人教版高中语文必修五《-滕王阁序》三维目标教案设计

滕王阁序【教学目标】知识与能力：1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3、理解文中的典故。4、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。过程与方法：1、反复诵读，在富有情感的诵读中体味作品的文学艺术魅力，2、背诵课文。情感态度与价值观：1、树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；2、能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。【教学重点】1、文中重点词句；2、理解典故；3、理解内容和观点。【教学难点】骈体文的特点【教学课时】3课时第一课时课时目标：1、介绍作家作品，文体知识；2、初读课文，利用工具书和课文注释疏通文章。一.解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。二.作者简介与写作背景：王勃（约650年—约676年），字子安，汉族，唐代文学家。古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“王杨卢骆”、“初唐四杰”。王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。九岁时，读颜师古注《汉书》，作《指瑕》十卷以纠正其错。十六岁时，应幽素科试及第，授职朝散郎。因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢州参军。在参军任上，因私杀官奴二次被贬。唐高宗上元三年（676年）八月，自交趾探望父亲返回时，不幸渡海溺水，惊悸而死。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等；主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有《滕王阁序》等。唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。三、关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。2、是语音方面的特点，即平仄相对。3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。四、朗读与预习检查：学生朗读课文，教师评点学生的朗读情况，要求读准字音，读清句内停顿。五、品味课文第一段：1、第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）？请找出来，并说一说它们的含义。（1）、豫章故郡（见注释）。（2）、龙光射牛斗之墟（见注释）。（3）、控蛮荆（见注释）。2、补充注释：1）.豫章故郡故：旧2）.地接衡庐接：接壤3）.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。4）.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。5）.宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。6）.千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。7）.高朋满座高：尊贵3、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟4、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。5、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。六、品味第二三段：1、、这两段中主要讲了几个典故？请找出来，和大家分享一下。1）.钟鸣鼎食之家2）.雁阵惊寒，声断衡阳之浦2、补充注释：1）、青雀黄龙之轴青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2）、彩彻区明彻：普照3）、雁阵惊寒惊：被……惊扰4）、时维九月，序属三秋序：时间。属：是。5）、潦水尽而寒潭清而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清6）、烟光凝而暮山紫烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。7）、即冈峦之体势即：依附。体势：态势，形势。3、本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。动静结合，化静为动，青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。七、课后作业：1、背诵2~3段2、预习课文后面几段第二课时课时目标：1、复习1~3段中的典故2、分析4~6段一、复习典故，导入新课（略）。二、分析第四五段：1、补充注释：1）、四美具具：具有，都有。2）、而难并并：会聚一起。3）、穷睇眄于中天穷：望尽。中：最高处。4）、极娱游于暇日极：尽情。娱游：欢乐。5）、兴尽悲来兴：兴致。6）、关山难越，谁悲失路之人悲：悲怜。失路：迷路，不得志。7）、屈贾宜于长沙屈：被……贬谪。8）、所赖君子见机赖：依赖。9）、穷且益坚：且：反而。10）、不坠青云之志坠：抛弃。2、典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）1）、写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。2）、表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。”3）、引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。”4）、.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反映自己坚定的意志。本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。3.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨？①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）三.分析六、七段：1、讲解典故，了解内容。（略）（二）补充注释：1）、等终军之弱冠等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。2）、有怀投笔怀：心思。3）、胜地不常，盛宴难再胜：美好。再：第二次。4）、敢竭鄙怀竭：使动用法，使……完全表露出来。第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。五.写作特点：1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。六、作业1、背诵课文指定段落2、完成《学法大视野》A部分作业第三课时课时目标：1、理清课文结构层次2、感受作者的思想情感3、分析骈体文的写作特点一、检查课文背诵情况，导入新课二、理清结构第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合借古勉今，穷且益坚第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾三、情感探究如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。四、文体特征探究本文骈俪句式有何特点？全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。五、作业：1、完成课后练习五，进一步体会骈文句式的特点。2、默写课文3、找出本文的成语4、找出通假字并加以归纳5、完成《学法大视野》中B部分作业