创造性地使用教材激发学生创新思维

安徽省教科院编著的《信息技术》教材具有贴近生活、自主学习、亲历探究、课程开放的四大优势。我在充分理解和深入研究教材的的基础上，创造性地使用教材，从而更好地激发学生的创新思维。实例：第一册第一课《初识神奇新朋友》实例：第一册第一课《初识神奇新朋友》教师要想成为教材的积极促进者，“挖”掘教材、超越教材，就得在课前下功夫，切实做到源于教材，又高于教材。让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。介绍电脑的用途时，除了孩子们所熟悉的常用功能如：写文章、画画、查资料、玩游戏以外，还可以让他们自己补充计算机在各行各业的更多用途。计算机运用于银行超市收银台用计算机读取大脑信号实现“无声通话”用数值模拟方法预报台风远程控制的昆虫被应用于军事计算机运用于医疗诊断酒泉卫星发射中心110报警中心计算机技术运用于电影动画片你希望计算机还能为我们的生活带来哪些便利和帮助呢？学生创想：在介绍电脑的组成时，除了让孩子们认识日常使用的机器包括哪些硬件部分以外，还有其它外围设备，如：扫描仪、耳机、手写板、打印机、麦克风、摄像头等。扫描仪耳机手写板打印机麦克风摄像头专为残疾人设计的脚用鼠标太阳能无线鼠标课后，学生发挥想象，设计一个自己喜欢的鼠标，把它画下来。第一台计算机迷你电脑设想如果你是一名电脑设计师，你希望未来的计算机有哪些新的发展呢？实例一：四年级下册第一单元《轻轻松松做屏保》教师善于捕捉热点新闻，“改”变原来教材的活动情境，使教学内容不断更新，牢牢抓住学生的兴奋点，自然能引起学生浓厚的兴趣，如果再巧妙加以点拨，定能使课堂生动活泼，逐渐进入学生主动探求知识的教学佳境，从而保证了课堂教学的高效率。实例二：第七册第九课《收集素材》如何能够新颖、自然的导入新课，让学生懂得做事之前准备得越充分，作品越精彩的道理呢？我设计了“搭积木”的互动游戏，用两堆数目不同的积木，比赛谁搭的漂亮。实例：第五册第八课《展示成语故事》信息技术是一门基础课程，我们要用它处理信息，解决学习和生活中遇到的问题，必须掌握软件的共性，能够举一反三。假如教师能够花费一点教学时间，给学生充分自由的思考空间，引导他们进行探究，使认知逐步转化为能力。对不同班级我采用不同的教学方式，一种是传统的“示范讲解——操作验证——拓展应用”三段式教学方式；另一种是自主探究学习的方式，变老师的“讲”为学生的“试”。引导学生提出问题提出问题引导学生提出问题抛出问题自己动手自己动手引导学生提出问题抛出问题自己动手引导学生进行思考进行思考引导学生提出问题抛出问题自己动手引导学生进行思考动手尝试找到答案找到答案根据学生的实际情况和教学中遇到的问题，我们可以灵活安排教材内容和教学方法，以便取得更好的教学效果。实例：第三册第三单元《用网络学习和交流》教材是把申请邮箱和发邮件作为第一课时，把阅读和回复邮件作为第二课时。我认为前一课内容份量较重，而申请一个邮箱地址在本单元中起到关键性的作用，如果学生没有成功地注册一个邮箱，那学习后面的内容就无从下手。所以我把申请电子邮箱做为一堂课的内容来讲，力求讲细、讲透，使每一位学生都能拥有自己的邮箱，享受到成功地快乐。第二课时1、分析邮箱地址的组成。邮箱地址：[e-mail]2、提出“用这个邮箱给自己、老师或同学发一封邮件”的任务。用户名@“邮局”(中间不能有空格）3、学习“阅读和回复邮件”。学生创新意识的培养是我教学中一直追求的目标。因此我根据儿童思维活动的形成过程进行了创新性的心智训练。实例：第七册第九课《收集素材》在明确了学习目标后，我引导学生自己“提出问题”——收集哪些素材，如何收集素材；然后“观察分析”——欣赏“走进蚌埠”主题网站，找到文字、图片、声音、动画等类型素材。接着我就势借助思维导图，对学生进行心智训练，让收集素材的方法更加清晰，便于记忆。总之，“发现别人没有发现的东西”，对给定的内容不断进行变革与创新，使其不断转化为“自己的课程”。教师教学设计的重心，放在怎样更好的引导学生“学”，帮助学生“悟”，激发学生的创新思维，才能给人以耳目一新的感觉。