桂花雨课堂实录(虞大明2013杭州千课万人)

《桂花雨》课堂实录(执教：虞大明)师：这节课我们一起来学习台湾著名作家琦君的一篇散文，题目是——生：桂花雨师：都说散文如诗、散文如花。善于阅读的人，都能从文字里读出画面来，当你读到桂花雨这三个字的时候，你的眼前浮现出怎样的画面？生：桂花像雨一样落下来，一阵微风吹过，许多小小的桂花纷纷从树上飘落下来，你比他描述的更加清楚，还浮现出了怎样的画面？生：还有一阵清香从我的鼻子掠过。师：他还看到了一阵清香，真有意思。可见大家都是很善于阅读很善于想象的孩子，这是一篇略读课文，我们要特别关注导读提示。出示导读提示学生齐读，明确三个阅读任务。都说学习是从预习开始的，预习过了吗？已经关注着三个问题的请举手，已经有所研究的请举手（生纷纷举手）很好，真了不起，预习略读课文就要特别关注课文前面的导读提示，有么有成果？书记员：记录组内成员的预习成果师：小组交流时间到，通过小组交流，相信每个组有了更多的成果，请每组的发言人到这儿来，带着你们的预习成果。师：香气宜人的桂花让我想起了什么呢？生：想起了故乡童年哪些被我摇落的桂花师：跟他不一样的补充生：想起了童年时代的摇花乐、阵阵桂花雨，桂花糕、想到了美丽的故乡……师：对第一个问题大家通过预习有了这么多成果，第二个问题，桂花给我带来了哪些快乐？生：带来了欣赏桂花的快乐、摇桂花的快乐和闻桂花的快乐师：他们组整理了几点？生：三点生：我们组呀补充的是还让吃到了桂花糕，喝到了桂花茶。师：这也是一种快乐，特别是对你们这样的小孩。生：我的观点是——师（指出）：不是你的观点。生：（马上改正）我们组的观点是，摇桂花，桂花纷纷落在我们身上这是一种快乐。生：吃桂花做得几种食品那也是一种快乐，还有想起了童年家乡的回忆师：你们组能不能再概括一下？生：摇桂花师：摇花之乐师：闻着香气馥郁的桂花也是一种快乐。师：对这句话你们组是怎么理解的？哪个组先说？生：答师：我听出来了，因为家乡的桂花包含的是童年的回忆。生：我们组想的是家乡的桂花是唯一的，我和阿妈对家乡桂花树的思念之情师：其实他表现的是对家乡的一种思念，有补充的吗？生：我们组进行了诗句的改编，人是故乡的亲，月是故乡的明，桂花是故乡的香，桂花已经成为母亲生活的一部分。师：改编得真好。师：作者对童年的回忆和家乡的思念生：因为家乡院子里的桂花有我们儿时的回忆，有一些童年的回忆和伤心，那一棵棵桂花树代表了我童年时的生活。师：看到很多桂花树想到了故乡的童年的所有的快乐，你们太厉害了，请回。通过自主学习，这三个学习任务我觉得基本上都解决了。这节课任务完成了，下课。为什么不起立？师：没做好下课准备，你觉得还意犹未尽？师：解决的最好的是第一个问题，我们就读懂了这篇散文的什么？生：中心师：不是，不是中心，是内容，文章写了什么。接下来两个问题有没有感觉解决的还不够到位，还需要老师帮你一下？生：有师：第二个问题，提到最多的是摇花乐，找一找直接描写摇花乐的句子。（板书：摇花之乐）跟课文中插图相吻合的哪段文字？把句子用括号扩下来，这段句子写的就是摇花乐。像琦君这样摇花你们会吗？你们做谁？我做谁？你们当琦君，我当桂花树。待会儿摇不动不要怪我，哪几位孩子愿意体验一下摇花的快乐？师：春英，春英。没反应？忘了跟大家交代，琦君的小名叫春英，那我作为妈妈当然要喊你的小名。春英，快来台风了，咋们来摇桂花了。生：摇师：还说像琦君一样摇桂花树会摇，这三个人一点都不会摇。一不够使劲，你看（指读课件）——……使劲地摇，摇不下来，就没桂花糕吃了。还有，拼什么只关注动作，忽视了语言，你不关注到语言，就体会不到快乐，明白没有？生：再摇（读）师：有没有体验到那种快乐生：有师：请问乐在何处？生：摇桂花和桂花下来的时候师：摇花之乐，乐从何来？生：摇下的桂花很香师：摇下的桂花很香，脸上身上都是，快不快乐？生：时间很短，所以我很期待师：要下来的桂花用处可多了，所以摇乐也是一种丰收。通过刚才的学习，你们对摇花乐是不是体验得更加透彻了，那我们一起用朗读体现摇花的快乐。