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一分耕耘,一分收获!福建教师招考网()祝您成功!12009年1月全国自考小学数学教学论试题课程代码:00411一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.观察力、记忆力属于()A.生理素质B.心理素质C.文化科学素质D.思想道德素质2.把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体,从而进行整体认识的思维方法属于()A.归纳B.综合C.推理D.演绎3.一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么,后算什么这种思维方法是()A.综合B.分析C.实验D.观察4.创造力的核心是()A.再造性思维B.创造性思维C.集中思维D.直觉思维5.为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是()A.预示性考评B.总结性考评C.诊断性考评D.形成性考评6.在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是()A.杜威B.赫尔巴特C.克伯屈D.卢梭7.无线电广播开始最早的教育节目起始于()A.19世纪20年代B.20世纪20年代C.19世纪90年代D.20世纪90年代8.在数学教学过程中,教师的作用表现为()A.主体作用B.主导作用C.平等作用D.评价作用9.学生在学习了“分数”概念基础上,又学习“真分数”、“假分数”的概念,这种概念同化的形式是()A.类属同化B.并列同化一分耕耘,一分收获!福建教师招考网()祝您成功!2C.总括同化D.上位同化10.在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究,取得颇有影响成就的心理学家是()A.皮亚杰B.加涅C.布鲁纳D.加里培林11.数学操作技能的活动品质主要指()A.思维的品质B.动作的品质C.意识的品质D.语言的品质12.一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是()A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移13.学生理解知识的核心是()A.语言B.直觉C.表象D.思维14.数学学习的最终目的是看学生是否()A.对材料获得感性认识B.理解了知识C.记住了知识D.能运用所学知识去解决问题15.加涅学习过程阶梯模式的最后阶段是()A.领会B.回忆C.反馈D.概括16.在皮亚杰看来,数学思维实质上是一种()A.反应B.运算C.动作D.直觉17.由低到高、环环相接、支线推进、不予重复的材料内容的排列属于()A.单一式B.综合式C.直线式D.圆周式18.科学数学是作为人类认识的结果而呈现的,而学科数学可视为()A.认识过程而存在B.认识对象而存在C.认识水平而存在D.认识范围而存在19.按照深浅、难易程度,使某些概念和原理重复出现、逐步扩展教材内容的排列方式属于()A.直线式B.圆周式C.单一式D.综合式20.将原来的课程标准更名为教学大纲是在()A.百废待兴时期B.全面学习苏联时期C.改革后的精雕细刻时期D.实施义务教育时期一分耕耘,一分收获!福建教师招考网()祝您成功!3二、多项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.小学数学新授课的类型主要有()A.讲练课B.练习课C.探究研讨课D.自学辅导课E.讲读课22.美国教育家杜威对于教学过程基本阶段的划分主要有()A.情境B.问题C.假设D.解决E.验证23.运用讲解法的基本要求有()A.教师应具备较强的语言能力B.注意发挥学生的主体作用C.讲解要选准新知识的生长点D.正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法E.要恰当运用板书24.按照直观手段的具体化程度可将直观手段分为()A.实物直观B.模象直观C.图表直观D.语言直观E.图片直观25.教学中贯彻具体与抽象相结合原则的基本要求有()A.要采用多种直观手段B.要充分发挥表象的中介作用C.要注意及时抽象,并再回到具体中去D.要多用实物直观E.要注意不同教师讲述26.提出问题解决模式的学者是()A.加涅B.加里培林C.奥苏伯尔D.布卢姆E.鲁滨逊27.应用题教学的意义包括()A.有助于理解数学概念B.有助于理解四则运算的意义一分耕耘,一分收获!福建教师招考网()祝您成功!4C.有助于发展逻辑思维能力D.有助于进行思想品德教育E.有助于培养学生解决简单实际问题的能力28.数学操作技能定向阶段主要是了解动作的()A.难度B.要领C.目标D.基本步骤E.动作程序29.心理学家列昂节夫提出学习过程的环状模式包括()A.行动环节B.反馈环节C.定向环节D.输入系统E.反馈系统30.从方向上讲,迁移可分为()A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移E.水平迁移31.20世纪30年代我国广为采用的算术教材有()A.《笔算数学》B.《最新初小算术教科书》C.《复兴初小算术课本》D.《复兴高小算术课本》E.《复兴算术教学法》32.小学数学教学中应培养的数学思维能力有()A.初步的逻辑思维能力B.初步的形象思维能力C.初步的直觉思维能力D.初步的辩证思维能力E.初步的抽象思维能力33.小学数学课的性质是()A.基础课B.综合课C.活动课D.文化课E.工具课34.小学数学课程目标是()A.掌握数学基础知识B.培养初步的语言表达能力C.培养初步的观察力D.培养初步的数学能力E.培养良好的思想品德35.小学生现有的认知水平决定着小学数学教学中()A.基础知识的广度B.基础知识的深度C.学生的数学能力D.教师的教学方法E.学生的表达能力一分耕耘,一分收获!福建教师招考网()祝您成功!5三、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)36.形成性考评37.空间想象能力38.谈话法39.机械学习四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)40.简述数学应用题对发展小学生逻辑思维能力的作用。41.小学数学教师的心理素质包括哪些方面?42.简述如何编制是非题?43.小学生数学学习的特点是什么?五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)44.试述学科数学与科学数学的联系与区别,并举例说明。45.以新授课为例,论述如何设计教案?六、案例分析题(本大题共1小题,共13分)46.以学习长方形的面积为例,说明如何设计一个利用引导发现法学习的过程。
本文标题:2009年1月全国自考小学数学教学论试题
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