《两位数减一位数和整十数》教学设计

《两位数减一位数和整十数》教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第69页。教学目标：1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理教学用具：小棒、计数器、课件教学过程：一.复习旧知师说：同学们！在学习新内容之前，让我们先复习一下上节课学习的内容：35+442+35+2135+4042+3050+21师问:说说35+4你是怎样计算的？生:先算5+4=9再算30+9=39师问：说说35+40你是怎样计算的？生：先算30+40=70再算70+5=75师问：这两组题计算时有什么相同的地方吗？生：都是把相同数位上的数直接相加。二.情景导入师说：2.师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本动漫书？4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？展示大家列的算式：35－2=35－20=二、探究新知1.学习两位数减一位数师问：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？（1）独学：让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？独学完后，学生汇报。师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？（2）对学：为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。学生汇报完后，教师可随机进行引导。师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。生：先算5－2=3,再算3+30=33.师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)(3)教师板书口算过程:4)师：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33．练一练：(先说口算过程再说结果)57－4=96－1=25－3=49－7=2.学习两位数减整十数的口算方法师：下面我们继续学习35－20，请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15)学生口述计算过程，老师板书：师：结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33．练一练：(先说口算过程再说结果)69－40=96－60=42－30=81－50=3.引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论．学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把35分成30和5．不同的地方：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减．4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。5．小结．相同点：都是先把35分成30和5．不同点：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减．三、运用知识，总结归纳。1、课本69页做一做。2、判断对错。56—3=26（）48—40=8（）66—50=61（）39—9=30（）3、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?四、巩固深化，当堂检测。（一）、我会填。(必做题）1、48-6=（）想：把48分成（）和（），先算（），再算（）。2、59-30=（）想：把59分成（）和（），先算（），再算（）。（二）解决问题。1、一年级（6）班有学生64人，有30人报名参加学校运动会比赛项目，没参加的有多少人？2、五.能力提升。想一想，方框里能填几。(1)4-1=（2）6-20=六.布置作业。