创新能力-2

创新能力的学习创新能力的学习创新概述创新能力与创新思维创新能力的培养与提高创新创新概述创新能力与创新思维创新能力的培养与提高创新第一部分创新概述第一部分创新概述“要善于学习，更要善于创新。”——邓小平“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”——江泽民“走中国特色的自主创新道路，必须培养造就宏大的创新型人才队伍。”——胡锦涛“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”——美国哈佛大学校长普西第一部分创新概述创新是什么？[马铃薯去皮手套]对于那些正在减肥的人来说，这种皮带太管用了。人们系上这种皮带能马上知道自己的体重和腰围是否增加。[附有刻度的95厘米皮带][360度可旋转插座][双人雨伞][长臂照相机]情侣们一定会很喜欢这种相机。当两人拥抱或接吻时照相总是相当困难的，有了这种相机，情侣们就不怕照不到自己了。创新与创造•一般意义上来讲创造追求的结果是“首创”，即发明，而创新更关注经济、社会性影响结果。创造强调结果的新颖性和独特性，创新则强调将创造结果的价值在社会更大范围的实现。第一部分创新概述“创新”的渊源•“创新”一词最早出现在《南宋•后妃传》中，意思是创立或创造新东西。•《现代汉语词典》中的“创新”，解释为：“抛开旧的，创造新的。”•创新英文（Innovation）源于古拉丁语（Innovore）有三层含义：1.更新2.创造新的东西3.改变第一部分创新概述创新概念的发展熊彼特(JosephSchumpeter)的定义：创新－－就是要建立一种生产函数，实现生产要素的新组合引进新产品采用新方法开辟新市场要素创新制度、管理体制的创新但是在熊彼特认为，技术发明不是创新，创新是技术发明的商业应用。第一部分创新概述德鲁克的创新定义创新的行动就是赋予资源以新的创造财富的新能力——（美）德鲁克“创新”的定义及特征•作为普通词•创新是指引入新东西、新概念、制造新变化。•作为专业词•创新具有两个基本特点：其一，世界范围内的第一次;其二，显著性变化。新时间意义的新地理意义的新知识产权意义的新创新的定义（将普通词和专业词结合理解）：既是一个过程（一种行为）也是一种结果。作为一个过程（一种行为），创新是在世界范围内首次引进新东西、引入新概念或创造新变化的过程和行为；作为一种结果，创新是在世界范围内首次引入了新东西、引入了新概念或制造了新变化。创新的内涵•创新不一定是绝对全新的东西，一些旧东西，融合新的元素，配以新的形式，也可以叫做创新。•创新是在继承的基础上寻求新颖、独特、有意义的发展策略。创新的特征创造性：打破常规、敢走新路、掌握规律、勇于探索。高价值性：发明+应用=价值风险性动态性：创新不是一劳永逸的，而是不断创造和革新的过程。快速性：成功创新的显著特点之一就是快速创新。创新的基本原理抽象思维：一种运用概念，判断、推理来反映现实的思想过程。形象思维：借助于具体形象来展开思维的过程，带有明显的直观性和鲜明必。灵感思维：一种突发式的特殊的思维方式，在创新中处于关键性阶段，表现了创新的高峰期。风险——收益原理：创新具有风险——机会的共生性，风险——收益的对称性。周期——成本原理创新分类发现式创新和发明式创新实验性创新和经验必创新突破性创新和渐进性创新创新的制约因素一个新的创意是非常脆弱的，它会被一个讥笑或个哈欠扼杀；它会被嘲弄中伤致死；会由于一个人皱了一下眉头而胎死腹中。——查利·布劳尔制约的因素：第一部分创新概述问题定义得太窄而限制了思考；针对症状，而不是真正的问题；假定只有一个正确的答案；被来到头脑里的第一个解法锁定了；让离题的信息分散了精力；由于暂时的失败而沮丧而萎靡不振；急于求成等。第一部分创新概述创新能力与创新思维第二部分创新能力创新能力是指创新主体在创造性的变革活动中表现出来的能力整合，即从产生新思想到产生新事物再到将新事物推向社会使社会受益的系列变革活动中，创新主体所具备的本领或技能。