记叙文片段写作尝试

记叙文片段写作尝试写好细节，亮丽全篇火眼金睛辨身份（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光瞄着行人。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时贼眉鼠眼地向四周张望，随后，目光紧紧瞄着行人的口袋和背包。突然响起一阵警笛声，他身子一颤，可是很快又恢复了常态。描写淑女的吃相•她端起碗，挑了几片菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又合上，不住地嚼着食物。（原文）她小心翼翼地端起小碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还时不时的放下碗筷，用餐巾纸轻轻地擦拭着唇角的余油。（改文）描写粗汉的吃相•他见菜端齐后，便提起筷，端起碗，夹起菜，合着饭往嘴里送，吃得腮帮也鼓了。（原文）他见菜端齐后，便连忙提起筷，端起大碗，对着芦笋烧肉呀回锅牛肉之类的夹了又夹，又掺和了一些汤水，合着饭呼呼地往嘴里送，撑得两腮鼓鼓的。完了之后，还有一粒米饭挂在嘴角上。（改文）名人谈细节著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”有一位考场作文阅卷的权威人士说过：从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。细节描写:是指对笔下的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微环节加以放大，所作的具体、细致、深入的描写。细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。什么是细节描写？细节描写的作用•1、能传神地刻画人物形象，给人以逼真形象之感。•2、能推动故事情节的发展。•3、能真实展现人物的内心世界，让人物血肉丰满，活灵活现。•4、有助于深化文章的主题。如见其形、如闻其声、鲜明生动、感染力强。细节描写的运用扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。特色：细化动作过程。（运用动词，对描写对象作动态展示，是细节描写中常见的方法。）片段欣赏一：我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。……我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势；与毁坏它们生活的人拼出一切，真像一个英雄……片段欣赏二：特色：描摹所见（所闻）情状，运用修辞，产生联想，增添内蕴。“跟老师回家，好吗？”她一面给我撑开雨伞，帮我擦干头发上的雨水，一面把我揽在了她的臂弯里。那柔柔的手臂，传导着柔柔的爱，一直温暖到我的内心深处。我埋头在老师的怀抱里，无声地饮泣，发泄着无限的委屈……片段欣赏三：特色：抓住事件中感受特别（或至情流露）的细节，结合典型的环境、动作、语言、神态、外貌、心理传达情感。方法点津特色一：细化动作过程。（运用动词，对描写对象作动态展示，是细节描写中常见的方法。）特色二：描摹所见（所闻）情状，运用修辞，产生联想，增添内蕴。特色三：抓住事件中感受特别(或至情流露)的细节，结合典型的环境、动作、语言、神态、外貌、心理传达情感。㈠、要真实,符合生活实际；㈡、要典型，利于表现中心；㈢、要细致，体现细节特点；㈣、要新颖，避免人云亦云。运用细节描写应注意春节放假了，父亲把画笔和画板递到我的手中。那一刻，我明白了什么是真爱，幸福与感动顿时盈满了心间。春节放假了，父亲把我叫到他的面前，从大抽屉里捧出一个纸袋，小心地打开，慢慢从里面取出我心爱的画笔和画板，郑重地递到我的手中；然后，双手放到我的双肩，用力捏了捏，向我点点头。那一刻，我明白了什么是真爱，幸福与感动顿时盈满了心间。所写内容：写法一：春节放假了，父亲把我心爱的画笔和画板轻轻地递到我的手中，我看到了他的手——这是一双怎样的手啊！粗糙消瘦的手上爬满了一条条蚯蚓样的血管；手背上裂了许多缝，松树皮一般；手掌满布着老茧，掌纹密密麻麻，纵横交错；那细长的手指颤微微地伸过来，仿佛不能承受那轻轻的画笔、画板。那一刻，我明白了什么是真爱，幸福与感动顿时盈满了心间。写法二：春节放假了，父亲把我叫到他的面前，很郑重地递给我两样东西，哦，居然是我心爱的画笔和画板！我接过来时触到父亲的手，说也奇怪，似乎突然感到有一股春风向我拂来，先前那冰冻的心竟开始溶解……想起了，父亲这双手曾抱我上医院，曾扶我学会走路，曾教我学会写字……想着想着，我愧疚不已，为那曾经的怨，为那曾经的恨。那一刻，我明白了什么是真爱，幸福与感动顿时盈满了心间。写法三：•练习1：下段写跳高比赛，试根据理解，运用上述方法对段中划线的红字部分展开细节描写。(字数150左右）•最令人激动的时刻到了，大家凝视着这位同学的脸，仿佛比他还紧张。此时此刻的他站在起跑线上，做着准备活动。过了一会，哨声响起，他奋力向横竿冲去。好一个“背越式”！他成功了，四周的掌声此起彼伏，一阵高过一阵，震得连跳高架上的横竿似乎也在跳跃。同学们涌进场内，拥抱着他，将他抬得很高很高。•练习2：运用所学的细节描写方法，以“试卷又发下来了”为题，参看下图写个片段。(字数150左右）（例如：可先用上“有的……有的……”句式，再重点描写某一个同学惊异的情形。）[参考例文1]最令人激动的时刻到了，大家凝视着这位同学的脸，仿佛比他还紧张。此时此刻的他站在起跑线上，沉着稳定，不慌不忙。他习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完这些准备活动后，朝我们送上一个深深的微笑，又朝他那几个哥们递了一个眼神，似乎在告诉全班同学，一定不会辜负大家对他的期盼。只见他从起跑线用大步量了一下到跳高架的距离，每一步都那么仔细认真，生怕有一丝一毫的差错。过了一会儿，哨声响起，他用双手搓了搓脸，握握拳头，向横竿冲去。全场静得出奇，人人都屏住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表演。向横竿越来越近了，猛见他一个急转身，右脚用力一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已超过横竿，再一挺胸、翘腰，双腿一并，好一个“背越式”！他成功了，四周的掌声此起彼伏，一阵高过一阵，震得连跳高架上的横竿似乎也在跳跃。同学们涌进场内，拥抱着他，将他抬得很高很高。[参考例文2]•试卷又发下来了。有的试卷上面写着鲜红的“109”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好！他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的“109”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了。”“本来我都做对了，又改错了。”……话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“怎么可能，怎么可能！怎么可能只考这么点儿？”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59”，好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。课后拓展•描写一个感觉自己犯了错的学生进老师办公室的情景。(字数150左右）•描写父母家人（或者老师）对你关爱的一个细节。(字数150左右）•数学课上同学演板之后，你发现数学成绩一向顶呱呱的某同学似乎算错了。老师鼓励底下同学上去改错，你怎么办？试根据下面提示的大意，展开细节描写。(字数150左右）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上讲台……附例文•我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上杨老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“杨老师”，连声音都有几分颤抖了。杨老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？•这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……