中专学校教师发展规划

江苏省**中等专业学校2018-2022年师资队伍建设五年规划（讨论稿）教师队伍建设在学校建设发展过程中既是基础工程，也是核心工程。为了更好地适应现代职业教育发展的新形势，满足宜兴及周边地区经济社会发展的需要，持续推动学校的教学管理、学生管理、后勤管理工作迈向新台阶和新高度，结合学校实际情况，特制定本规划。一、建设现状与存在不足（一）师资队伍建设现状目前，我校有教师408人，其中在编专任教师392人，外聘教师16人。在编专任教师中，公共基础课教师207人，专业课教师185人。在学历结构上，专任教师本科以上学历为389人，有1人获得博士学历（学位）、62人获硕士学历（学位）；在职称结构上，专任教师副高以上职称150人，中级职称162人；在素质结构上，专业专任教师中有双师型教师127人，外聘专业教师9人；另有江苏省职教领军人才4人、江苏省特级教师2人、无锡市名校长1人、无锡市学科带头人6人、无锡市学科教学能手11人、无锡市班主任工作能手2人，宜兴市学科带头人10人，宜兴市教学能手43人；高级工艺美术师4人；江苏省名师工作室2个、无锡市名师工作室3个、宜兴市名师工作室9个。经过多年的潜心发展，学校已初步形成了以江苏省特级教师、无锡市名校长、无锡市学科带人等为领军的骨干教师团队；以博士、硕士为领衔的教学科研团队；以高级工艺美术师、高级技师等为领跑的专业教师团队。（二）师资队伍结构分析1．年龄结构2018年9月，教师总数达到了392人，最大年龄59岁，最小年龄23岁。其中，46～60岁98人，36～45岁193人，35岁及以下101人，教师队伍相对年轻，年龄结构比较合理。教师年龄结构如下表所示。年龄分段≤3536～45≥46总计人数比例人数比例人数比例人数比例数据10125.77%19349.23%9825%392100%2.学历结构2018年9月，教师中硕士及以上学历（含在读硕士学位）62人，占15.31%。教师学历结构如下表所示。学历结构专科及以下本科硕士及以上总计人数比例人数比例人数比例人数比例数据30.77%32983.93%6215.31%392100%3．职称结构教师中正高级1人，高级149人、中级162人、初级80人，中高级职称教师占到了79.59%，师资队伍梯队结构还需进一步优化。教师职称结构如下表所示。职称结构初级中级高级正高级总计人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例数据8020.41%16241.33%14938.01%10.26%392100%（三）存在问题1、队伍数量、结构目前我校专任专业教师只有185人，占教师数量47.2%，专业教师数量占比偏低；专业教师中兼职教师只有9人，占比仅为4.8%，数量严重偏少。学校专任教师研究生以上学历62人，占比15.3%，还有待提高。2、骨干教师、名师建设目前我校有江苏省职教领军人才4人、江苏省省特级教师2人，省内名师数量还需提升；学校有各级各类骨干教师140余人，但无锡市学科带头人数量还有待提升；学校现有省级名师工作室2个，无锡市级名师工作室3个，还需进一步加强无锡市级以上名师工作室的建设，通过名师工作室的建设带动更多青年教师成长。3、部分专业师资紧缺我校现有8个系部，22个专业，专任专业教师仅有185人，平均每个专业只有8人，尤其服装设计与工艺、服装制作与生产管理、商务助理、景区服务与管理等专业教师十分紧缺，需加大引进力度；德育心理学科、文艺类以及实习指导教师等也需要增添。4、兼职教师队伍学校目前只有兼职教师16人，其中9人为专业兼职教师，兼职教师数量明显不足且学历及专业层次不高，不能满足学校专业发展需要，需加大人才引进。综上所述，学校虽然在打造素质提升平台，夯实队伍数量、优化队伍结构，提升教师专业基础能力、实践操作能力和社会服务能力等方面有显著提升，但与现代职教发展的要求和趋势，与省内同类、同质的优秀中职学校相比，仍然存在着差距和不足。