高校体育教师职业倦怠

I天津体育学院体育硕士专业学位研究生论文天津市普通高校体育教师职业倦怠问题研究姓名：指导教师：II摘要体育教师作为体育文化、体育道德、体育文明的载体，承担着体育文化、体育道德、体育文明向下一代传播的使命，是高校体育工作的主体和骨干力量，是完成学校体育工作的具体执行者和组织者。在社会、工作、家庭各种压力的影响下，高校体育教师必然会产生压力感，不能及时有效的缓解就会产生职业倦怠。高校体育教师要是形成了职业倦怠，对教师个人，对学生都会产生消极的影响。基于此本研究对天津市普通高校的体育教师的职业倦怠情况进行了研究。本研究运用文献资料法，问卷调查法，逻辑分析法等方法对天津市普通高校体育教师的职业倦怠进行了研究，主要研究了职业倦怠的情况、职业倦怠的应对方式以及职业倦怠的影响因素这三个方面。通过研究得出以下结论：现阶段天津市普通高校体育教师的职业倦怠情况较为严重，在性别、年龄、学历、职称、周工作量变量上教师的职业倦怠情况存在差异。在职业倦怠的应对方式方面，很大一部分教师所采取的是消极的应对方式。在影响普通高校体育教师职业倦怠的各个因素方面，在社会支持因素、组织因素、个人因素、工作期望因素这几个方面都不同程度的对教师的职业倦怠形成影响。根据实际情况，本研究提出以下应对职业倦怠的对策：一是社会层面，要重视高校体育教学，认识到体育教师工作的重要性，提高高校体育教师的工资及福利待遇水平。二是学校层面，建立民主合理的教师管理制度，建立合理的教师评价制度。三是教师个人层面，要树立崇高的职业理想和信念，要不断努力学习，提高自己各方面的能力。关键词：普通高校；体育教师；职业倦怠；III目录1.前言............................................................11.1问题的提出....................................................11.2文献综述......................................................21.2.1职业倦怠的定义............................................21.2.2国外教师职业倦怠的研究....................................41.2.3国内对教师职业倦怠的研究..................................71.2.4国内对高校体育教师职业倦怠的研究.........................101.3研究的目的意义..............................................121.3.1研究的目的...............................................121.3.2研究的意义...............................................122.研究对象及研究方法.............................................132.1研究对象.....................................................132.2研究方法.....................................................132.2.1文献资料法...............................................132.2.2问卷调查法...............................................132.2.3数理统计法...............................................163.研究结果与分析.................................................163.1高校体育教师职业倦怠的情况分析...............................163.1.1高校体育教师职业倦怠的总体状况...........................163.1.2不同类别的体育教师职业倦怠各方面的差异分析...............173.2高校体育教师职业倦怠应对方式的分析...........................213.2.1高校体育教师职业倦怠应对方式的总体状况...................213.2.2高校体育教师职业倦怠及其应对方式的相关分析...............223.3高校体育教师职业倦怠的影响因素分析...........................223.3.1高校体育教师职业倦怠影响因素的整体情况...................223.3.2高校体育教师职业倦怠与影响因素的相关分析.................23IV3.3.3高校高校体育教师职业倦怠影响因素各维度的分析.............234.