浅谈班主任工作中对特殊群体学生的关注教育

龙源期刊网浅谈班主任工作中对特殊群体学生的关注教育作者：吴华军来源：《数码设计》2018年第21期摘要：“单亲”背景对于孩子的心理影响、一生的成长都至关重要，对于这类特殊群体的孩子，我们除了尽可能为孩子争取家长之责的同时，应积极挑起保护和教育单亲家庭子女的重担，尽可能给孩子以更多的爱，与其他孩子一样地健康成长。关键词：单亲;;心理;沟通中图分类号：G626;文献标识码：A;文章编号：1672-9129（2018）21-0042-02Abstract：singlebackgroundforthechild'spsychologicalinfluence，isvitaltothegrowthoflife，tothiskindofspecialgroupsofchildren，weareapartfromasfaraspossibletofightforparentsofchildrenatthesametime，shouldactivelytocarrytheweightofprotectionandeducationsingle-parentfamilieschildren，asfaraspossiblewithmorelovetothechild，liketheotherchildrentohealthygrowth.Keywords：singleparent;Psychological;communication在班級管理工作中，班主任经常会面对各种各样的突发状况，而很多问题的出现根源是和孩子的生活环境和状态有着直接关系，其中“单亲家庭”背景的孩子是我在班主任工作中予以特别关注的一类群体。对于“单亲”的理解，我认为只要没有生活在亲生父母共同陪伴监管的环境之下，就是一种“单亲”的生活状态。依据多年的班主任工作经验，我将工作中“单亲”家庭环境对孩子的教育通病归纳为以下几种：1.父母双方相互推卸监管之责，结果造成了孩子课业以及心理问题频发，甚至误入歧途。2.一方有心承担家长之责，但由于受到经济、工作等各种因素的制约而显得力不从心，从而对孩子的学习动态、思想变化一无所知。3.已分开的父母双方分别面对孩子时的教育理念不一致，造成孩子的两面性，产生严重的负面效应。家庭破裂的严酷现实，对孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，还不具备自我调整心理的能力，自感与别的孩子不同，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏进取和积极向上的精神，不愿与人接触，回避双亲的事，影响了想象力与创造力的发挥，导致性格交流的极大障碍。我班有一个白白净净的男孩李某，日常在语文诗词背诵和积累方面表现突出，我自然而然龙源期刊网的就对这个孩子在即将到来的诗词比赛中的表现寄予厚望。结果现场比赛时这个男孩坐在台上基本都不抬头，也不正眼看比赛的现场，我就认为孩子是在现场太紧张，需要多磨炼。后来在家长会中，这个孩子的妈妈主动留下来和我交流，我才知道来开家长会的是孩子的继母，孩子的内心不希望老师和同学知道他的家庭状况。周末的时候孩子非常愿意到亲生母亲那里玩，在那里他想做什么都不受限制，而在父亲与继母组成的家中这个孩子则沉默寡言，父亲管教经常就是打骂，二边的管教方式天壤之别。这个孩子在学校表现出来的就是很缺少男孩的气质，孤僻，与他交流基本就是你在说他在听，没有任何的表情和情感的表达、交流。基于对继母在管教孩子过程中身份难度的理解，我转向与孩子的父亲进行沟通，建议他有问题就在自己的家里解决，切莫让孩子往亲生母亲那里去逃避，另外我建议大人要放下成人间的恩怨，在教育孩子的问题上要尽可能的答成一致，切莫二个极端拉锯，已经伤害了孩子不能再继续毁了孩子。现在这个孩子已经和父亲及继母相处比较融洽，学习、生活中遇到什么问题基本都能够和家长主动沟通，家长也经常带孩子做一些户外活动，增进情感的交流，孩子也开朗很多。单亲家庭的孩子，无论在物质上还是精神上，一旦得之甚少，他们对待周围人的心理就容易从最初的羡慕演变成嫉妒，甚至不惜铤而走险。