您好,欢迎访问三七文档
精选教学设计模板乡愁教案设计教学设计课程名称乡愁课时共(1)课时完成,第(1)课时1.教材内容分析《乡愁》是苏教版九年级上册第四单元的一首诗歌《课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情,表达了他们期望民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现的心情2.学情分析余光中的《乡愁》以个人的经历为线索,巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象:“邮票”,“船票”,“坟墓”和“海峡”,把对母亲、妻子、祖国的思念、眷恋之情熔于一炉,表达出渴望亲人团聚、盼望国家统一的“中国情结”。就诗歌的结构和语言而言,也能够看到中国传统诗歌的影子,值得一品。但由于学生缺乏背井离乡的体验,要理解诗中蕴含的深刻情感,却不容易。为此,要做好两种准备:一是让学生提前搜集余光中的生平资料,阅读他的诗歌作品;二是创设情境,反复朗读,体验诗人的乡愁情结,了解诗歌的结构体式特点,体验思家念国之情,并尝试运用本课所学去艺术地表达自己的情感。3.教学目标理解本诗深刻的主题、独创的意境、精妙的构思和近趋完美的形式。能摹仿配乐朗读,有感情的朗诵,并初步学会欣赏现代诗。深刻理解诗人深深的爱国情怀,乡关之思,怀亲之情,感受我们今天的幸福生活。4.教学重、难点:诵读,理解诗歌的意象,体会诗人真挚的情感。感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌的主题。5.教学资源:PPT课件等6.教学环节:教师活动学生活动媒体&信息技术应用环节一:课程导入教师活动1导入师:每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨打风吹,每阵西风断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,诗人们把这难以排遣的思乡之愁诉诸笔端,于是我们便有幸欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,你的脑海里留存着哪些关于“乡愁”的古诗名句呢?学生活动1学生回答:举头望明月,低头思故乡。夕阳西下,断肠人在天涯。乡书何处达,归雁洛阳边。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。露从今夜白,月是故乡明。故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。近乡情更怯,不敢问来人。媒体&信息技术应用1PPT图片环节二:朗读,整体感知教师活动21、听录音磁带范读课文。教师作朗读提示。(停顿、重音)2、指定学生诵读全诗。教师作简要点评。3、齐读课文。学生活动2学生自由朗读学生听读,准备点评。媒体&信息技术应用2PPT图片环节三:文本探究教师活动31.诗人借用“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象来表达学生活动31、运用独特的比媒体&信息技术应用3乡愁,这样写有什么好处?2.“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象分别寄托了作者什么时间,什么样的感情?3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?喻,化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西,看似平常,却蕴涵饱满的诗情。2、邮票——少年——母子深情;船票——青年——夫妻恩爱;坟墓——中年——生死别离;海峡——老年——思乡之愁。3、如果去掉第四节,充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节,前三节就成了铺垫,这一节画龙点睛,乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。PPT图片环节四:总结反思,拓展延伸叙说乡情1.在体悟的基础上,学会表达自己的感情,用自己熟悉的物象叙写心中的情感。2.可以选择自己喜欢的方式学习,唱、读、写、说。唱:可以唱一首与诗人乡愁感情相似的歌。读:可以读一首与诗人乡愁感情相似的诗。写:可以写一首与乡愁有关的诗。
本文标题:精选教学设计模板
链接地址:https://www.777doc.com/doc-4691028 .html