护理心理学-思维-想象-注意

护理心理学2013四、思维（一）思维的概念思维是人脑借助言语、表象或动作实现的对客观现实的概括和简介的反映，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。思维与感觉、知觉、记忆既有区别，又有联系。（二）思维的特征1、思维的概括性：指在大量感性材料的基础上，人们把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括a.对一类事物共同本质特征概括的认识。b.对事物之间规律性的内在联系的认识。2、思维的间接性：人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的反映。3、对经验的改组：思维是探索和发现新事物的过程。它需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。（三）思维的基本过程思维是人类所具有的一种高级心理现象，思维的过程是人们运用概念、判断、推理的形式对外界信息不断的进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合：在头脑中把事物的各个部分、各种特征和属性结合起来，即把分析的结果加以，形成对事物的整体认识。分析与综合是思维的最基本过程，也是同一思维过程中不可分割的两部分。比较：把各种事物和现象加以对比，确定其异同，发现其关系的思维过程。比较以分析为前提。抽象：在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征与属性，舍弃其个别特征与属性的过程。概括：在抽象的基础上，人们可以得到对事物的概括的认识，从而形成对事物的概念。五、想象（一）想象的概念想象是人脑对表象进行加工、改造已形成新形象的过程。它是一种形象思维的过程，是一种高级复杂的认知活动。想象来源于表象，却与表象有本质差别。想象具有创造性，在人们的日常生活、工作和学习中具有重要意义（二）想象的作用1、预见作用：能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。2、补充作用：想象具有补充知识经验的作用。3、替代作用：当现实生活不能满足人们的某种需要时，个体可以利用想象进行满足4、调节作用：对机体的生理活动过程有调节的作用，能改变人体某些机能活动（生物反馈）。（三）想象的种类1、无意想象：没有预定目的，在某种刺激的作用下不由自主地开始的想象。梦是无意想象的一个极端例子，它是一种没有目的、不由意识支配的奇异想象。2、有意想象：根据一定的目的自觉进行的有意识的想象。再造想象：根据语言的描述或图标模型的示意，在头脑中形成相应事物的新形象的想象。创造想象：不依据现成的描述而在头脑中独立第创造出新形象的过程。幻想：一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。是创造性思维的一种特殊形式。符合事物发展的客观规律并可能实现的幻想，称为理想。（四）思维的种类根据思维的凭借物不同分类，思维可分为动作思维、形象思维和逻辑思维。这三种思维在实际生活中是不可分割的，人们常常综合起来运用它们。根据思维的创造性程度不同分类，思维分为习惯性思维和创造性思维。探索目标的方向根据思维探索目标的方向分类，思维可分为聚合思维和发散思维。根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分为经验思维和理论思维（五）思维的品质1、广阔性2、深刻性3、敏捷性4、逻辑性5、独立性6、灵活性7、批判性（六）问题解决问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题是指一定的、未解决的思维任务。1、根据问题的明确程度，可分为界定清晰的问题和界定含糊的问题。2、根据在问题解决时，问题解决者是否有对手，可分为对抗性问题与非对抗性问题。3、根据在问题解决时，解题者具有的相关知识的多少，问题又分为语义丰富的问题和语义贫乏的问题。问题解决需要具备以下三个特征：1、目标指向性，即问题解决的活动必须具有明确的目的。——指导性思维2、操作系列性，即问题解决必须经过一系列的操作活动。3、操作的认知性，即问题解决时所进行的操作活动需具有认知的成分（自动化与组块）。1、问题解决的程序现代认知心理学认为，问题解决是一个在现有手段和目的之间进行分析，寻找策略从而达到目的的人之操作过程。问题解决的心理程序分为四个阶段：（1）发现问题（2）分析问题（3）提出假设（4）验证假设问题解决的各个阶段并非完全遵循这一程序，当验证假设阶段发现某一假设不能解决问题时，思维过程会直接再次进入分析问题或提出假设阶段，重新进行问题解决过程。2、影响问题解决的心理因素问题解决除受个性、情绪和知识等因素影响外，还受以下心理因素的影响。知觉限制：人们在解决问题时常会因对问题知觉的表征而影响问题的解决。定势作用：问题解决过程中的思维倾向性。心理定势也叫心向，是指人在进行心理操作活动前的一种准备状态，是坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。功能固着：人们习惯于把某种功能牢固的赋予某一物体。动机水平：解决问题的迫切程度。动机太弱与太强都不利于问题的解决。耶基斯—道德森定律：在一定限度内，随着动机水平的提高，工作效率也随之提高，超过这个限度，工作效率随之降低。最佳工作效率的动机水平为中等，但因工作复杂的程度而略有差异。研究发现，动机的最佳水平随任务性质不同而不同。随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度大的任务中，较低的动机水平容易完成任务。适度的动机水平，易于维持个人对工作的兴趣和警觉，同时减少焦虑对工作的不利影响。学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同。任务较简单时，动机强度较高可达到最佳水平；任务较复杂困难时，动机强度较低可达到最佳水平。1、各种活动都存在一个最佳的动机水平。2、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。3、在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。六、注意（一）注意的概念注意是心理活动对某种事物的指向和集中。注意本身并不是一个独立的心理过程，而是伴随着心理过程并在其中起指向与集中作用的心理状态。注意是人掌握知识、适应环境、完成各项活动任务的必要条件，受主客观两方面的影响。（二）注意的特性指向性和集中性是注意的两个基本特性：指向性：在众多事物中只挑选某些特定对象进行反映，而不管其他事物。指人的心理活动反映的对象和范围。集中性：心理活动停留在特定对象上的时间和强度。指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。（三）注意的功能1、选择功能：选择有意义的、符合需要的和与当前活动一致的事物，避开非本质的、附加的、与之竞争的事物。2、保持功能：注意对象或内容能在意识中保持。3、调节与监督功能（四）注意的种类根据注意有无目的性、是否需要意志努力，可将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。1、无意注意：没有目的也不需要意志努力的注意，即外界事物引起的不由自主的注意。引起无意注意的原因有：a.刺激物的特点；b.个体自身因素2、有意注意：有目的并需要意志努力的注意。3、有意后注意：有目的，但无需意志努力的注意。类型目的性意志努力性质例如无意注意（不随意注意）无不需要低级、自发的窗外的歌声有意注意（随意注意）有需要高级、自觉的学习、听课有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看注意的种类（五）注意的品质1、注意的广度：同一时间内所注意到的对象的数量和品质。影响因素：对象、个体2、注意的稳定性：保持注意在某种事物或某种活动上的时间品质。影响因素：主体、对象3、注意的分配：在同一时间内把注意指向不同的对象或活动上的品质。影响因素：任务的熟练度、动作系统4、注意的转移：根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的品质。