您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 经营企划 > 《在马克思墓前的讲话》教学设计
1《在马克思墓前的讲话》教学设计【教学设想】一、明确教学目标1、根据课标,把握单元共性教学目标:本单元是演讲辞。单元教学要求是:要善于抓住文章的主旨,明确作者的主要观点,同时注意理清文章的结构,把握其深刻透彻的说理方法。另外,还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法,揣摩其中的感情、语气和表达技巧,达到学以致用的目的。因此,主旨、结构、语言,应该是演讲辞单元学习的三个共性目标。2、根据文本,树立本文个性教学目标:《在马克思墓前的讲话》是一篇情感真挚的悼词;一篇逻辑严密、气势畅达的演讲辞,是研究马克思贡献的重要文献;是学生提高读写能力的经典范例。结合单元教学目标,根据文本特点,确立教学目标如下:(1)把握主旨。概括马克思的伟大贡献,感悟其宽广胸怀和非凡气度。(2)理清结构。了解悼词结构的特殊性,体会演讲辞结构的严谨性。(3)品味语言。感悟本文语言的艺术魅力,揣摩字里行间真挚的感情。3、根据学情,明确本课学习目标:根据高一学生认知特点,要想完成主旨、结构、语言三个教学目标,必须找到可以兼容三者的巧妙的切入点。思量再三,我决定从悼词的特殊结构(述其哀、赞其功、歌其德)入手,故最终多媒体出示学习目标如下:(1)、品语言,体会“哀”(2)、理思路,概括“功”(3)、明主旨,感悟“德”2二、关于确定教学目标的几点思考。(1)统筹考虑教材,力求“讲一篇,通一类”。本单元教材与表达交流“演讲”部分前后呼应,教材编写者可谓用心良苦,设计巧妙。我在寻找关键点的时候,认为抓住本文作为演讲辞最突出的一点“树立有声语言标志”进行突破,从而“讲一篇,通一类”,学以致用。(2)不求面面俱到,但求择要学精。(3)课堂要有鲜明浓郁的语文性。语文课不是政治课,因为文本的特殊性,这篇文章涉及到一些政治哲学概念,在不影响文本阅读的前提下可不予解释或不作为重点。(4)教学目标的表述不必强行分成三个维度。因为知识和能力、方法和过程、情感态度价值观,三者常常“水乳交融”。三、关于选用教学方法的几点思考1、自主探究,变“教”为“学”。师预先深入研读文本,精心设疑引导,让学生自己读、思、悟、得,真正变“教会”为“学会”。2、恰当运用多媒体手段。适时出示一些图片,营造凝重的课堂气氛。课堂思考题等用幻灯片呈现,加大容量,节约时间。3、,倡导独立思考,慎用讨论法。我共设计了9道思考题,其中只有两道需要讨论。因为题目导向鲜明,梯度合理,循序渐进,符合认知规律;所以我主张学生独立思考,各抒己见。只有在众说纷纭、悬疑难3决时,才建议讨论。一般以同桌、就近、小范围讨论为宜。这样既可培养独立思考能力,又能提高课堂时间利用率。4、多形式多遍朗读。师范读、生个读、生齐读、自由读,在多形式的朗读中,才能深入体会生者之痛悼、逝者之崇高。【教学目标】(1)把握主旨。概括马克思的伟大贡献,感悟其宽广胸怀和非凡气度。(2)理清结构。了解悼词结构的特殊性,体会演讲辞结构的严谨性。(3)品味语言。感悟本文语言的艺术魅力,揣摩字里行间真挚的感情。【教学重点】1、了解伟人贡献。2、感悟伟人品格。【教学难点】梳理主体部分的结构。【教学过程】《在马克思墓前的讲话》教学设计武陟一中冯红霞一、导入同学们,今天咱们一起来了解科学共产主义的创始人——马克思。说实话,几天前,我并不太了解马克思。但是经过几天的学习,我已经为他伟大的人格深深折服。马克思是一个什么样的人?他是把全人类的幸福当做自己终生追求的人,他是为了全人类的幸福解放甘愿牺4牲自己的健康幸福甚至家庭的人,一个在政治迫害、疾病、贫困的重重风雨中坚定不移追求理想的人。如此胸襟,当今世界,能有几人?所以,今天在学习这篇课文之前,我想我们应该先去看看马克思的墓地,向这世上最高尚的灵魂奉献我们的敬意。(出示课件图片:马克思墓地)这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。碑身上的马克思,目光深邃,凝视远方。这里绿树葱茏,幽静肃穆,和伟人生前的波澜壮阔、轰轰烈烈恰形成鲜明的对比。100多年前,就是在这里,恩格斯发表了这篇后来闻名世界的悼词——《在马克思墓前的讲话》。板书:在马克思墓前的讲话二:出示学习目标过渡:讲话,说明这是一篇(演讲词),墓前,又说明这是一篇悼词。