普通心理学实验指导分析

《普通心理学》实验指导实验1、恒定刺激法目的：通过测定重量差别阈限，学习恒定刺激法。实验仪器及材料：JGW—B心理实验台操作箱，高5cm直径4cm的圆柱体一套共8个其中100克两个，88克，92克，96克，104克，108克，112克各一个。实验程序：1．排出各对刺激呈现的顺序：将7个变异刺激（包括100克的一个）各与标准刺激（100克）配成一对，每对比较10次，为了消除时间误差，10次中有5次先呈现标准刺激，另5次先呈现变异刺激。全套重量共比较70次。对刺激呈现的顺序，以及每对刺激中标准刺激先呈现和后呈现都按随机原则排列。2．被试坐在实验台被试侧，右手伸入实验台中部操作箱套袖式测试口，主试用粉笔在测试面上放刺激物处标出位置，为要让被试的前臂在被试侧桌面上的位置保持不变，也应将被试前臂接触桌面的位置用粉笔标出来，以便休息后仍可回到原处。3．实验开始时要向被试做示范操作：被试用右手的拇指和食指拿住圆柱体慢慢上举，使它离开测试面2cm，2秒后就放下（这时胳臂肘不要离开桌面）呈现两个刺激的时间间隔最好不要超过1秒，以免被试的第一个质量感觉消退，当被试防下第一个重量后，主试立即插上第二个重量。二次比较至少间隔5秒，以免各次感觉互相干扰，主试呈现刺激时，切莫让圆柱体碰被试的手。4.实验开始，主试给被试以下指示语：“现在请你一对一对地比较圆柱体的重量。当你听到我把圆柱体放在测试面上时，你就用刚才要求的方法轻轻地把它提起，注意这时地重量感觉，放下后也要尽量保持住这个感觉。当拿起第二个圆柱体时，就用你对第二个圆柱体的重量感觉与第一个的重量感觉进行比较，如果你觉得第二个比第一个轻些就说“轻”；如果你觉得重些就说“重”；如果分不清轻重就说“相等”，这样一共要比较几十次，每次比较后必须做出判断，判断的标准要尽量前后一致。请注意要用第二个圆柱体的重量去比第一个圆柱体的重量。要你判断，第二个比第一个是轻、重、还是相等。5.按排好的顺序呈现刺激，每次被试做出轻，重，或是相等的判断，要在记录表的相应地方记下“－”、“＋”或“＝”，每比较10次后休息2分钟。6.换一被试仍按上述程序进行实验。结果：1.整理记录，把凡是标准刺激在后呈现的，被试判断转换成变异刺激比标准刺激的判断。例如：先呈现88克后呈现100克，被试报告说重记为“+”，整理时则要转换成88克比100克轻。2.分别统计每个变异刺激比较标准刺激轻、重和相等的次数，并列出相应的百分数、列成表格。3.以变异刺激的重量为横坐标，以反应各变量刺激重于，轻于和等于标准刺激的次数百分数为纵坐标，把所的结果画成三条曲线。4.用直线内插法分别根据图表求出重量差别阈限（DL）5.用同法求出第二个被试的重量差别阈限。讨论：1.用恒定刺激法测定差别阈限有什么特点？2.你的实验结果是否符合韦伯定律？为什么？参考文献1．杨博民主编：《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989，26—30。2．杨治良主编：《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，1988，143—145。实验2、似动现象简介：两个间隔一定距离的静止刺激物，以适当的时间间隔先后呈现。观察者会产生刺激物由一点移动到另一点的感觉，这种现象称为似动现象。似动是由于先后呈现的刺激作用于感受野使机体产生了与真实运动相似的生理刺激。第一个刺激停止后，它所引起的神经兴奋还会持续一个短暂的时间，在这个短暂的时间内如出现第二个刺激，它所引起神经兴奋就会与第一个刺激所引起的暂时持续的兴奋相连，所以感觉上第一个刺激就移动到第二个刺激的地方。德国心理学家M.韦特默，于1912年最早研究似动现象。电影电视的摄制和放映就是利用了似动现象的原理。本实验展示两幅似动现象的演示图。方法与程序：本实验将利用机械演示两幅图。实验3、深度知觉的测定目的：比较双眼和单眼在辨别深度中的差异。实验仪器及材料：霍瓦多尔深度知觉测试仪。实验程序：（1）学习使用深度知觉测试仪，被试坐在仪器面前，通过观察孔进行观察，以仪器内部三根立柱中两侧的立柱为标准刺激，距离被试两米，位置固定。以中间一根立柱为变异刺激，先由主试调到某一定的位置，然后由被试根据观察自由调节到他认为三根立柱在同一平面为止，主试记录误差。（2）在双眼视觉的情况下，进行20次实验，其中有10次是变异刺激在前，由近向远调整；有10次是变异刺激在后，由远向近调整，顺序及距离随机安排，求出10次的平均结果。（3）按照上述程序，再做单眼视觉实验20次，并求出平均结果。结果：1、分别计算各被试双眼和单眼20次测量误差的平均数。2、说明双眼视差在深度知觉中的作用。讨论：1、单眼和双眼在辨别远近中有无差异，原因何在？2、深度知觉研究的应用价值。