生：齐读师：最后一句喊着，咋们再喊一喊。尽情的体现那种摇花鹅快乐师：真快乐，除了摇花之乐还有什么？有的组没有提到。闻着这种桂花是不是一种快乐？描写琦君故乡的桂花很香的句子，画下来。生：可是桂花的香气太迷人了师：在第一自然段，对不对？生：第二句，第二自然段桂花盛开的时候，不说香飘十里至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的这是第二句，第三句？生1：我喊着，啊正想下雨，好香的雨啊！生2：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师：你自己比照一下，比一比看，那个句子最香，我们给他标注花香指数，最香的一句我们给他五星级，你们觉得够得上五星的是？生：第四句师：赞同吗？还有没有，最香的？生：第二句师：够得上五星的是二和四，能不能说说原因？生：有两个词，整个、浸在，师：第四句因为有个浸字，第二句有没有？生：有师：这两句为什么那么香，浸这个字用得太好了，所以我们得把浸这个字全下来。我查了下字典，浸这个字解释为泡、使渗透，一般跟什么有关？（液体有关或者水）如果让你造个句子会怎么造？生：我浸泡在水里师：这是要洗澡，对吗？生：妈妈要洗衣服，先把衣服浸泡在水里师：这是浸字一般用法，孩子们，在这儿，桂花香是不是液体？他用浸说明了什么？生：说明特别香师：说明花香非常地浓，浓得像什么？像液体所以，孩子们，浸这个字，这种传神的的用法，提升了花香指数，还记得我们三年级学过一篇课文，有一句话，这句话也有浸这个字——美丽的小兴安岭，早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。这个句子浸字的描写跟桂花雨中的浸字是不是有异曲同工之妙？所以得归功于这个浸字，还归功于什么？生：归功于全年师：说明时间长？难倒你读到这个词没有什么疑问吗？生：不是只在一个季节开吗？师：谁能解决这个疑问？生因为我们把桂花做成很多糕点，糕点可以一直……师：没有不浸在……能不能把它的香味通过朗读表达出来。生：读师：这就是桂花的香味带给我们的快乐（板书：花香之乐）除了这两种快乐，还有吗？请关注第三自然段，可以送一箩给……还有分享之乐（板书）这就是桂花带给我们的快乐，对这个问题是不是解决的更加彻底。师：对于这句话的理解，可以看出家人怎样的情感生：思念家乡师：我们要理解的更加透彻，“这里”是指哪里？生：杭州师：有一个非常有名的——南陇桂雨，说说你的感受生1：有一种沁人心脾的感觉生2：好像这个人在桂花里浸泡过一样。师：出示图片（南陇桂雨）唐代诗人有诗言——桂子月中落，天香云外飘。但是奇骏的妈妈却说——这里的桂花再香……这是为什么呢？我们要解决好这个问题，不仅仅要关注课文，关注琦君一家漂泊的历程，老师找了这样一段材料——（课件出示）1916年出生……故乡是温州，迁居杭州……发现了什么？生：他在去世之前都没有回到自己的故乡温州永嘉。师：他在90年的人生历程中，她跟故乡在一起的是多少？生：14年师：没错，14年，而其他的76年，琦君就像一叶孤舟，四处漂泊，客居他乡，他是多么想回到故乡去看一看，所以故乡的美好，童年的快乐又浮现于琦君的心头。这句话诠释的就是浓浓的乡愁。对于乡愁，这个单元的学习，我们一定有许许多多的感受。比如导读提示中提到——乡愁是……（给出四个成语填一填）琦君为我们留下了许许多多作品很多作品都是思乡的主题。这些代表作中的部分语段，我们静静地默读浏览。来品悟琦君的乡愁。孩子们，读了这些文字，让我们再回到“桂花雨”这三个字，我相信大家感觉已经不同，当你再读到这三个字的时候，你会能看到什么画面？这阵阵飘落的还是思乡之情，是浓浓的愁绪，故乡水养育了故乡人。你们都不曾远离故乡，如果你们远离了故乡、亲人，乡愁就浓了，到那个时候，故乡的一山一水，一草一木，连同你们现在快乐生活的点点滴滴，都会时时入你们的梦中，入你们的文中，化作浓浓的乡愁。