对外汉语教学的听力课

对外汉语教学的听力课一教学实例评价让学生读一遍每道题的备选项的语句。听第一遍录音，听完后给学生几分钟思考时间。逐题问学生最终的选项。学生选对了就继续下一题，做错了则先让学生互相商量，教师等待几分钟后，学生仍答不出，教师再讲解，其中第4、6、13、15小题讲解后学生仍不懂，教师则给出答案。学生齐读课文；学生分角色读课文。两人一组练习会话，五分钟后要求学生不看书对话。二听力课教学中常见的问题（一）不分轻重，泛泛而听表现一：成段的语篇，要求学生每句话每个词都听清听懂表现二：所有的语料都让学生听三遍二听力课教学中常见的问题（二）学生不会，教师代答表现：学生答不出或答不对，教师把答案直接告诉学生。正确的方法：教师对相应的词语、句式做讲解，扫清障碍后再听，再提问。二听力课教学中常见的问题（三）只要结果，不问过程表现一：根据练习对答案，学生回答正确就接着做下一题。表现二：有的教师习惯于让学生集体作答。二听力课教学中常见的问题（四）心中无数，盲目重听表现：重听很多遍；重听整段文章。方法：在备课时知道哪些词语或语法句式是学生的难点。小组讨论：看听力课文《怨言》设计这课的教学步骤。三、听力课的教学环节1、复习：10分钟例如：上一课的重点生词、长句2、听前练习：30分钟（1）通过语音、词汇、句子的练习和文化背景知识的讲解为听时练习扫除障碍。（2）听辨近似的音和调；把生词变成熟词；熟悉长句子的结构；（3）了解相关的文化背景知识，就能顺利听懂课文和做练习，提高听的技能。3、听时练习（40分钟左右）（1）一边听课文一边做练习，是听力教学的重要环节，因为在这个环节中要教学生听什么和怎么听，也就是教他们听的方法。（2）听之前要告诉他们每遍听的任务是什么如：第一遍，要回答这三个问题；第二遍，要写下重要的信息。第三遍，要听听两篇课文有什么不同之处。4、听后练习：（15分钟左右）（1）是在听时练习的基础上进一步的提高，既巩固深化理解，又检查听的情况。（2）快速问答、读课文、讨论等方式使学生对课文的内容形成更系统、更完整的印象，从而作为经验成分储存在大脑中。5、总结和布置作业（5分钟）第一部分课文词语：1、讨厌2、注视3、交换4、恳求5、满6、默默7、烟斗8、好奇练习一、连续听两遍录音，然后做下面的练习：（一）回答问题1、爸爸、妈妈为什么都很生气？2、爸爸从哪儿拿来两张白纸？3、他们要做什么？4、他们二人是同时开始写的吗？5、妈妈写的时候，爸爸在干什么？6、妈妈为什么说“还给我吧”？（二）判断句子的正误1、作者不知道爸爸、妈妈吵架的原因。2、妈妈、爸爸吵了四个小时。3、当妈妈抬头不写的时候，爸爸就看着妈妈。4、妈妈写的是爸爸对她的不满。5、爸爸的纸上只有一句怨言。听第三遍录音。然后请填空：1、有一天，爸爸妈妈（）为了一件什么事吵了（）。2、好吧，我们（）把（）让人讨厌的地方写（）。3、爸爸（）着妈妈，一会儿也（）写了起来。4、（），爸爸说：“（）一下怨言吧。”5、妈妈（）爸爸那张（），只看了一眼就（）说：“（）我吧。”选择正确答案：1、A对方住的地方B对方让人不满意的地方C自己让对方不满意的地方D自己和对方让人不满意的地方（好吧，我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。问：他说要把什么写出来？）2、A看着妈妈不写B看着妈妈写C思考问题D什么也不干（当妈妈写的时候，爸爸就停笔看着妈妈。问：妈妈写的时候，爸爸在干什么？）3、A她现在正忙着B她正在考虑一件事C她正在生气D她正在点火（张利正为这事火着呢，你千万别去问她。问：张利怎么了？）4、A猜测B肯定C疑问D否定（这事儿我是亲眼所见，还能错得了？问：说话人是什么语气？）有一天，爸爸妈妈不知为了一件什么事吵了起来。吵了半天，他们俩都很生气。突然，爸爸奔向他的写字台，拿起两张白纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。”妈妈接过纸，马上写了起来。爸爸注视着妈妈，会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候，他就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他就又开始写起来。