现代汉语语法研究-第四节-语义特征分析法

第四节语义特征分析法辅音的发音1语义特征分析法14.1变换分析法的局限和语义分析法的产生作用：可用于分化歧义句式变换分析局限：不能用来解释造成歧义现象的原因词类序列：名词[处所]+动词+着+名词（戏台上放着鲜花/戏台上演着京戏）两个意义：A：表存在，表静态B：表活动，表动态问：句子格式相同，词类序列相同，内部构造层次相同，为何内部实词与实词之间语义结构关系会不同？辅音的发音1语义特征分析法1（三）语法[A式]（静态）可转换成[C式];[A式]名词[处所]+动词+着+名词[C式]名词+动词+在+名词[处所][C式][A式]台上坐着主席团山上架着炮黑板上写着字墙上挂着画床上躺着病人主席团坐在台上炮架在山上字写在黑板上画挂在墙上病人躺在床上辅音的发音1语义特征分析法1动词具有共同的语义内涵“使附着”动词a:[+使附着]动词b:[-使附着]A式词类序列：“名词[处所]+动词+着+名词”歧义句可分为：[A式]：名词[处所]+动词a+着+名词[B式]：名词[处所]+动词b+着+名词辅音的发音1语义特征分析法14.2关于语义特征语义特征原是语义学中的概念，指某个词在意义上所具有的特点考虑词的语义特征的目的：1.从某个特定角度对某一个语义类再进行细分（人：为了说明同一个家族中不同成员辈分和相互关系，可根据某些语义特征对家族中不同称谓的成员细分）语法（3）——短语语义特征分析法13.1层次分析法的局限和变换分析法的产生母亲：[+直系，-男性，+女性，+长辈，-晚辈，+年长，-年幼]父亲：[+直系，+男性，-女性，+长辈，-晚辈，+年长，-年幼]哥哥：[+直系，+男性，-女性，-长辈，-晚辈，+年长，-年幼]姐姐：[+直系，-男性，+女性，-长辈，-晚辈，+年长，-年幼]弟弟：[+直系，+男性，-女性，-长辈，-晚辈，-年长，+年幼]妹妹：[+直系，-男性，+女性，-长辈，-晚辈，-年长，+年幼]舅妈：[-直系，-男性，+女性，+长辈，-晚辈，+年长，-年幼]舅父：[-直系，+男性，-女性，+长辈，-晚辈，+年长，-年幼]语法（3）——短语1语义特征分析法12.为了突显同一语义类下的不同词语之间的差异（1）可见自然现象（火、光）：光[+现象，+亮度，+温度，+速度，-形体，+直线]火[+现象，+亮度，+温度，-速度，+形体，-直线]（2）饮食类动词（喝、吃）吃：[+动作,-对象为液体，+对象为固体，±用容器，+使事物消失]喝：[+动作,+对象为液体，-对象为固体，+用容器，+使事物消失]语法（3）——短语1语义特征分析法13.用来区别看似同义实际不同的词看见：[+凭借眼睛,+被动感知，-自主，-可控]看：[+凭借眼睛,—被动感知，+自主，+可控]语法（3）——短语1语义特征分析法13.1层次分析法的局限和变换分析法的产生1.语义特征在语法学中的作用（2）用来说明某个句法格式中，为什么同是动词，或同是形容词，同是名词的情况下，有的可以进入，有的为何不可以进入。（1）用于解释造成歧义句的原因2.语法学中所讲的某一类实词的语义特征：指该小类实词所特有的、能对它所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的语义内涵或者说语义要素。辅音的发音1语义特征分析法1（1）如果离开了具体句式，单纯从词汇角度概括词的语义特征，在语法上不一定有用。