电大学前儿童艺术教育(美术)历年试题和答案

试卷代号:2506座位号CD中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期开放专科期未考试学前儿童艺术教育(美术)试题2011年1月|题号|一|二|三|四|总分||分数IIIIII|得分l评卷人|11一、填空姐题{每小崎题2分.:It点盯共缸灿101.学前儿童美术教育具有美术教育的-般含义，但它又具有不同于一般美术教青的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和一一一一两方面体现出来。2.通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。3.曾提出幼稚圄应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。4.阿恩海姆以心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。5.绘画的形式语言是指线条、形状、一一一一、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。|得分|评卷人|III二、选择题{每题2分，共20分}1.()深刻揭示了美术与道德的关系，他说美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。A.鲁迅B.陶行知C.康有为22952.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的()以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A.蒙台梭利B.福禄倍尔c.冈仓觉3.()是分析对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。A.形式分析B.描述c.解释4.儿童美术绘画课的基本方法有临摹画、写生画、()、意愿画和装饰画。A.命题画B.创作画c.想象画5.在线条上，水平线意味着放松、平静与休止;()意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑F斜线意味着动作、活力和不平衡F弧线、曲线s波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。A.直折线B.垂直线c.曲直线6.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、()、再现和表现阶段三个阶段。A.装饰阶段B.兴趣阶段c.游戏阶段7.不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用()。A.油画棒B.蜡笔c.毛笔8.台湾地区资深美术教育工作者()在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。A.潘元石B.潘公凯c.潘元丰9.()儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。A.2-3岁B.3-4岁c.4-5岁10.阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与()和视思维联系在一起的。A.昕知觉B.触知觉c.视知觉2296|得分|评卷人|III三、简答题{每小题10分，共40分}1.成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现为哪几种类型?2.3岁~4岁儿童绘画教学活动的目标是什么?3.4岁~5岁儿童手工教学活动的目标是什么?4.在对话法的实施中，教师应注意哪几点?|得分|评卷人|III四、论述题(共30分}什么是加登纳的多元智能理论，其对我国学前儿童美术教育有何影响?2297试卷代号:2506中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期开放专科期末考试学前儿童艺术教育(美术)试题答案及评分标准〈供参考)2011年1月一、填空题{每小题2分，共10分}1.教育2.写生画3.陶行知4.格式塔5.明暗二、选择题{每小题2分，共20分}LA6.A2.B7.C3.A8.A4.A9.C5.B10.C三、简答题{每小题10分，共40分}1.成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现可以分为以下四种类型z第一，自己认为很成功，主动请别人看自己的作品，并讲解作品的含义z能慷慨地将作品赠人。第二，对自己的作品感觉满意，但不主动展示，听到别人的称赞感到愉快，希望保留作品。第三，认为不太成功，接受别人的看法，希望将作品交给老师。第四，感到沮丧，对别人的反应无动于衷或抵触，对作品去向不关心或毁掉作品。2.①引导儿童进一步学习多种绘画方法(如蜡笔水粉画、水墨画等)，体验绘画的快乐。②引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。③引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。④引人写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。⑤引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。22983.4岁-5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的工具，具有一定的立体造型的想象力和制作能力。·引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的意愿。·引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。.引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。·引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立体的物象。·引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和简单细节。4.一是对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。二是教师自己要首先学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的审美期待的中介。