主要表现在：高学历、高职称、高技能教师比例不高；骨干教师、优秀教学团队、科研团队不足；标志性、示范性、高水平教科研成果不多；教师整体教学能力、实践能力不强；专业教师分布不均衡；外聘教师队伍整体水平偏低等。二、面临的形势与机遇1、国家政策2018年1月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。《意见》系统阐述了全面深化教师队伍建设的战略意义、指导思想、基本原则、对新时代教师队伍建设提出了新要求、新任务，并明确了工作目标、重点以及落实的新途径。标志着教师队伍建设的“极端重要性”战略地位成为共识，教师队伍建设改革正迎来重要的战略机遇期。2、地区发展随着宜兴产业结构调整和转型升级，战略型新兴产业成为推进全市经济转型升级的重要力量，对劳动力和技术技能人才构成与素质提出了新要求，进而促使教育主管部门对人力资源培养主体的学校教师队伍建设也提出了新要求和新需求。3、职教要求创建江苏省现代化示范性中等职业学校为教师队伍建设提供了目标和方向；示范专业、精品课程的建设对教师队伍建设提出了更高标准和要求；现有的省市级师资培训平台发展较为成熟；“一校三区”分布格局有利于充分整合区域、行业资源优势，这些都对教师队伍建设提供了更多的路径和渠道。三、指导思想和发展目标（一）指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》、《省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》等文件精神的要求，结合我校发展需求，全面提升教师队伍整体水平，为在五年内成功创建江苏省现代化示范性职业学校、实践成为省内知名职业学校的目标提供智力支持和人才保障。（二）发展目标坚持“以人为本、专业引领、多元建构、共同发展”的建设策略，以全面提高教师素养为主线，推动教师专业发展为引领，增强教师队伍能效抓手，加强“双师型、能手型、专家型”队伍建设为重点，紧扣“稳定、培养、引进”三个关键环节，全力打造出一支数量充足、结构合理、专兼结合、师风纯正、业务精湛的教师队伍。具体目标如下：1、强化队伍风气的目标牢固树立师德师风建设在教师队伍建设中的首要地位，继续坚持以宣扬正能量、厉行规章制度、规划职业生涯、推行激励机制等方式构建乐于奉献、精益求精、积极向上、风清气正的教育生态，促使全体教师收获更多的幸福感、认同感、成就感，确保全体教师无违纪、违规、违法的情况出现。2、扩充队伍数量的目标目前，我校师生比为1:13.67（含成人教育和社会培训学生数），其中专业教师师生比为1:28.97，基本达到中职学校师生比的设置标准，但是，学校事业规模持续扩大对教师需求量增加以及部分专业（服装设计与工艺、服装制作与生产管理、商务助理、景区服务与管理）的教师捉襟见肘的情况，仍需要通过内联外引的方式引进教师扩充队伍，力求在规划期内使师生比达到1:10、部分专业（服装设计与工艺、服装制作与生产管理、商务助理、景区服务与管理）师生比达到现代化专业群1:27建设标准、专任专业教师达到专任教师60%的基础要求，以满足教育教学工作的开展。3、优化队伍结构的目标进一步完善我校职评以及兼职教师聘用制度，在规划期内使我校中级以上技术职称、技能职称教师教师比例在原有79.6%的基础上进一步提高、高级职称比例在原有38.3%的基础上达到40%以上；开辟绿色通道，聘请行业专家、企业技术人员、社会能工巧匠等担任兼职教师，占专业教师总数的25%以上并建立兼职教师资源库；双师型教师占专业教师（含实习指导教师）的比例达到75%以上。4、提升队伍素质的目标坚持“在动态中调增骨干，在流动中优化队伍”的建设理念，发挥名师示范辐射效能，结合专业和课程改革委员会的建议，完善学校骨干教师遴选机制，力争在规划期内继续培养1-2名省职教领军人才，1-2名省级特级教师，2-3名省市级名师工作室主持人，各专业培养“双师”专业带头人1-2名，各级各类骨干教师数量明显提升。