物理学师范生实习教学反思指导反思

接受教学反思指导的反思教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的方法。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，对于教育上的成就大家一直非常重视之。一、初始状态作为一名刚刚站上讲台的实习新教师，我的教学思想和教学方法还较生疏，教学技巧也需提高。一味的讲课只能是不停的重复着固有的教学模式，教学反思才是有效提高教学能力的最好方法。关于备课的反思。在学校我们就已写过一些教学设计，但那时更多的是为了完成作业，来顶岗实习后发现原来教案的设计并不是那么简单的。一节高效的课需要一份好的实用的教学设计，这就体现了学情分析的重要性。由于地区与学生的差异，每个学校每个班的学情都不相同，而之前所作的教案对于学情的分析较为肤浅，也就流于纸上谈兵。一开始我就在学情上吃了不少亏，因为这个学校的学生知识基础较差，几乎都是属于学困生，还有一部分同学的学习兴趣不大，所以应放低教学难度，第一节课我就由于没有正确把握学生而没有完成教学任务，再加之语言差异（学生们用方言且对普通话不敏感），在课堂多次出现师生交流困难的尴尬情况。关于上课的反思。第一次上课因为学情分析不足没有很好的完成任务，同样也由于对学情把握不好，上课时学生不能理解我的意思。所以以后上课要努力做到“讲无巨细”。“授之于鱼不如授之予渔”，并要教给学生如何思考，教他们解题思路，培养物理思维，当然这是一个大工程。在上课时虽然是在看向学生，可实际上却并没有看见什么，这也是我需要注意的，要学会时刻把握学生。二、提高过程随着实习的进行，改变的不仅是教学，对于教学反思也有了一些新认识。教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。需要教师将从备课开始到课堂教学甚至到学生作业反馈的整个教学过程进行梳理、思考。教学目标及教学过程制定是否合理，是否符合学生的实际情况。在课堂教学时是否有遵循教学设计，目标是否达到，教学任务完成情况如何，课上及课后学生反馈如何，还有在上课时自己是否出现非正常问题如着装、动作等分散了学生的注意。要时时刻刻在“为什么？是什么？怎么会？何时会？何地会？”的自我追问中发现问题、提出问题、找到研究的切入点，不断更新教育观念，改善教学行为，提升教学水平。在反思中应包括两个重要方面：回顾教学事件，寻找更好方法。教学反思的过程需经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。“具体经验”指教师重新体味课堂，意识到问题的存在并明确问题。“观察分析”指教师在广泛获取信息及经验，尤其是自己的教学信息的基础上反思教学态度、行为，反思教学策略，反思教学中学生的学习过程，反思教学计划和教学评价，从而明确问题的根源。经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。“抽象的重新概括”阶段将在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。“积极的验证”要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。在检验的过程中，还会遇到新的具体经验，从而又进入第一阶段，开始新的循环。教学反思对于教学水平的提高具有不可替代的重要意义。现在上课时交流障碍也几乎没有了，学生们都可以跟随着我的思路在引导下听明白，做题也稍微好了一些，只是还是与理想中的有一定的差距。教学也经历了马马虎虎到迷茫到现在基本可以使实际情况与想象符合，熟练并较好的完成教学。当然学习是一条没有尽头的路，在教师的路上我也只不过是迈了一小步而已。三、感悟分享教学反思的目的是促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。在教学中反思，在反思中学习，在学习中进步，在进步中提高教学能力。作为一名教师，除了是教育者之外还是一名学习者，向其它老师学习、还可向学生学习、更要向过去的自己学习。曾子曰“吾日三省吾身”，普通人我们需要反思来帮助完善自己，教师更应该不断反思来提高自身修养和教学水平，达到教书育人的目的。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程和方法。自我反思、与同事讨论集体反思，在反思中发挥自己的长处，在反思中认识到自己的不足，在反思中提高自己。