三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视界。四是教师要为儿童创设利用多通道感受、体验的条件和充分的时间。五是教师要引导儿童学会提间，并能用多种方式来表达自己的审美感受。四、论述题(共30分}要点描述z智能的定义:智能是一种处理讯息的生理和心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品。加德纳提出以下八种智能z语言智能和逻辑一数学智能，音乐智能、身体运动智能和空间智能，人际智能和自我认识智能，博物学家智能。艺术的三大特征是形象性、情感性和审美性，而他认为情感在人的智能方面起着主要作用，这三种智能与艺术活动有直接的联系。此外在造型艺术中空间智能也是一种重要的智能。多元智能理论虽然认为每一种智能都是独立存在的，但同时也认为人类个体在解决问题和制造产品时，往往运用组合在一起的几种智能来完成，因此各自独立的智能之间，有着各种各样的联系。借鉴多元智能理论，对学校教青改革进行整合，确立促进学生全面素质发展的质量观、注重个性和发展的评价观、智能培养比知识更重要的能力观和尊重学生智能结构的因材施教的教学观，从而在教青教学实际中实践多元智能理论，深入推进素质教育。2299试卷代号:2506座位号中央广播电视大学20092010学年度第二学期开放专科期末考试学前儿童艺术教育(美术)试题2010年7月题号一一四总分一一一分数得分|评卷人一、填空题(每小题2分，共10分)1.美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。2.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。3.国内外许多学者认为涂鸦线条有四种水平:杂乱线、单一线、圆形线、。的4.遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确。5.技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括得分|评卷人二、选择题(每题2分，共20分)与整体练习。1.1923年幼儿教育家()先生在南京创办我国最早的幼儿园鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。A.张雪门c.陈鹤琴B.陶行知22972.在手工教学的构思过程中，(A.废物利用c.因意选材3.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、()、再现和表现阶段三个阶段。A.装饰阶段B.兴趣阶段c.游戏阶段4.色相、明度、纯度被称为()三要素。A.色相c.色调5.儿童的审美情感具有()，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。A.外显性C.弥漫性6.就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由()传来的福禄倍尔以造型性游戏和于工制作为主的教学模式。A.法国B.德国c.日本7.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和()。A.绘画能力B.作画灵感c.手的控制能力8.儿童绘画教学活动的类型有(A.素描画c.色彩画9.命题画的三个基本条件是:要有直接的或间接的生活经历、()、幼儿有初步想象作画的习惯。A.教师仔细具体地指导c.图画形象基本上是画过的10.对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与()三者之间的相互作用与相互交流。)和因材施艺的两大基本原则。B.物尽其用B.色彩B.直觉性)、写生画、命题画、意愿画。B.临摹画B.家长给以提示帮助口阳作术美B历求经要活学生教AC2298得分|评卷人三、简答题(每小题10分，共40分)1.美术与其他各种艺术的不同之处主要表现在哪些方面?2.简述陈鹤琴先生的剌激一反应说。3.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面?应关注怎样的评价方法?4.指导儿童欣赏时，形式分析阶段主要从哪几方面入手?得分|评卷人t四、论述题(共30分)谈谈对学前儿童进行美术教育的意义。2299试卷代号:2506中央广播电视大学20092010学年度第二学期开放专科期末考试，坠前儿童艺术教育(美术)试题答案及评分标准(供参考)2010年7月一、填空题(每小题2分，共10分)1.形体2.反思3.命名线4.前后关系5.分步练习二、选择题(每题2分，共20分)1.B6.C2.C7.C3.A8.B4.B9.C5.C10.B三、简答题(每小题10分，共40分)1.主要表现在两个方面:第一，美术运用的物质材料与其他艺术不同。声乐用发声器官，舞蹈用形体，器乐用乐器，美术用的则是笔、纸、墨、刀、颜料、泥等工具材料。当然，影像也是视觉艺术中不可或缺的重要媒体之一。第二，表现形式与其他艺术不同o音乐的基本表现手段是通过声音、音符组成的由昕觉弥漫开来的感受，舞蹈的基本表现手段是经过提炼和艺术加工的人体动作、造型，而美术的基本表现手段是通过造型、构图、设色来创造的可视的艺术形象。2.陈鹤琴先生认为，小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的剌激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的剌激，就不会有心理活动的内容。外部事物的剌激是儿童绘画的本源。23003.学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。4.形式分析主要是通过造型、色彰、构图等形式语言，以及构成原理的应用，加深儿童的审美体验，提高审美理解能力。要用启发诱导性的语言，引导儿童深入感知、体验作品;要用通俗易懂的语言，进行浅显而简明的描述，让儿童理解这些艺术语言与形式美原理的内涵;启发儿童对作品形式美的感觉。可以经由美术创作活动使儿童获得对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识。四、论述题(共30分)学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值，使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己，满足自己，表现自己，使幼儿人格的种子通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽，为形成健全人格奠定基础。学前儿童所具有的先天的艺术潜质，可以在适当的教育的激