生活中的标志教学设计

《生活中的标志》活动方案适用年级：六年级活动背景：“生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。在日常生活生产和生活实践中，各种各样的标志随处所见。在这些标志如同形象的语言，给人们生活带来极大的方便。基于从学生生活实际入手，让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。我引导孩子们在议论中，产生了《生活中的标志》这一课题。活动目标：（一）知识目标：1、了解标志在生活中的用途，能将标志按用途进行归类。2、学会设计简单标志的方法。（二）能力目标：1、在实践活动中，通过参与交流、合作探究，学生搜集和处理信息的能力、发现问题与解决问题的能力得以提高。2、了解活动报告的基本特点及写作方法，撰写活动报告。（三）情感目标：在实践活动中，通过参与交流、合作探究，学生搜集和处理信息的能力、发现问题与解决问题的能力得以提高。活动重、难点：学会研究报告的基本特点及写作方法，撰写活动报告。活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于生活中的标志的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。指导要点：1、学生自主搜集有关标志的资料，引导学生对生活中的标志产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。2、引导学生对“生活中的标志”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“生活中常见的标志”、“标志的特点”、“标志的分类”、“标志的用途”等子课题。3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得有关标志的知识，提高合作、交往、探究能力。指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。2、学习运用一些研究方法。如：观察法、调查法、访问法等了解人们对现实生活中标志的了解情况。3、教师和学生一起观看有关标志的起源视频。第三阶段：总结、交流阶段目标：能够对收集到的资料进行整理，学会设计简单的标志。学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价。指导要点：1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。2、学习标志设计的一般方法，学会设计简单的标志。3、了解活动报告的基本特点及写作方法，撰写活动报告。4、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的分工选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。5、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地指导，使学生的设计和大家一起分享。《生活中的标志》课时安排第一课……………………………………………………主题生成课第二课……………………………………………………活动指导课第三课……………………………………………………中期反馈课第四课……………………………………………………展示交流课第一课时主题生成课活动目标：1、会围绕“生活中的标志”提出1-2个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。3、通过本节学习交流活动形问题意识、合作探究意识。活动重、难点：学会分解、归纳、提炼有关标志的问题，并将其转化为研究的课题。活动准备：教师：有关标志的课件、活动方案空白表。学生：课前搜集有关常见标志的资料。活动过程：一、创设情境引出主题1、教师导入：在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。在生活中你都知道哪些常用标志？2、多媒体出示出示各种公共场所标志，如：中国移动、中国联通、禁止吸烟、安全通道、麦当劳、肯德基等标志。问学生分别代表什么？3、播放视频（标志的起源）。、师：同学们欣赏完这段视频你有什么想说的吗？4、学生交流，提出最想研究的问题：例如：生活中都有哪些常见的标志；标志有什么特点；标志有哪些用途；标志与我们的生活有什么关系等等。二、交流话题提炼活动主题1、在组内提出具体的研究问题。要求：你最想研究有关标志的哪些问题？请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格：出示要求：（1）合理分工，选出记录人和汇报人（2）全员参与，轻声交流三、确定小组研究的小课题1、师：刚才同学们提出了很多关于标志的问题。我们先来筛选一下这些问题。谁来说一说筛选、归纳问题的原则？（学生可能从以下几方面回答）（1）问题表述是否准确。（2）有没有研究价值（问题是否太简单）（3）把相近或相似的问题合并（4）根据自身能力是否具备研究的条件2、根据上述原则，展示交流、修改问题。