我班有个非常瘦弱的小女孩刘某，我平时就比较关注她，总感觉她和平常的孩子不太一样，比如说她非常愿意到办公室去和老师主动说话，话题又总是很突兀，非常愿意和别人聊起家里的事。这个女孩没有见过自己的亲生母亲，父亲在外打工，带给她见过让她叫妈的女性就不只一二个，平时这个孩子和奶奶相依为命，奶奶身体不好，靠捡破烂为生。这样的一个孩子自然而然的引起了我们所有老师的关注，对这个孩子都很同情，甚至是怜悯。但后来班里的好多同学都和我反映他们中有的钱不见了，有的新买的笔和书没有了，看孩子们的表情还明显知道问题出现在哪里，又都相互不愿意说出幕后之人。我一边让孩子们观察，一边分开来找这些反映问题的孩子，告诉他们如果真有同学一时糊涂做了错事，知情不报就是在纵容同学错上加错，善良的孩子们很快把矛头指向了那个瘦弱的女孩。我第一次听到这个消息时很震惊，考虑到这个孩子的特殊成长经历，单独找到了这个孩子，开门见山的谈话可能是她没有想到的，很快孩子就承认了她的所作所为确如其他孩子所反映的那样。她很羡慕同学能够有零花钱，能够买自己喜欢的文具，她希望自己和她们一样……在这件原则性问题上我把她的行为性质和后果当面很严肃的指出，我认为孩子的境遇不是她自己能掌控的，但做一个什么样的人却是她可以选择的，这个底线我必须得帮助她守好。孩子当时有些不知所措，但这类的事情没有再发生、我此后再找这个孩子只字未再提及此事，最常说的就是人生当自强……事实上生活在单亲家庭中的孩子容易出现的问题远远不只这些，表现也各不相同，有的孩子容易焦虑，有的孩子通过离经叛道的表现试图引起已离异父母的关注，甚至不惜伤害自己，还有的孩子认为父母都不要自己索性就干脆自暴自弃。对于这类“单亲”特殊群体的孩子，我们除了尽可能为孩子争取家长之责的同时，应积极挑起保护和教育单亲家庭子女的重担，尽可能给孩子以更多的爱。1、了解和掌握班级中单亲子女人数，尽可能了解其家庭状况，单亲的原因，从而工作的开展更有针对性。龙源期刊网、情感交流。除我自身经常与这类孩子沟通交流，我让班级中的骨干学生也适当了解这类孩子的背景，从而在班级活动及我看不到的范围内及时给予这些孩子以必要的精神上的鼓励，帮助他们积极参与集体活动，帮助他们消除自卑孤独的心理。3、鼓励孩子自身，培养其自立精神。让他们清楚知道，与其自怨自艾，不如尝试转变自己的生活态度。经常给他们讲励志的事迹，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步。我认为班主任对于教育“单亲”背景的孩子要更有爱心、耐心和诚心，晓之以理的同时更要动之以情，才能够逐步引导他们克服成长中消极被动的巨大心理障碍。在班主任工作中，不仅需要重视单亲家庭孩子的学习教育，也需要重视单亲家庭孩子的心理教育，当前的社会环境与社会背景给单亲家庭孩子带来不同的影响，部分孩子在自尊心上较强，无法接受同学、老师对于自身的“同情”，容易将朋友的帮助当成一种可怜自己的反应，因此不愿与人交往与交流，这种情况下极易造成学生心理封闭，更不利于学生在学习环境中获得良好的学习心态与学习效果。班主任工作对于这些特殊群体，需要使用特殊的教学方法，让单亲家庭的孩子能夠放松心情，放下芥蒂，不断鼓励学生要走自己的路，向着目标前进，不应龟缩于个人的小世界，那样会失去大世界的美好。班主任工作应向学生传播积极正能量，不断鼓励学生、启发学生、引导学生向着个人目标前进，以职业教育促进学生获得正确的学习心理与学习意识。对于特殊群体学生的关注与教育需要班主任在日常教学管理中付出更多的努力，关注学生心理情感与日常学习反应，及时对学生进行开导与鼓励，不断给予学生信心与勇气，培养学生能够在心理上得到充实，不断发挥个人能力与个人魅力在学生获得成功。班主任的教育管理工作中，针对特殊群体的关注，需要花费更多的时间与精力，充分了解特殊群体的家庭生活与心理情感动态，更好的帮助学生走出个人内心世界，与学习环境相互融合，这是一件不容易的事情，但也是班主任工作中较为重要的一部分，特殊群体的教育教学与培养工作任重而道远，唯有不懈的努力，才能够获得更加好的结果，也许班主任工作的职业成就感就有一部分体现在这里。