继续依托上级优惠政策和各类培训平台，推动教师学历、技能双提升，3-5年内使学校研究生学历（学位）教师达到专任教师数量的25%以上，确保专业教师每五年到企业实践累计不少于5个月。5、打响队伍品牌的目标学校的骨干教师团队、教学科研团队、技术技能团队三类教师梯队要以打响品牌为目标，有效整合资源，利用专业优势、人才优势，深化校企间的交流合作，在规划期内形成1个国家级教学科研成果、2个省级教学科研成果、与企业共同研发1-2个具有市场前景的技术成果或产品。骨干教师团队要发挥团队效应，以老带新，以新促老，通过校内选拔，推选最好的选手参加各级各类竞赛，保证省级教学大赛每年有1-2个二等奖以上奖项，使教学大赛成为展示学校教学成果、教师风采的窗口。四、具体措施1、围绕一个中心。围绕“继续保持教师队伍建设在省内领先地位”这一中心工作。结合上级教育主管部门相关要求和学校的实际情况，科学制定学校师资队伍建设的规划，通过健全机制、完善保障、依托平台等有效举措，推动教师队伍向高、精、专、能方面发展，使之成为学校办学品质、办学能力提升的新的突破口和新的闪光点。2、健全两种机制。健全队伍管理机制。在学校二级管理框架下，由组建的学校师资队伍建设领导小组牵头，成立“学校—系部”师资队伍建设两级工作机构。学校师资队伍建设领导小组严格审核建设规划、制定建设政策、审定实施计划、协商重大问题，系部负责具体实施，教师发展处会同相关处室督促推进。健全队伍考核机制。制定以业绩为核心，由品德、能力、态度等要素构成教师考核评价体系，通过实施过程监督，对教师教学、科研、服务等工作及时跟进、引导、调整，同时挂钩学校《岗位设置管理方案》、《教师专业技术资格评审工作管理办法》、《奖励性绩效工资分配方案》等制度，形成有效的激励机制，逐步实现考核机制由目标管理向过程管理的转变、从总结性、奖惩性评价向形成性、发展性评价的转变。3、完善三大保障。完善制度保障。继续完善师德考核制度、教育教学督导制度、教育教学质量奖惩制度等与教师队伍建设相关的规章制度，确保有章可循、有规可依、照章办事、照规履责。完善组织保障。在学校党委的领导下，按照校长办公会议的相关要求，结合理事会和教代会等多方的意见和建议，推动落实教师队伍建设的各项规划和制度，确保决策的科学性、民主性、透明性。完善经费保障。在中等职业学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训的基础上，通过多渠道筹措资金，力争经费逐年有所增加，以满足教师队伍建设的需要。4、依托四类平台。依托校内外培训平台。以“强业务、提师能、重素养、乐奉献”为目标，凝聚团队的智慧精神，充分发挥“双青计划”、“三项工程”、班主任培训、外派培训等内外培训平台的实施功效，帮助教师培养信念、理念、观念，锤炼教术、学术、技术，促进自我管理、自我提升、自我发展，为长远发展夯实基础。依托卓越学院平台。以“卓越学院”开展课堂教学研究，推动课堂教学改革，在传统教学方式的基础上，积极倡导采用“生本课堂”、“小组协作”、“自主探究”、“分层教学”“信息化教学”等方法推动教法和学法的有效改进，切实提升教师的教学能力，为各级各类业务竞赛打下坚实基础。依托名师工作室平台。充分发挥名师工作室的研发能力和示范效能，通过承接课程开发、教学改革等研究项目，吸纳骨干教师组建研究团队，并积极开展与大师工作室双向联动，聘请行业大师、行业精英来校对骨干教师进行点对点的传授，面对面的讲解，深入剖析行业特点，深化专业本质认识，促进骨干教师迅速成长，使名师工作室成为骨干教师成长的摇篮、名师名家培育的主阵地。依托校企合作平台。以学校理事会、职教集团作为桥梁纽带，延展校企合作的深度和广度，丰富产品研发、项目推进、人才互培等合作模式，让专业教师通过交流学习能感受现代企业文明，接触行业发展前沿，体验一线技术成果，同时，积极聘用来自行业企业的技术骨干和能工巧匠来校任教，发挥外聘教师实践操作方面的优势，带动