优秀教学案例

优秀教学案例评选《智取生辰纲》教案设计一、教案背景1，面向学生：初三学生2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）、学生利用“百度搜索”查阅施耐庵的资料及其作品。（2）、搜集有关水浒传人物的图片及视频资料（3）、初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。二、教学课题教养方面：1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。。教育方面：1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。发展方面：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。三、教材分析《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。其创作总体上呈如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅。《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。重点：1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。四、教学方法1、引导法：引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。2、影视导入法：播放电视连续剧《水浒传》视频主题曲，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。3、整体感知法：通过课文文本的阅读和相关影视片段的欣赏，引导学生整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析作下铺垫。4、合作探究法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点。教师也要参与到小组合作探究的活动中去，师生合唱《好汉歌》，共同感受好汉的英雄气概。五、教学过程（一）创设情境，引入新课播放电视连续剧《水浒传》视频主题曲，学生交流听后的感受。引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。（二）走进作者，了解作品施耐庵与《水浒传》（PPT2）（三）检查预习，作好铺垫1、文学常识填空。【PPT3—PPT7】本文选自《》第十六回。作者（1296~1370？），小说家。《水浒》是我国，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“”的主题。2、给加点字注音。【PPT8】趱．行（）虞．候（）嗔．怪（）尴尬．．（）（）厮．（）朴．刀（）恁．地（）怨．怅（）兀．的（）怄．（）芥．菜（）忒．（）舀．酒（）罗唣．（）聒．噪（）晁．盖（）三阮．（）省．得（）庵．（）喏．喏连声（）剜．口割舌（）面面厮觑．（）（四）默读课文，整体感知1、学生思考或相互讨论、概括：在课文节选部分前，杨志有哪些故事，有怎样的性格特点？学生课堂交流后，教师点评并总结：【百度图片】：杨志失陷花石纲杨志失陷花石纲杨志怒杀牛二杨志怒杀牛二杨志比武受重用杨志比武受重用性格特点：光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名2、杨志比武受梁中书重用，于是派他护送“生辰纲”，课文就从这里开始。请学生快速浏览全文，思考：根据课文的情节，将课文分成几个部分。学生交流后，【PPT10】显示：第一部分（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的斗智斗勇。3、从刚才的故事情节可见本文非常精彩有趣，让我们一睹为快吧。【百度搜索】欣赏《智取生辰纲》视频（四）小组合作，探究问题欣赏了刚才的精彩片断，我们来研究课文，大屏幕显示【PPT12—PPT21】1、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？2、晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?3、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?4、小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?5、讨论，点拨。（五）欣赏图片，拓展提升【百度图片】欣赏水浒传108将排名图片，感受人物的性格：水浒传108将排名(六)达标检测【PPT22】1．《智取生辰纲》节选自________，该书与________、________、________并称为我国“四大古典白话小说”。作者是________朝小说家________（姓名）。2．说说下列句中加粗词的意思与现代汉语的区别。（1）这里正是强人出没的去处。古________，今________（2）那计较都是吴用主张。古________，今________（3）我们胡乱也买他这桶吃。古________，今________3．分析下列句子体现了杨志什么性格特征，填在后面括号里。（1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（）（2）杨志跳起来喝道：“哪里去！且睡了，却理会！”（）（七）课堂小结在我们的心中，晁盖、吴用是英雄、是好汉，杨志护送“生辰纲”的虽然失败了，但我们不能“以成败论英雄”，他也是一位有智有谋的好汉，《水浒传》后面的内容有细致的描写和叙述。让我们一起为这些英雄、好汉送上一首赞歌。【百度MP3】刘欢的《好汉歌》，师生合唱。=mboxCtrl.playSong&__argsValue=7275301&fr=mp3(八)布置作业借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。六、教学反思这节课的教学设计，充分体现了新课程改革的理念。课堂设计合理，善于创设教学情境，激发学生学习兴趣，灵活地开发和利用语文教学资源，难点突破，重点落实，致力于提高学生的语文素养和探究能力。学生积极主动地参与，思维活跃，乐于探究、交流、合作。课堂民主、开放、互动，有利于学生可持续性发展。课件具有创新性、交互性、稳定性、实用性、可移植性。附【板书设计】智取生辰纲两条线索∕﹨智送智取↓↓变更起止时辰布下迷阵↓↓坚持冒热趱行设置诱饵↓↓提防陌生商人巧设毒药↘↙黄泥冈（交接点）七、教师个人介绍省份：山东学校：安丘市凌河镇红沙沟初级中学姓名：王静职称：一级教师电话：[phone]电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东省安丘市凌河镇红沙沟中学王静，女，一级教师，大学学历，安丘市优秀教师，安丘市初中语文教学能手，有多篇论文获县、市级以上奖励，曾在《中国素质教育杂志》发表过文章。