创新课堂案例

1目录1.英语创新案例…………………………延丽琴（2）2.《比的基本性质教学设计》…………董兆杰（3）3.创新课堂《我们爱你啊,中国》………刘爱娇（5）4.课堂英语创新设计教学案例…………安国先（9）5.教学设计《金子》……………………董胜男（10）6.创新课堂《识字4》……………………朱晓萍（12）7.创新课堂案例《分数应用题》…………肖红霞（13）8.创新课堂——追求与众不同的课堂……连金英（15）9.Youcanplayfootballwell.………白素红（16）10.抓住写作教学的规律…………………李守增（20）11.《放弃射门》教学设计………………胡艳伟（21）12.创新案例《Thisishishead.》……夏广玉（24）13.创新课堂《轴对称图形》………………曾桂英（26）14.小学英语课堂创新设计教学案例………梁华芹（28）15.《小动物过冬》第二课时教案…………花瑞玲（29）16.《海底世界》教学案例分析……………韩永超（32）17.《雾凇》创新课堂教案…………………鲁明娟（35）18.《分数的初步认识》教学设计…………丁丽芳（38）19.课题：《众数》…………………………宁家磊（41）20.创新课堂平行四边形面积教学设计……鲁风琴（42）2英语创新案例延丽琴一、教材简介：本课教授的是《新标准英语第三册》（三年级起点）第一模块第一单元，教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。二、学生分析：本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，已有一年的英语基础，大部分学生有较浓学习英语兴趣，少部分学生基础较差，有待激发对英语学习的兴趣。三、教学目标：1、知识技能目标：1.会用“Excuseme,where’s…please?”问路。2、会用“Gostraighton.Turnleft.Turnrigh.”指路。3、情感目标：培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuseme”“please”等礼貌用语。四、教学重、难点：用英文问路、指路.五、教具：一张由学校到自己家的路线图、点读笔、录制一首left、right跳舞歌曲。六、教学理念：1、教学中要循序渐进，符合学生的认知规律。2、教学不仅要教书，还要育人，要培养学生良好的学习习惯和行为品质。3、要引导学生通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，实现任务的目标；要引导他们学会用语言做事情。七、教学程序：Step1:GreetingT:Hi.Boyssndgirls.Ss:Hello.MsLiT:Youlookhappy.Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,toothankyou.Step2:warmer1、Playleft、right跳舞歌曲T:Boysandgirls．Doyoulikedancing?Good.Standup,please.Listenandfollowthemusic,let’sdance.教师在前面示范。Left.Right.Go.Turnaround.Gogogo.Left.Right.Go.Turnaround.Step3:Presentation1、TtalktoS1T:Excuseme，givemeapen，please？(S1PassapentoT.)Thisismypen.Ok!2、Tpretendtodropthepen.T：Thepenislost.Where’smypen?(Sspointtoit)3、T：Oh.Gostraighton.Turnleft.It’shere.Thankyou.34、T:Boysandgirls,now,we’relearningdicretions.Step4:Learningandpractice1、Actandsay:Gostraighton.Turnleft.Turnright.T:(Turnright)Ss:TurnrightT:(Gostraighton)Ss:Gostraighton.2、Readthethreesentences.3、Contest:listenandact每大组派一名成员上台，教师发出口令，用上刚才学过的句子。如果学生反应快，教师加快口令的速度，增加游戏的趣味性。两个或多个一组，一人发口令，任务完成后快速坐好。4、Groupshowandcomments小组展示，大家评出最佳小组。先是个别学生评价，“Excuseme,whichgroupisthewinner?”然后统一评价意见。Step5:learningtext1、listentwotimes2、readaftertwotimes3、talkaboutthetextStep6:SummaryDirections:left,right,gostraighton,turnleft,turnright.板书diversions:Module1unit1left.right.Gostraighton(画图标).Turnleft(画图标).Turnright(画图标).《比的基本性质教学设计》教学设计董兆杰教学目标：知识与技能：1、理解比的基本性质。2、利用比的基本性质正确化简比。过程与方法：1、利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。2、通过学生的自主学习，掌握化简比的方法并会化简比。情感态度和价值观：1、培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。2、初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义的思想，教学重点：理解比的基本性质。教学难点：利用比的基本性质正确化简比。教学过程：一、听算练习：4求比值：2:0.54:120:5200:5090:609:63:20.3:0.2两个同学板演：写出过程二、新授：1、观察黑板上的算式，你有什么发现：生的发现：前面四个比的比值相等，后面四个比的比值相等。