创新能力的概念创新能力与创新思维第二部分对创新思维的认识!创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。•想象力与创新思维这是什么？O有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子学生回答：“是零”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”………。知识与创新的关系知识与创新之间其实是一对矛盾，二者既有统一的一面也有对立的一面。统一表现在：知识是创新能力的基础，知识越多，对创新能力的提高越有利。对立表现在：知识增加，创新能力及思维不一定会相应提高，二者不一定同步发展，更不是成正比的关系。社会在发展，人们的认识能力在提高，已有的知识可能出现陈旧过时，会干扰人们探索新鲜事物、新规律的眼界与视线，在一定的条件下，知识反倒会妨碍创新的进行。创新并不是博学者的专利气象学家魏格纳发现大陆漂移学说人人皆可创新流浪汉的创造力在美国的一座城市里，有个清瘦的青年人在街上徘徊，看年纪不过二十刚出头，却无所事事，正遭失业，他叫奥斯本。突然奥斯本在招贴栏前被—则招聘广告吸引住了，他读完广告，立刻飞似地奔进了一家报社，终于赶上了那里的招聘考试。主考人问他：“你从事写作已有多少年的经验?’奥斯本回答说：“只有三个月，但是请你先看一看我写的文章吧!”主考人看完后，对他说：“从你写的文章来看，你既无写作经验，又缺乏写作技巧，文句也不够通顺，但是内容富有创造性，可以留下来试一试。”奥斯本由此领悟到“创造性”的可贵。工作以后，他“日行一创”，积极主动地开发自己具有的创造能力，尽力在工作中发挥出来。后来，这位没有受过高等教育的小职员成了一名大企业家，并且还撰写了著名的《思考的方法》一书，成为美国当代著名的创造工程学家。有一天，香港味精公司的老板向全体职工宣布：“为了使本公司的味精销售额上升，每个人都必须在近期内提出—个以上的设想。”当然，与其说是征求设想，还不如说是强迫性的工作较适当。因此，营业部、宣传部及制造部等各部门，纷纷开始设想各种花招，包括什么“附奖”、“赠送”等吸引人的广告，甚至改装味精的容器形状等等。有位十七岁的年轻女职员非常烦恼，因为规定的期限已经到了，她仍然没有—个好主意。年轻姑娘的创造力一天在家里吃晚饭时，她发现装有海苔香料的罐子，因受潮香料把洞口塞住了，倒不出来。于是，她就用牙签把洞口弄大，问题立刻被解决了。就在这一刻，她的灵感来了，她想到可以把味精的内盖洞口加大，如果人们不加注意，就觉得使用起来还像平常—样，这样无意之中就增加了味精的使用量。结果，这个女职员的设想被审查人员核定，并且得到奖励；投放市场后，销售额果真上升，因而老板又给了她—个特别奖。老年人的创造力伦敦，一家冷饮店的角落里，经常坐着一位老人，看年岁不下七十，他总默不作声，一口一口地喝着牛奶。看他那安详的神态，晚年一定过得挺不错。一天早晨，这位老人走进冷饮店不多时，来了—位名叫波蒂的女记者。波蒂告诉老人说：“昨天晚上，小偷钻进冷饮店，偷走了二百英镑纸币，逃出冷饮店，还未跑出十米，就碰上了从胡同里出来的警察，警察见他形迹可疑，就把他带到附近的警察局；正巧，冷饮店老板也来警察局报案，警察便更加怀疑他是小偷，马上进行搜身。但令人费解的是，小偷竟然身无分文。没有证据，警察局只得将小偷释放。将小偷释放后，警察又进行盯梢，看到小偷回家后，再也没有返回过作案现场。可以确认，小偷设有同案犯。”女记者还说：“警察从小偷的神情上，可以确认是他作案的，可惜的就是没有证据。”老人听了，慢条斯理地说：“警察常干蠢事。波蒂，你若想了解真相，—两天后，去那小偷家里看看，定会水落石出的。”说完，老人还朝女记者自信地笑了。