双眼和单眼在辨别远近中的误差与平均数记录表条件次数双眼观察单眼观察远——近近——远远——近近——远12…10平均数实验4、前摄抑制与倒摄抑制简介：前一种学习对后一种学习的进程发生影响叫做学习的迁移；如果前面学过的东西对后面学过的东西的保持发生了影响，则叫做前摄作用，而倒摄作用则是指后来学过的东西对前面学过的东西的保持发生的影响。检查前摄抑制的实验设计如下：（A、B代表学习材料）实验组学A学B休息检查B的保存量控制组─学B休息检查B的保存量检查倒摄抑制的实验设计如下：实验组学B学A休息检查B的保存量控制组学B─休息检查B的保存量如果实验组B的保存量大于控制组，则A对B有前（倒）摄助长作用，反之，有前（倒）摄抑制作用。影响前（倒）摄作用的因素很多，如：材料相似程度、材料长度、学习程度及间隔时间等。方法与程序：本实验用几何图形与数字对照翻译的学习任务来研究前摄作用和倒摄抑制作用。共有两种对照关系（甲和乙），甲和乙的图形是一样的，但与数字（1，2，3，4，5）的对照关系不同。实验5、解决问题的思维过程简介：问题解决是一种重要的思维活动，它在人们的实际生活中占有特殊的地位，一直受到心理学家的重视和研究。认知心理学兴起后，信息加工观点在问题解决研究中占主导地位，将人看作主动的信息加工者，将问题解决看作是对问题空间的搜索，并用计算机来模拟人的问题解决过程。河内塔问题是问题解决研究中的经典实验。给出柱子1、2、3，在柱1上，有一系列圆盘，自上而下圆盘的大小是递增的，构成金字塔状。要求被试将柱1的所有圆盘移到柱3上去，且最终在柱3上仍构成金字塔排列，规则是每次只能移动一个圆盘，且大盘不可压在小盘之上，可以利用圆柱2。完成河内塔作业的最少移动次数为2n-1次，其中n为圆盘的数目。解决河内塔问题有以下四种常用策略：1)循环子目标，又称目标递归策略：思路是要把最大的金字塔移到柱3，就要先把次大的金字塔移到柱2；而要把次大的金字塔移到柱2，就要先把比它小一层的金字塔移到柱3；…依次类推，直到只需要移动最上面的盘为止。这种策略类似计算机的递归，它是内部指导的策略，被试不必看具体刺激，只是把内部目标记在脑中，然后一步步循环执行，直到解决问题。2)知觉策略：这种策略是刺激指导的策略，根据所看到的情景与目标的关系，排除当前最大的障碍，从而一步步达到目标。3)模式策略：也是内部指导的策略，但不涉及目标，而是按一定规则来采取行动。解决河内塔的通用规则是，当圆盘的总数为奇数时，最小的圆盘按1－3－2－1－3－2的顺序移动，当总数为偶数时，按1－2－3－1－2－3的顺序移动。4)机械记忆策略：这种策略是将做对的一系列步骤死记硬背下来，但无法创新，不可迁移。本实验的目的是了解被试在解决河内塔问题时所用的思维策略。如果加入口头报告任务，还可研究口头报告对思维的影响。方法与程序：1．练习：使用三个圆盘的河内塔进行练习，让被试掌握规则和操作方法。2．正式任务：被试一次完成三到八个圆盘的河内塔问题。记录其移动次数、重复次数和时间。参考文献：王甦汪安圣《认知心理学》北京大学出版社276－303页司马贺《人类的认知》科学出版社61－70页实验6认知方式的测定实验目的：学习使用棒框仪，学习场独立性及场依存性实验实验仪器及材料：棒框仪，秒表、纸笔实验结果：1、统计各种位置下被试调整角度的误差、X、S;2、将被试按一定的标准由独立性至依存性分类；3、计算并比较被试的各位置的误差百分数。讨论：影响场独立性及场依存性的因素原始记录不同旋转角度垂直误差表单位：度框旋转角度调整角度误差123450（度）51015202530354045实验7、中国比内智力测验简介：比纳----西蒙量表1905年,由法国心理学家比纳(A.Binet)及其助手西蒙(T.Simon)共同编制,是世界上第一套智力测验的常模量表,后人又称它为1905年量表.1908年修订,测验项目按年龄分组,产生”智力年龄”(MA)概念.斯坦福----比纳量表比纳----西蒙量表发表后,被世界各国广泛翻译和修订,其中最为有名的是美国斯坦福大学教授推孟(L.Termen),其多次修订量表,并采用斯腾首创的”智商”(IQ)概念来作为比较儿童聪明程度的相对指标,得出智商公式:IQ=[智力年龄(MA)/实足年龄(CA)]*100.中国比纳智力量表1924年,我国早期心理学家陆志伟先生在南京发表了根据斯坦福----比纳量表(1916年版)修订的中国比纳西蒙智力测验,并编制了浙江儿童常模.1936年,陆志伟与吴天敏合作进行了第二次修订,常模适用范围扩大到北方.1978年,吴天敏主持第三次修订,1982年完成中国比纳测验.*测验适用范围:2---18岁儿童量表内容：51个项目,从易到难排列,每题代表4个月的心理年龄,平均每个年龄段3道题.实际操作：1.主试须知(个别测验)2.开始作答的题号(根据年龄查附表一)3.指导语4.检查准备材料计分：1.按指导书(手册)严格计分2.按指导书(手册)最后页码的附表三(常模表)查表可得IQ值.