最后爸爸说：“交换一下怨言吧。”“还给我吧。”妈妈接过爸爸那张纸，只看了一眼就恳求说。原来，爸爸的那张纸上写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！”四、对外汉语听力课训练的重点（考虑：这些能力怎么训练？1、辨别分析能力2、记忆储存能力3、联想猜测能力4、听后模仿能力5、快速反应能力6、边听边记能力7、检索监听能力8、概括总结能力1、辨别分析能力（1）生词“注视”的声母是什么？（2）生词“恳求”的韵母是什么？（3）生词“烟斗”的声调是什么？（4）指出听到的词语：使用投影仪或小黑板A讨厌注视交换恳求满B注意注重注视注册2、记忆储存能力（1）听课文后的问答练习（2）辨别课文异同能力老师先让学生听课文A，接着进行问答练习帮助学生记住课文的内容；让学生听课文B，并提醒学生要注意课文B和课文A有哪些不同；听后让学生进行讨论。有一天，巴巴妈妈不知为了一件什么事吵了起来。吵了半个小时，他们俩都很生气。突然，巴巴奔向他的写字台，拿起很多张白纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人满意的地方写出来。”妈妈接过纸，马上写了起来。巴巴注视着妈妈，一会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候，他就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他就又开始写起来。最后巴巴说：“交还一下怨言吧。”“还给我吧。”妈妈接过巴巴那张纸，只看了一眼就请求说。原来，巴巴的那张纸上写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！”3、联想猜测能力（1）听解释说词语老师说：“我特别不喜欢一个人，看见他我就不高兴”学生说“讨厌”（2）词语联想老师说：“我们不喜欢一个人，就是讨厌，你还知道哪些词可以表示我们的感情？”学生说：“喜欢高兴生气难过后悔想念“（教师可适当引导）3、联想猜测能力（3）“我注视着他，没有说话。”“我来晚了，只能注视着公交车开走了。”问“注视”是什么意思？3、联想猜测能力（4）完成句子老师说：“爸爸妈妈吵架了。”学生说：“他们都很生气。”老师说：“我很讨厌他。”学生说：“我不想见到他。”老师说：“他写了很长时间。”学生说：“纸上写满了字。”4、听后模仿能力模仿长句“我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。”4、听后模仿能力“爸爸说写什么？”学生：“写讨厌的地方。”“让谁讨厌呢？”学生：“写让人讨厌的地方。”“爸爸说谁写？”学生：“我们写让人讨厌的地方。”“爸爸和妈妈都写吗？”学生“我们各自写让人讨厌的地方。”4、听后模仿能力“如果这个句子要用‘把’字呢？”学生“我们各自把让人讨厌的地方写出来。”“如果这个句子要用‘对方’呢？”学生“我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。”5、快速反应能力快速问问题有一天爸爸妈妈怎么了？他们在纸上写什么？爸爸写什么了？妈妈可能写什么了？6、边听边记能力（1）可用母语记（2）凡是数字都记，用阿拉伯数字记（3）记主要的信息（4）谁、时间、地点、什么事、为什么（5）如用汉字记要选择最简单的汉字提问：这一课应该记录什么？这一课应该记录：有一天爸爸妈妈吵半天生气写让人讨厌的地方妈妈写爸爸注视、写交换怨言爸爸写“我爱你”7、检索监听能力（1）听以前提问题，让学生带着问题听7、检索监听能力游戏：老师给学生分配角色，每人只注意听跟自己有关系的内容。8、概括总结能力（1）抓句子的重点（2）抓语段的重点：语段可以是叙述，也可以是会话。听会话要注意听懂话题，话题是谈话的重点；听叙述要注意听第一句和最后一句，因为往往是全段的重点。8、概括总结能力（3）抓语篇的重点：重视题目；注意听重点段（4）听话人要能把冗余成分过滤出去，可多做针对性练习。总而言之，这八个微技能是听力训练的重点，但是具体到每一课，根据教学的内容选择一到两个微技能作为训练的重点。