幼儿心理学教案设计

理论课教案授课日期授课班级课题幼儿心理学的研究对象教学目的通过教学使学生掌握幼儿心理学的研究对象重点与难点心理现象、幼儿心理的研究对象课的类型新授课教具教科书教学方法讲授法时间分配教学内容：一、组织教学:起立、问好、点名二、课程引入：你以前听说过心理学吗？心理学与我们的生活、工作的关系很密切。幼儿心理学在现代幼儿教育中具有非常重要的意义。三、课程内容：（一）心理现象与心理1、什么是心理现象人的心理现象可以划分为如下三个部分。(1)动机人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的推动下进行的。动机的基础是人在需要。需要不同，动机的性质也不同。人有各种5510各样的需要。如人的生理的需要，人在饿的时候要吃饭，在渴的时候要喝水。可以说，人的动机就是再各式各样需要的基础上产生的，不同需要所引起的动机也不同，因而也就有了不同性质的动机。各种动机影响大小也各不相同。实验1：用右手的食指拉砝码实验2：为别人制作小旗（2）心理过程心理过程可分为三个部分：1、认知现象：是人们获得知识或者运用知识的过程，或信息加工的过程。这是人基本的心理现象。包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；注意则是伴随心理过程的一种心理特征。。2、情绪和情感：其过程是一个人在对客观事物的认识过程中表现出来的态度体验。例如，满意、愉快、气愤、悲伤等，它总是和一定的行为表现联系着。人在认识客观事物时，不仅仅是认识它、感受它，同时还要改造它，这是人与动物的本质区别。3、意志：为了改造客观事物，一个人有意识地提出目标、制定计划、选择方式方法、克服困难，以达到预期目的的内在心理活动过程即为意志过程。这三个部分是心理学研究心理现象的主要的三方面。（3）个性心理过程是人们共同具有的心理活动。但是，由于每个人的先天素质和后天环境不同，心理过程在产生时又总是带有个人的特征，从而形成了不同的个性。个性心理结构主要包括:个性倾向性和个性心理特征1010105两个方面。2、心理的实质（1）心理是人脑的机能（2）心理是对客观现实的反映（3）人的心理活动具有主观能动性（二）幼儿心理的研究对象幼儿心理学就是研究幼儿的认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展，以及有二个性心理特征形成与发展的特点。研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。四、课程小结：什么是心理现象；心理的实质；幼儿心理的研究对象五、布置作业：将本节课所学知识在笔记上整理一遍51532教学回顾：1、教学任务基本完成2、学生学习态度认真理论课教案授课日期授课班级课题影响儿童心理发展的因素教学目的通过教学使学生掌握影响儿童心理发展的因素重点与难点遗传因素和心理成熟课的类型新授课教具教科书教学方法讲授法时间分配教学内容：一、组织教学:起立、问好、点名二、课程引入：复习幼儿心理的研究对象三、课程内容：影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。(一)遗传因素和生理成熟1、遗传遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：2315（1）遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质前提。心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生。正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础;（2）遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。由于遗传素质不同，每个幼儿出生时他的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。（二）环境和教育因素社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。社会生活条件与教育水平影响幼儿心理发展的水平。儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用。儿童所处的生活条件是千差万别的，受教育的条件也非常不同。(三)幼儿自身的心理和幼儿活动1、影响幼儿心理发展的因素影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件，而且有幼儿自身的心理活动、自身的积极性和主动性等主观因素。幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。幼儿对外界的影响是有自己的选择意向的。2、幼儿的活动幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展;模仿是幼儿的一种活动方式;幼儿在与他人的交往中发展了社会性，同时也逐步形成了自己的个性。活动是促进幼儿心理发展101530的有效途径。重视幼儿的各种活动，尤其是幼儿的游戏，对幼儿的心理发展具有极为重要的意义。四、课程小结：遗传因素和心理成熟；环境和教育因素；幼儿自身的心理和幼儿活动。五、布置作业：将本节课所讲内容在笔记本整理一遍32教学回顾：1、学生学习态度端正2、课堂气氛良好理论课教案授课日期授课班级课题学习幼儿心理学的意义教学目的通过教学使学生掌握学习幼儿心理学的意义重点与难点学习幼儿心理学的现实意义和理论意义课的类型新授课教具教科书教学方法讲授法时间分配教学内容：一、组织教学:起立、问好、点名二、课程引入：复习影响幼儿心理发展的因素有哪些三、课程内容：（一）学习幼儿心理学的现实意义我们为什么要学习幼儿心理学?这个问题值得一想。通过对心理学和幼儿心理学的初步了解，你也许已经感到了解幼儿的心理是必要的，甚至感到幼儿心理也是很复杂的。的确，当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感到很多现象不是那么简单，有时觉得很想知道“为什么”?如一位年轻老师刚到幼儿园工作，她很喜欢孩子，孩子也很快和她亲近起来。但，当她想组织孩子活动时说：“小朋友，我们拉一个圆圈做游戏，好吗?”孩子们都很高兴。顿时，许多只小手争着伸向老师，而且谁也不肯让开，圆圈拉不成了。你知道小朋友为什么2320这样吗?因为孩子们觉得和新老师拉手才好呢！所以他们都不愿意与小朋友拉手。