1、梳理悼词结构问一、悼词一般包括哪些内容呢?明确:哀、功、德。过渡:这也就决定了我们今天的学习要扣紧这三个字:哀、功、德。2、出示学习目标:一、品语言,体会“哀”二、理思路,概括“功”三、明主旨,感悟“德”三、整体感知。问三:朗读课文,然后按照“哀、功、德”三个字来划分结构。(如果出现第二段归属问题的争议,可以让学生齐读第二段,进一步思考。如果意见仍然不能统一,可以先肯定同学们意见的合理之处,并标明自己态度——赞成归于“功”部分,但是不表原因。等到学完本文主体部分,再明确原因,明确第二段的总纲作用。这样暂时搁置争议的做法,一可保证课堂主线分明,二可激发学生深思探底。)四、品语言,体会“哀”过渡:现在,让思想穿越时空,回到100多年前马克思安葬的那个日子。(出示课件图片)去设身处地想象,恩格斯痛失亲密战友的心情。马恩格斯相识于巴黎,40年间,他们志同道合,不离不弃,一起面对艰辛生活,经历政治风雨。当亲如兄弟的战友突然去世,恩格斯5是什么样的心情呢?1、师范读。2、生自读。揣摩字里行间的情感。问三、你从哪些词语感受到恩格斯的哀痛?明确:A、两点三刻:对时间交代的具体,可见作者对这个时刻的永志不忘,刻骨铭心,可见悲痛之情。写明具体时刻,表明马克思的逝世对于恩格斯来讲,对于整个世界来讲是多么的非同寻常,在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁,终生的挚友就这样静静地走了,恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。B、最伟大的思想家:高度评价,可见崇敬,由崇敬自然哀伤。最在这里是程度副词,突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。C、停止思想:不说去世,是不忍。亲人去世,谁忍心说去世呢?可见悲痛之深。讳饰的修辞。也切合马克思的身份,暗含了对战友生命不息,思想不止的崇敬。D、还不到两分钟:“还”流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。两分钟,强调时间短暂,可见去世之突然,饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾。E、安静地睡着了——但已经是永远地睡着了:表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛;同时也表明了马克思遗容的安详。五、理思路,概括“功”过渡:朴素的语言,深沉的情感,可谓语淡情浓。接下来,凭着对战友的深刻了解,恩格斯高屋建瓴的回顾总结了马克思奉献的一生、创造的一生。1、默读文章主体部分,注意伟人的贡献。2、问四:概括马克思的功绩。(单独提问为宜。学生回答时,师在副板上板书学生答案,预备引导学生将马克思贡献分成“科学”和“革命”或者“思想”和“行动”两大类。从而为明确第二段的总纲作用做铺垫。)板书:历史规律剩余价值其他发现办报宣传6创立协会3、梳理主体部分语言标志,体会本文作为演讲辞的条理性和整体感。过渡:同学们能找得这么快,不仅因为大家思维敏捷,更重要的,我们得感激一个人——演讲者恩格斯。是他,及时树立有声的语言标志,时时提醒我们注意马克思一项又一项的贡献,提醒我们文章的思路。问五:同学们,你能找到这些提醒思路的语言标志吗?明确:大家看,这些句子一直在提醒作者的思路。提醒我们注意一项又一项的贡献。这是演讲的特点决定的。想要听众听得懂,听得全,就需要及时提醒思路,帮助听众理解思路。所以演讲辞必须要有条理性,有整体感。(出示课件)4、回扣第二段,明确第二段的总纲作用。(总分)过渡:马克思的贡献很多,其实可以分为两个大类,科学和革命。(板书)大家还记得吗?划分段落的时候,我们遗留了一个问题,第二段的归属问题。问六:为什么更多人赞同把第二段划归“功”这部分?明确:第二段是主体部分的总纲,“两个对于”提醒我们本文要从两个方面(科学家的马克思和革命家的马克思)介绍马克思的贡献。先总后分,层次才清晰。板书:总分问七:讨论:在文中,恩格斯对马克思的身份有多种不同的说法。A思想家B科学家C革命家。你认为,恩格斯其实最想强调的是马克思的哪一种身份?说说你的看法和理由。(课件展示)明确:思想家。资本论就是马克思思想的结晶。文章开头就说,马克思是当代最伟大的思想家。