3、根据兴趣确定小组研究小课题，并将其转化为研究的课题。最想研究的方面具体的研究问题1、2、3、4、提炼课题的方法：研究对象+研究内容+研究方法四、制定小组活动方案。1、组内自主制定活动方案2、展示、交流活动方案重点指导：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。3、根据以上交流小组修改活动方案五、课堂总结同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？设计目的：为了检查活动目标1和2的落实情况。六、作业：课下在组长带领下修改完善小组活动方案。板书设计：关于标志特点的研究关于标志分类的调查关于标志用途的调查关于标志设计的研究第二课方法指导课活动目标：1、了解标志设计的基本方法，立足校园，尝试标志设计。指导学生为班级设计标志，让学生体验标志的设计过程和制作特点。2、回顾标志的相关知识，学习研究报告的基本特点及写作方法，撰写研究报告。3、通过本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识。活动重、难点：1、学习标志的设计过程和制作特点。2、学会研究报告的基本特点及写作方法，撰写活动报告。活动准备：教师：课件学生：制作标志用的水彩笔。活动过程：一、导入新课同学们，这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究，我们每个小组的活动都开展的有声有色，这节课我们学习设计简单的标志。二、学习设计1、欣赏作品、归纳特点出示交通标志、银行标志等归纳标志设计的特点。（1）、以文字为图案（2）、以几何形为图案(3)、以各种具体形象为图案总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。）2、概括标志设计的步骤标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。三、学生作业1、借助圆规、直尺及水彩笔，为班集体设计一个标志。2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。四、学生设计，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。）四、课堂总结五、作业完成班徽设计第三课时中期反馈课活动目标：1、回顾标志的相关知识，学习研究报告的基本特点及写作方法，撰写研究报告。2、通过交流体会标志的作用，提高学生语言表达能力。活动重、难点：学会研究报告的基本特点及写作方法，撰写活动报告。活动准备：教师：研究报告案例一份活动过程：一、回顾引入回顾前期都进行了那些活动？活动过程中都经历了哪些事情？谈谈活动体会。二、写作指导师：这节课我们进行报告活动的撰写，俗话说：“磨刀不误砍柴工。”在撰写活动报告之前，我们先来研究一下研究报告的写作方法。师：每个人手中都有一份研究报告，请同学们带着下面的问题研读案例：1.一份完整的研究报告由几部分组成？2、每一部分主要讲了什么？学生自学，理清每一节的要点，学生一边汇报，一边板书:1、研究报告分四部分完成：研究的主题、研究的意义、研究的方法和过程、研究结论。2、研究主题：先写出研究的原因。再对什么主题展开研究。3、研究的意义也就是是研究的目的。4、研究的过程和方法：一、研究的方法。二、研究的过程：先……再……最后……5、研究的结论：活动体会，感悟。三、撰写研究报告：写作要求：（1）格式规范正确（2）句子完整通顺（3）内容详略得当教师巡视，学生撰写活动报告。四、交流、评价可采取学生自评、教师评价等方式，对每位学生在活动中的实际表现作出合适的评价。五、总结。通过这节课的学习你想说些什么？对同学的评价也好，谈收获也好。第四课汇报展示课活动目标：1、让学生认识现实生活中常见的标志，了解标识的意义及作用。2、通过小组探究，培养学生收集信息、处理信息的能力，3、对学生进行文明礼仪教育，培养自觉遵守规则的习惯，加强社会公德意识。活动重、难点：1、认识标志，了解标志的意义及作用。2、能正确辨别标志。3、增强学生独立自主的发现问题、解决问题的能力。活动准备：学生作品活动过程：一、回顾引入1、播放前期学生活动的图片，让学生回顾前期都进行了那些活动？活动过程中都经历了哪些事情？谈谈活动体会。二、汇报展示老师：我们四个小组分别进行了关于标志特点的研究、关于标志分类的调查、关于标志用途的调查、关于标志设计的研究，下面按组的顺序依次进行展示。1、标志的特点：标志的突出特点是简洁、概括，标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。2、标志的分类：用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。3、标志的用途：课件展示4、学生作品展示：课件出示优秀作品，让学生分别介绍作品。教师总结：1、教师对学生的作品给予评价。2、同学们，标志的世界是丰富多彩的，希望同学们在生活中留意标志，让标志更好的为我们的生活服务，更好的为我们的出行导航。