两天后，女记者去小偷家，果然不出老人所料，女记者发现了小偷的作案方法，并且报告了警察，小偷立即被逮捕归案。老人怎么会料事如神的呢?原来他首先考虑到—个关键问题，那就是：为什么小偷只偷纸币，不偷硬币。有人或许会说，硬币币值小。当然，不得不承认这种看法有点道理，但略一想，问题的症结不在这里，而是小偷更注重解决的是偷了后怎么不被发现。老人的思考从“如果纸币偷走后，藏在什么地方可以不被发现”这一点出发，根据这样的思路，他想到了冷饮店门口不远处的那只邮筒，那是藏纸币的好地方，警察也不能随便检查。可以设想：小愉用信封事先写好自己的姓名、住址，然后用最快的速度将偷到的纸币装进信封，丢进邮筒。在这里，老人考虑到小偷改变往常偷东西的程序，断定他是用邮筒作案，他推算了一下邮件的传递时间，所以敢自信地对女记者下结论。尽管这位老人未必知道自己使用的这种思考方法，具有自我突破的性质，但是我们从中可以清楚地看到老年人思维的特点，联想较广，经验丰富，思考全面。老年人同样具有惊人的创造力。英国细菌学家弗莱明研究各种葡萄球菌的变种时，在实验桌上曾留置了一部分培养皿，以备不时检查，由于时时打开盖子，培养液不免为空气中的微生物所污染。1928年的一天，弗莱明一边与同事谈话，一边观察培养皿中的细菌，忽然，弗莱明惊奇地叫了起来：“这真是件怪事…。”原来他发现，在培养皿边沿生长了一堆霉菌，这霉菌周围韵葡萄球菌不仅没有生长，而且离它较远的葡萄球菌也被它所溶解，变成了一滴滴露水的样子。对于这个奇特的现象，弗莱明进行了仔细的研究，他终于发现这些培养液里含有一种化合物，于是便紧紧抓住不放，最后从中分离出一种能抑制细菌生长的抗菌素——青霉素来。弗莱明也因此获得1945年的诺贝尔医学生理学奖。诺贝尔奖获得者的创造力但是意想不到的是，日本科学家古在由直对这现象的发现，却早在弗莱明之前。然而，为什么古在由直却没有意识到这是—种新的抗菌素而丧失了获得诺贝尔奖的机会呢?这是由于他们两人的思考方法不同。英国的弗莱明是有意识地把熟悉的事物看作是陌生的，不轻易地放过它，所以经过细致的观察，能发现葡萄球菌被污染的霉菌所吞噬的现象，它不同于一般的污染，从而得到新的发现。而日本的古在由直却相反地把这种污染现象看作是—种普遍熟悉的现象，即认为这是由于被污染的霉菌迅速地繁衍，消耗了培养皿中的养分而导致葡萄球菌的消失而引起的。一念之差，失去的是科学界最高的荣誉和奖赏。创新要突破思维定势思维定势：由过去一系列的心理活动所形成的一种思维准备状态。思维定势使人们习惯于从固定的角度来观察事物，以固定的方式来接受事物。消极思维定势：人们在解决新问题或拓展新领域时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。习惯性思维定势：怪盗的创造力某夜，有个名叫吕班的怪盗、侦探，潜入—个公爵的住宅，在三楼卧室里，偷到—份重要的外交信件。他正要离开房间，突然听到门外有脚步声——公爵参加晚会回来了。吕班进退维谷。窗下有一条运河。如跳进运河就可以脱身，但吕班顾虑外交信件被弄湿而前功尽弃。踌躇中，他看到自己的帮手在对面大楼窗口等待接应，于是灵机一动，决定先把信件递给帮手，再只身逃走。他钻到窗外，站在窗台上，探身、伸手，可是很遗憾，还差一点点儿，够不着。手边又没有杆子或棍子之类的工具，对面大楼的窗台很窄，跳过去也没有落脚之处，把信件扔过去，又担心被风刮跑。一时，怪盗吕班竟束手无策。可是仅仅数秒钟之后，吕班就有了办法，什么工具也没有用，就把信件递给了帮手，然后只身跳入运河之中，匆匆离去。你能知道吕班是用什么方法把信件递给帮手的吗?很简单原来，吕班在危急之中，摆脱了以往人们总是用手去传递信件的习惯思维定势，他爬出窗口，用手拉着窗框，脱了鞋，把信件夹在脚趾中伸出去，他的助手也如法炮制。用脚趾传递信件，因为脚比手长！吕班突破了自我，运用创造性的传递方法——用脚不用手，使他