革命家。(如果学生一下子赞同革命家,并且只用第7段当论据,可以说:但是马克思在科学方面的贡献无与伦比为什么不能说,恩格斯其实想强调科学家这方面呢?学生会回答:在他看来,科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。明确:对,这句话,表明了马克思的革命的科学观。研究科学正是为了探究革命的理论。现在我们可以发现,恩格斯这样安排,从革命理论到革命实践,(板书)递进,逻辑严密。的确,马克思不是那种闭门裹足于书斋的思想家,他不仅是第一个发现革命真理的人,还是第一个点燃无产阶级革命的星星之火的人!恩格斯这样安排,其实就是为了突出马克思勇于实践的精神。六、明主旨,感受“德”。7过渡:这就是马克思,他是伟大的思想家,历史规律,剩余价值,他的每一项发现都石破天惊,振聋发聩。他是大无畏的革命家,办报宣传,创立协会,爱憎分明,百折不挠。回顾战友的丰功伟绩,恩格斯不由想起这些年马克思经历的风风雨雨。在悼词的结尾部分,恩格斯说:正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受污蔑的人。请看第8段。歌颂了马克思什么样的品格?1、生个读第8段。师作诵读指导。2、齐读第八段。问八:第8段歌颂了伟人哪些品格?你是从哪些词语读出来的呢?找出感受最深的一处,和大家交流。原文:正因为这样,所以马克思是当代最遭嫉恨和最受污蔑的人。各国政府——无论专制政府和共和政府都驱逐他;资产者——无论保守派活极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他。——对比。和下文千百万革命战友的尊敬、爱戴和悼念,和下文马克思的毫不在意形成鲜明对比,突出了马克思的伟大和无畏。原文:他对这一切毫不在意,把它们当做蛛丝一样轻轻拂去,只是在万不得已时才给以回敬。——比喻。对比。充分表现了马克思对政敌的极大蔑视,表现出大无畏的革命精神,充分表现了马克思的人格魅力。由此可以领略伟人在政治迫害的疾风骤雨中巍然屹立的伟岸与无畏。原文:而我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。——对比。有许多敌人和无一个私敌形成鲜明对比。私敌是以“我”为中心的。以我的利害区分敌友,没有私敌,说明没有私念。体现出马克思的大公无私。——可能、未必,语气委婉,表意坚定。(板书:无私无畏)(至此,板书呈现完整:)板书设计:哀功德惋惜科学无私悲痛革命无畏语淡情浓总分、层进对比、比喻8七、探究末句过渡:一代伟人去了,但是他无与伦比的贡献,无私无畏的品格,永远令人高山仰止。和所有的悼词一样,在结尾部分,恩格斯将千言万语凝聚成一句话:他的英名和事业将永垂不朽!但是,又和所有的悼词不一样,他在“永垂不朽”前加了一个字:将。问九:讨论:“将永垂不朽”中的“将”字,多余吗?明确:不。当时,共产主义运动刚刚兴起,还只是星星之火。但是,星星之火可以燎原,马克思主义必将广为传播,共产主义运动必将风起云涌。将,是一种预见,更是一种必胜的信念,也是恩格斯和广大革命战友共勉的誓言!今天,马克思主义已经成为全世界最崇高的信仰。新中国的缔造者毛泽东,就是一位伟大的马克思主义者。请同学们集体朗读:(出示课件)我读了六年孔夫子的书,又读了七年资本主义的书,到1918年才读马列主义。我一旦接受马列主义是历史的正确解释后,就再没有动摇过。——毛泽东八、拓展——伟人从少年走来掩卷深思。马克思何以成为一代伟人?贫穷疾病困扰,他不曾停步;驱逐,污蔑,诅咒,他不曾彷徨。是什么力量,支撑他穿越风雨,走向伟大?不必翻阅浩如烟海的马列文献,一篇小小的短文就包含了所有的秘密:请同学们齐读:(课件12显示)如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身!那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人。我们的事业将默默地,但是永恒发挥作用地存在下去。而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。——马克思《青年在选择职业时的考虑》同学们,写下
本文标题:《在马克思墓前的讲话》教学设计
链接地址:https://www.777doc.com/doc-4661779 .html