上面的实例说明，如果不了解幼儿的心理特点，就难以更好地与孩子在一起。要教育幼儿，就应该了解他们。具体来讲，学习幼儿心理学的现实意义体现在以下几点：1、学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界与幼儿在一起，能否科学有效地指导幼儿活动，其前提之一就是要了解幼儿的心理特点。幼儿教育的对象是处于幼儿阶段的孩子，他们的心理活动是非常有趣而且独特的。比如，让幼儿判断下列问题：有两个孩子，一个帮妈妈洗碗打破了十个碗；一个偷吃东西打破了一个碗，问这两个孩子哪个不好?幼儿的回答是，前面那个孩子不好，因为他打破的碗多。为什么幼儿会认为帮妈妈洗碗时打破十个碗的孩子不好，而偷吃东西打破一个碗的孩子还好些?类似这样的许多情况和问题，通过学习幼儿心理学，都可以有所了解。2、学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观进入儿童的世界，你就会觉得孩子的内心充满了许多特殊的东西。儿童与成人是不一样的。他们的心理特点是属于他们自己的。3～4岁的孩子与5～6岁的孩子心理活动也不一样，当然他们也同小学生不一样。幼儿心理学会让我们明白，幼儿有许多可爱的特点。我们不能用成人的要求去要求幼儿，不能将他们当作小大人。学习幼儿心理学之后，你就能够知道如何看待幼儿，能够正确地对待幼儿，尊重幼儿，形成正确的儿童观。3、掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作1010幼儿教育工作是以了解幼儿的心理特点为基础的。例如3岁左右的幼儿还不太会和别人一起玩，常常可以看见他们在一起玩沙土，各玩各的，彼此没有什么联系。根据这种特点，对3岁左右的孩子的合作性的活动，不能要求过高，而应着重于引导和培养。幼儿教育在选择教育内容和方法时，要以幼儿的心理特点和规律为依据。学习幼儿心理学，还有助于我们更好地对幼儿进行因材施教。幼儿心理发展中存在着个别差异性，了解幼儿的这一特点，能够使我们真正从每个幼儿的特点出发，与幼儿进行积极而有效的交往，引导他们良好的发展。4、学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境幼儿的心理正处于发展过程中。而幼儿的心理发展与周围环境有直接的关系。因此，理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要。通过学习幼儿心理学，我们会重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的环境。（二）学习幼儿心理学的理论意义学习幼儿心理学会使我们自己体验到心理是怎么一回事，也可以从幼儿心理的研究中看到现代心理学的发展成果，这些成果也为学习辩证唯物主义哲学和普通心理学提供大量的理论依据。1、幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据长期以来，人的认识是如何发生的这一问题一直是哲学界所关心的问题。幼儿心理学揭示了人的心理形成与发展的过程。这些问题的揭示，为人类认识的发生提供了积极的解释。幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。瑞士著1055名心理学家皮亚杰就是在研究人的认识发生时，从儿童的认识能力发生与发展的研究中获得累累硕果的。他的关于儿童思维的研究为哲学界的发生认识论做出了巨大的贡献。学习幼儿心理学，也使我们进一步认识到意识(心理)的东西是在外界环境作用下，在人脑这种物质中产生的。这有助于理解唯物主义的物质第一性，意识第二性的哲学命题。学习幼儿心理学可以帮助我们从辩证唯物主义的角度树立科学的世界观。2、幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动学习幼儿心理学，也使我们能够反思自己的心理活动，正确地对待自己的认识水平，学习调整自己的心态，了解认识自己所处的环境，也能够认识自己学习和活动中的主动性，分析自己的个性特征，从而为正确地看待自己、较好地适应环境提供帮助。3、幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论人的心理发展是一个连续完整的过程。人的早期心理的形成与发展对人的一生都有影响，尤其是影响人的个性心理特征的形成。因此，幼儿心理学的研究成果对研究其他阶段的心理发展也有积极的意义。幼儿心理研究的成果也为普通心理学提供资料。从这个角度看，幼儿心理研究也．为心理学的整体发展作出了积极的贡献。四、课程小结：学习幼儿心理学的现实意义和理论意义五、布置作业：将本节课所讲内容在笔记本整理一遍。5532教学回顾：1、教学任务完成2、师生互动良好理论课教案授课日期授课班级课题幼师生怎样学习幼儿心理学教学目的通过教学使学生掌握幼师生怎样学习幼儿心理学重点与难点学习幼儿心理学的方法课的类型新授课教具教科书教学方法讲授法时间分配教学内容：一、组织教学:起立、问好、点名二、课程引入：复习学习幼儿心理学的意义三、课程内容：（一）抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念首先，幼儿心理学是研究幼儿阶段孩子的心理特点和规律，在学习幼儿心理学时一定要明确研究对象。幼儿心理发展阶段的初期、中期和晚期的心理特点是各不相同的。因此，分析幼儿心理时要明确幼儿所处的时期，了解幼儿初期、中期和晚期的心理发展特点。其次，了解和把握幼儿心理学这一学科的结构特点，获得本学科的总的概要。本学科是以介绍幼儿心理发展特点为主。从幼儿的认识发展特点到幼儿的情感发展特点，从幼儿的社会性发展特点到幼儿个性的形成与发展特点，较系统地阐述了幼儿心理现象的发展历程。231515同时，本学科从幼儿初期到幼儿中期再到幼儿晚期不同年龄阶段的发展中，生动而具体地论述了各个幼儿发展时期的特点与表现。了解不同时期幼儿心理发展的特点，为我们理解幼儿心理学知识和规律对实际工作的指导意义提供了帮助。第三，掌握基本知识，掌握基本概念。本学科内容丰富，论述具体。在学习的时候一定要把握学科的体系，了解基本知识点，如幼儿各种心理特点；心理发展规律，各种心理现象的相互关系及基本含义等；要理解掌握基本概念，这是进一步学习幼儿心理发展特点的基础，是打开了解幼儿心理发展特点和规律的大门。（二）理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来观察与实验是学习幼儿心理学的重要辅助方法。幼儿心理的发展特点是在幼儿的生活与活动中表现出来的。对幼儿心理特点的了解，必须建立在对幼儿实际活