板书算式：2:0.5=4:1=20:5=200:50=4(2×2)：（0.5×2）（20×10）：（5×10）90:60=9:6=3:2=0.2:0.3=1.5(90÷10)：（60÷10)（3÷10）：（2÷10）观察第一组比，他们的比值是相等的，前项和后项有什么变化？以前两个比和后两个比为例，找同学说出自己的发现。教师添加板书，渗透格式的书写。让学生多说自己的发现，从①到③，从①到④，从②到④等，然后小结规律：比的前项和后项同时乘同一个数，比值不变。2、观察第二组比，发现规律：方法同上。比的前项和后项同时除以同一个数（0除外），比值不变。（有分数的基本性质做定势，0除外这个关键点学生不会忘记，在这里只须问一句为什么？就可以将这个要点突破）3、将上面两个规律综合小结：比的前项和后项同时乘或除以同一个数(0除外)，比值不变。这叫做比的基本性质。4、出示课题：（比的基本性质）（设计意图：分数的基本性质在五年级下册刚刚学过，是教材的重要内容，约分通分都用到分数的基本性质，学生记忆很深刻，故没在课前复习分数基本性质。）5、理解概念，找出关键词。6、利用比的基本性质做出准确判断：①8:10=（8+10）：10+10=18:20（）②12:16=（12÷6）：（16÷4）=2:4（）③0.8:1=（0.8×10）：（1×10）=8:10（）④比的前项乘3，要使比值不变，比的后项应除以3。（）7、学习了比的基本性质，你联想到了我们以前学过的那部分知识？学生很容易想到这些内容，比的基本性质，商不变性质。联系旧知，形成系统的知识体系。我们刚刚学过分数、除法、比的联系，他们的性质能联系在一起也就不足为奇了。5问：比的基本性质在数学上有什么用途？（约分、通分）商不变的性质有什么用途？（1.2÷0.3500÷10）那么我们刚刚学过的比的基本性质有什么用途呢？学生已经预习过，故学生应该知道利用比的基本性质可以化简比。8、观察黑板上的两组等式，哪一个比最简单？学生回答，教师板书：像1:43:2这样的比叫做最简整数比。请学生举出最简比的例子，多找几个学生回答，学生在举例的同时加深了对最简整数比的认识。由学生总结。最简整数比的特点：学生总结，教师板书。1、比的前项后项必须都是整数。2、比的前项后项必须是互质数。以后我们写出的比应该都化简成最简整数比。9、化简比：出示例题：“神州”五号搭载了两面联合国旗，一面的长是15厘米，宽是10厘米，另一面长是180厘米，宽是120厘米。写出这两面旗长与宽的比，并化成最简整数比。学生口答写出比：15:10180:120由于学生已经预习，因此化简的过程教给孩子。尝试练习，找同学板演：汇报，学生讲解化简过程，教师规范化简格式。化简分数比：1/6:2/97/12：3/8化简小数比：0.5:0.40.75:0.25这部分内容的学习交给孩子自己，发挥学生的主体作用，学生尝试练习，学生讲解。最后让学生讨论化简整数比，分数比，小数比的方法。化简整数比时，比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。化简分数比时，比的前项和后项同时乘分母的最小公倍数。化简小数比时，先把小数比化成整数比，然后再化成最简比。（设计意图：这一环节的教学充分发挥学生的主体作用，把课堂还给孩子，同时也检查孩子的预习效果，最后小结方法，渗透最优化的数学思想）10、小结本节课的收获：三、巩固练习：1、等比接龙：2：3=20：30=4：6=200：300=（）=（）=（）=()100：50=40：20=()=()=()=()2、一项工程，甲单独做12天完成，乙单独做10天完成，甲乙所用时间比是（），工效比是（）。3、甲是乙的1.2倍，甲与乙的比是（）。4、甲是乙的1又1/4倍，甲与乙的比是（）。创新课堂我们爱你啊,中国刘爱娇教学目标61、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4、学习本文的写作方法仿写一两小节。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。教学难点在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时课时目标1、初读课文，把诗歌读正确，读流畅。2、引导学生学习本课生字，理解部分词语。3、初步了解课文内容，理清课文脉络。4、通过对关键词语，重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。教学过程一、歌曲导入，了解中国1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应的知识）4、揭示课题：我们爱你啊，中国二、初读全诗，感知内容1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？2、指名分小节朗读全诗。3、引导交流：①出示：我们爱你啊，中国，你有。②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）三、灵动表达，感受诗意1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域。——学生接读2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）①学生质疑问难，扫除阅读障碍。②句式辨析，感受诗意A、出示：当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。7B、引导学生比较两句话的不同表达效果。C、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。（诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。）例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然