串联和并联-教学设计-参赛一等奖

15.3《串联和并联》教学设计一、教材和学情分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图,串联和并联在生活中的应用。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。学生在此之前已经知道用一个开关控制一盏灯，本节课是在此基础上用一个开关控制两盏灯。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材用实物投影出来，学生边讲解，边操作强调要注意操作的规范性。二、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。（2）能连接简单的串、并联电路。（3）初步培养学生的电学实验操作技能。（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。（3）使学生得到安全用电的初步教育。三、教学资源多媒体课件，视频展示台，初中物理电学元件一套，1．5V干电池40节，2．5V的小灯泡（灯座）40个，开关60个，导线若干。四、教学设计思路导入→提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→交流展示→练习→生活中的应用。一、导入新课情景请班长送上老师带来的礼物——圣诞树，并给于祝福（插电，欣赏美丽的灯光）提问：师：当我们在欣赏这美丽的灯光时，同学们有没有想过这么多的小彩灯是怎么连接的呢？二、进行新课（一）.探究一：让床头灯亮起来——怎样用一个开关控制两盏灯1.情景老师展示自己新家的模型，请同学们帮忙设计两个两盏床头灯，要求：开关闭合以后两个灯都亮起来，开关断开两盏灯熄灭。强调在连接电路的过程中要注意1.连接电路时，开关要断开，2保护电路，别短路!3.完成一种设计后，保留你连好的电路，想想还能怎么设计？（法制渗透：安全用电，节约用电常识）2.学生活动：2人一组实验3.交流展示（1）让一个学生到黑板上画出电路图（串联），并展示。（2）让第二个学生到黑板上画出电路图（并联），并展示。4、讲解串联和并联定义，及干路和支路师：为了让床头的两盏灯亮起来，同学们设计了这么两种电路，左边这个电路，各元件首尾相连，连成一串，我们给他取个名字叫串联电路，右边这个电路，用电器并列连接，接入电路，我们把它叫做并联电路，这就是我们今天要学习的串联和并联。师：打一个比方，串联电路首尾相连，他的用电器就像糖葫芦一样，连成一串，而并联电路有分支，就像长江有干流和支流一样，并联电路也有它的干路和支路.我们把两个用电器共用的那部分电路叫干路，把L1所在的这部分电路叫L1所在的支路，把L2所在的这部分电路叫L2所在的支路。(二)探究二：哪一种连接更适合做床头灯——串联和并联电路的特点1.提出问题串联电路和并联电路都可以让两盏灯同时亮同时灭，那么哪一种更适合床头灯的连接呢，下面我们一起来研究一下他们除了连接方式不同，他们在工作时还有什么不同的特点呢？同学们根据导学案的内容，通过实验进行探究，现在开始。2.学生活动：2人一组实验3.交流展示：一名学生讲解，并用实物投影仪向全班展示，另一名学生在黑板板书。（1）串联电路特点A.闭合开关两个灯泡都发光，说明有电流经过灯泡，这里只有一条电流路径B.我们把开关闭合灯泡发光，开关断开，灯熄灭，说明，开关控制整个电路C.改变开关的位置，把开关放在两灯的中间，闭合开关，灯发光，断开开关，灯熄灭，说明开关的位置的改变不影响它的控制作用D.我们取下一个灯泡，另一个灯泡不亮，说明：用电器相互影响（教师给于肯定和鼓励）（2）并联电路的特点A.闭合开关两个灯泡都发光，说明有电流经过灯泡，这里有两条电流路径（说一说有哪两条）B.我们把这个干路开关闭合，灯泡发光，开关断开，灯熄灭，说明，干路开关控制整个电路C.改变开关的位置，把开关放在L1的支路上，此时开关变成支路开关，我们发现，L2一直亮，闭合开关，L1发光，断开开关，L1熄灭，说明支路开关只能控制它所在的支路。D.我们取下一个灯泡，另一个灯泡不亮，说明：用电器相互影响。（教师给于肯定和鼓励）4.巩固练习师：要知道一个电路它是串联还是并联，我们就可以从这几个方面去判断。你学会了吗？让我来考考大家。（1）练习一、PPT（2）练习二、(教师小制作)黑盒子，上面有两个小灯泡，开关闭合，它亮起来了，谁来告诉我这两盏灯是怎么连接的？（3）练习三、哪一种方式更适合做床头灯？说说你的理由。（4）练习四、（知识拓展）师：干路开关可以控制整个电路，支路开关只能控制它所在的支路，如果我再给同学们提供2个开关，同学们能设计一种电路，让干路开关S控制整个电路，开关S1控制L1，开关S2控制L2吗？同学们从抽屉里拿出两个开关，开始设计连接吧。5.学生活动：2人一组实验6.交流展示：一名学生利用实物投影仪向全班同学展示。（三）、生活中的电路师：同学们串联和并联是最基本的连接方式，生活中的很多电路都是通过串联或并联的方式连接的。1.教室的灯2.家里的家用电器，电脑，电视，洗衣机，冰箱，他们又是怎么连接的呢？3.圣诞树上的彩灯是怎么连接的吗？说说你用什么方式来判断他的连接吧。4.学生小制作：路灯学生讨论，教师讲解补充5.学生小制作：红绿灯学生讨论，教师讲解补充生：我制作的是十字路口的红绿灯，当看到红灯亮时，我们不能通行，当绿灯亮时，行人车辆可以通过，当黄灯亮时，需要行人车辆等一等。师:说到红绿灯，我想一首歌谣，让我们一起读一读吧。红、黄、绿三盏灯，十字路口眨眼睛;红灯亮晶晶，大家停一停；黄灯亮晶晶，大家等一等；绿灯亮晶晶，可以向前行。行人车辆听指挥，拐弯慢行要小心;过路应走斑马线,交通规则要记牢，要牢记！PPT师：好,在这里我要呼吁我们所有的同学做一个遵守交通规则的好学生。大家能做到吗？（法制渗透：做一个遵守交通规则的好学生）三、小结：学生分享本节课的收获。四、结束，情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。有本书中说：“对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母亲复本’。”母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成长撑起了一把保护伞。