选择基于价值观与道德观Ourthinkingdirectlyaffectsourlifethroughthechoiceswemake.Thesechoicesdependinpartonourvaluesandmoraloutlook.(Lau,2011)Cognitivetherapy…cognitivetherapybasicallyteachespeopletoreinintheirextremejudgmentsandmakethemmorereasonable.…butitdoesnottakethemoutofthefixedmindsetanditsworldofjudgment.(Dweck,2006)自以为是（mineisbetter）抗拒变化（resistancetochange）循规蹈矩（conformity）死要面子（face-saving）僵化偏见（stereotyping）Ruggiero（1998，2012）评判性思维能力取决于习惯和品格MineisbetterEgocentricpeople自我为中心的人--Egocentricmeanscenter