（粉笔、黑板、黑板擦[+教具]）语法学的语义特征一定紧密结合句式，不是离开了句式孤立地从词汇的角度来考虑语义特征，有两层含义：（2）某些实词是否具有某种语义特征，只有结合具体的句法格式才能得以概括确定（“写”离开具体句式无“给予”义）辅音的发音1语义特征分析法1词类序列：名词[施事]+动词+名词[受事]+给+名词[与事]（张三写了一封信给李四）（1）我送了一件衣服给她（2）我偷了一件衣服给她（3）我做了一件衣服给她语法意义不同：（1）包含两个行为动作实际上只有一个过程，送的过程也是给的过程；（2）（3）包含两个行为动作，两个过程，但（2）包含两个转移的过程；（3）包含一个制作一个转移过程ABC语法（3）——短语1语义特征分析法1[A式]可转换为[D式]，[B式]、[C式]不能转换为[D式][A式]：名词[施事]+动词+名词[受事]+给+名词[与事][D式]：名词[施事]+动词+给+名词[与事]+名词[受事][A式][D式]我送了一件毛衣给她我交了篇论文给陈老我卖了间房子给老李我递了张名片给曹总我送给她一件毛衣我交给陈老一篇论文我卖给老李一间房子我递给曹总一张名片在“动词+给”的动词位置上出现的动词都含有“给予”义辅音的发音1语义特征分析法1写写1：（~信）[+给予，-显露]写2：Va1[+给予，-显露]（写信）A式的动词分为V1.V2：Va2[+给予，+显露]（送、交、奖）辅音的发音1语义特征分析法1词类序列：名词[施事]+动词+名词[受事]+给+名词[与事]（1）我送了一件衣服给她（2）我偷了一件衣服给她（3）我做了一件衣服给她语法意义不同：（1）包含两个行为动作实际上只有一个过程，送的过程也是给的过程；（2）（3）包含两个行为动作，两个过程，但（2）包含两个转移的过程；（3）包含一个制作一个转移过程ABC4.3关于”名词[施事]+动词+名词[受事]+给+名词[与事]”歧义句式语法（3）——短语1语义特征分析法1[A式]：两个动作只表一个过程我送了一件毛衣给她我交了篇论文给陈老我卖了间房子给老李[A式]——设为动词a（送、交、卖），都含有“给予”义①存在给予者和接受者三方②存在从给予者向接受者转移的事物③给予者能动地将所转移的事物从自己一方转移到接受者一方语法（3）——短语1语义特征分析法1[B式]两个动作表两个转移过程我买了一件毛衣给她他偷了个梨给小胖子他抢了张入场券给我[B式]——设为动词b(偷、取、抢），都含有“取得”义①存在着得者和失者双方②存在从失者一方往得者一方转移的事物③得者从失者一方获得那被转移的事物语法（3）——短语1语义特征分析法1[C式]：两个动作，前一个动作表制作过程，后一个表转移过程他煮了一点百合汤给王大爷他刻了一个图案给老张他画了一幅山水画给孙教授他做了一只风筝给弟弟[C式]——设为动词c(煮、刻、画、做），都含有“制作”义①动作者能动地进行某种动作②在动作进行、完成之后产生某种成品辅音的发音1语义特征分析法1（三）语法三组动词的语义特征如下：动词a：[+给予，-取得，-制作]动词b：[-给予，+取得，-制作]动词c：[-给予，-取得，+制作]可把“名词[施事]+动词+名词[受事]+给+名词[与事]”分化为三个具体的句法格式[A式]:名词[施事]+动词a+名词[受事]+给+名词[与事][B式]:名词[施事]+动词b+名词[受事]+给+名词[与事][C式]:名词[施事]+动词c+名词[受事]+给+名词[与事]辅音的发音1语义特征分析法14.4关于“动词+了+时量+了”歧义句式1.词类序列：动词+了+时量+了a：死了三天了b：等了三天了c：看了三天了d：挂了三天了辅音的发音1语义特征分析法1（三）语法2.a、b、c、d语法意义不同（1）a句：时量成分“三天”只指明“死”这一行为动作完成、实现后到说话时为止所经历的时间伤了三天了断了三天了熄了三天了丢了三天了出现了三天了塌了三天了娶了三天了提拔了三天了到任了三天了枯死了三天了辅音的发音1语义特征分析法1（2）b句“等了三天了”，其中的时量成分“三天”，只指明“等”这一行为动作持续的时间盼了三天了哭了三天了追了三天了养了三天了找了三天了忍了三天了考虑了三天了想了三天了辅音的发音1语义特征分析法1（3）c句“看了三天了”，其中的时量成分“三天”，则既可以指明“看”这一行为动作完成、实现后到说话为止所经历的时间（那本小说我早看完了，看了三天了），也可以指“看“这一行为动作持续的时间（那本小说我都看了三天了，还未看完）听了三天了讲了三天了追了三天了养了三天了找了三天了忍了三天了辅音的发音1语义特征分析法1（4）d句：“挂了三天了”，其中的时量成分“三天”，①既可以指明“挂”这一行为动作完成、实现后到说话时为止所经历的时间（灯笼早挂上了，都挂了三天了）②也可以指明“挂”这一行为动作持续的时间（那太大，不好挂，我挂了三天了，还未挂上）③指明由行为动作造成的事物存在状态所持续的时间（灯一直在大门上挂着，都挂了三天了）插了三天了贴了三天了穿了三天了系了三天了摆了三天了戴了三天了吊了三天了钉了三天了辅音的发音1语义特征分析法1上述不同可列为下表：动作完成后经历的时间动作所持续的时间动作所造成的状态所持续的时间A+--B-+-C++-D+++辅音的发音1语义特征分析法1以上四组动词的语义特征如下：4.5关于”动词+有……”歧义句式动词b：[-完成，+持续，-状态]动词a：[+完成，-持续，-状态]动词c：[+完成，+持续，-状态]动词d：[+完成，+持续，+状态]辅音的发音1语义特征分析法1语法意义不同：（1）前只能加上施事主语（2）前边只能加上处所主语（3）前边既可附上施事主语也可以附上处所主语（1）著有《阿Q正传》（2）附有《阿Q正传》（3）藏有《阿Q正传》4.5关于”动词+有……”歧义句式辅音的发音1语义特征分析法1（三）语法[A式]类似的动词：占有、订有、享有、拥有、雇有——动词a[B式]类似的动词：刻有、写有、埋有、镀有、缝有——动词b[C式]类似的动词：存有、怀有、带有、保存有——动词c[A][B][C]式的语义特征如下:动词a：[+领有，-使附着]动词b：[-领有，+使附着]动词c：[+领有，+使附着]辅音的发音1语义特征分析法1（1）a.谦虚一点儿!客气一点儿！大方一点儿！灵活一点儿！坚强一点儿！主动一点儿！耐心一点儿！细心一点儿！b.远一点儿！高一点儿！近一点儿！低一点儿！粗一点儿！浓一点儿！4.6关于”形容词+（一）点儿”祈使句式辅音的发音1语义特征分析法1（三）语法c.*滑头点儿！*骄傲点儿！*自满点儿！*冒失点儿！*胆小点儿！*粗心点儿！*啰嗦点儿！*笨一点儿！d.*棒一点儿！*帅一点儿！*高尚一点儿！*健康一点儿！*伟大一点儿！*崇高一点儿！辅音的发音1语义特征分析法1（三）语法形a、形b、形c、形d的语义特征为：形a：[+褒义，-贬义，+可控]形b：[-褒义，-贬义，+可控]形c：[-褒义，+贬义，±可控]形d：[+褒义，-贬义，-可控]辅音的发音1语义特征分析法14.7关于“名词+了”句法格式1.“名词+了”作谓语，也可以单独成句，前可受副词修饰（1）你们老夫老妻了，还闹什么别扭！（2）他呀，部长了，可还是那样平易近人！（3）几年不见，你都大姑娘了。（4）你大学生了，还那么不讲文明（5）冬天了，得穿毛衣裤*桌子了*港币了*饭碗了*肥皂了*香烟了*黑板了*足球了*苹果了辅音的发音1语义特征分析法1名词所表示的事物，如果属于带有顺序性而又周二复始不断循环出现的，那么这些名词就能出现在“名词+了”这个句法格式春天了夏天了秋天了冬天了正月了二月了星期一了星期二了初一了初二了