应对天津市普通高校体育教师职业倦怠的策略.......................274.1社会层面.....................................................274.1.1重视高校体育教学，认识到体育教师工作的重要性.............274.1.2提高高校体育教师的工资及福利待遇水平.....................284.2学校层面.....................................................294.2.1建立民主合理的教师管理制度...............................294.2.2建立合理的教师评价制度...................................294.3教师个人层面.................................................304.3.1树立崇高的职业理想和信念.................................304.3.2不断努力学习，提高自己各方面的能力.......................305.结论与建议.....................................................305.1结论.........................................................315.2建议.........................................................31参考文献:........................................................33附录：...........................................................3611.前言1.1问题的提出随着社会的发展，社会竞争日趋激烈，作为新时代的大学生，不仅要具有扎实的专业知识和健康的心理素质以及高尚的品德，还应该具有健康的身体，只有这样才能适应社会激烈的竞争，才能为自身的发展和社会的进步发挥自己应用的力量，高校学校体育作为高校教育的主要组成部分，对于形成大学生健康的体魄具有无可替代的作用。国家对大学生的体质健康状况高度重视，为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，切实作好新时期学校体育工作，2002年我国又一次颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，指出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的要求（教育部，2002）。高校体育教师对于体育课程改革的不断推行，对于保证体育课程的教学效果至关重要，要办优质教育最不能缺的就是优质师资，正如皮亚杰所说“假若没有质量合格而又数量足够的教师，最好的改革方案也只能在实践中夭折。从任何一个角度上看，师资问题都是一个关键问题，这个问题的解决决定着至今所关注的所有其他问题”。1体育教师是高校体育工作的主体和骨干力量，是完成学校体育工作的具体执行者和组织者。通过体育教师创造性、紧张性和艺术性的工作，学校体育的目的任务才能实现。体育教师作为体育文化、体育道德、体育文明的载体，承担着体育文化、体育道德、体育文明向下一代传播的使命。2随着社会的不断发展，竞争越来越激烈，产生的压力也越来越大。随着高校招生规模的不断扩大，高校教师的教学任务相应的增多、教学压力加大，还有职称评聘的要求也不断提高，科研的任务也加重，对教师的考核，以及人际沟通，实现在我的价值和发展等都会不同程度地增加高校体育教师的职业压力。此外高1皮亚杰教育论著选.北京：人民教育出版社，1984.2项立敏普通高校青年体育教师的现状及培养目标、内容与方法的研究[D].北京体育大学硕士论文.1999.2校体育教师还需面对家庭负担等角色压力。在各种因素的影响下，高校体育教师必然会产生压力感。教师因不能及时有效的缓解工作上的压力、放松绷紧的神经而产生的身心上的疲惫感，对自己工作的对象——学生采取消极怠慢的态度，甚至产生自己在工作中无能为力的挫折感，教师这种对所从事职业产生的疲惫感、挫折感，就是职业倦怠。3高校体育教师要是形成了职业倦怠，对教师个人，对学生都会产生消极的影响。从教师个人来看，职业倦怠使其长期处于亚健康状态，还有可能造成生理及心理上的疾患，降低了工作动力，会大大降低了教师的生活质量，会极大的抑制其职业的发展；从对学生的影响看，对教学失去热情和耐心，减少了对工作的投入，减少了对学生的关怀，这势必会影响体育教学的效果，影响学生的健康发展。从学校和社会的角度来讲，则会形成一定的人才资源浪费。因此，为了教师和学生的发展，为了高校学校体育的发展，都应对这一问题给予高度重视。基于此，本研究以天津市普通高校体育教师职业倦怠的状况作为研究对象，对天津市普通高校体育教师职业倦怠状况进行全面、深入的研究，揭示天津市普通高校体育教师存在职业倦怠的程度，并进一步探寻高校体育教师职业倦怠形成的原因，为提高高校体育教师的素质，促进高校体育教师职业发展，提高高校体育教学的质量做些有益的工作。1.2文献综述1.2.1职业倦怠的定义职业倦怠是西方职业压力和心理健康研究中较为流行的一个概念。美国临床心理学家弗鲁顿伯格（Freudenberger）1973年在《职业心理学》杂志上首次提出“职业倦怠”以来,对该领域的关注逐渐增多。随着1980年第一届国际职业倦怠研讨会的召开，职业倦怠被视为影响现代生活的较为严重的心理疾病。自从职业倦怠提出以来，很多学者都对此进行了界定，现将部分有代表性的描述性定义进行概述：弗鲁顿伯格认为职业倦怠是：“因工作太紧张而个体需要又得不到关注而导3蓝秀华教师的职业压力和职业倦怠[J].江西教育科研.2003,(5),23.3致的一种衰竭状态；是个体过分努力追求由他们自己或社会价值观设定的不现实目标的结果。”4奎内斯(Cherniss)认为职业倦怠是“由个体付出与回报之间的‘不匹配’所导致的不良状态。”5马勒诗(Maslach)认为职业倦怠是那些任职于需要连续的、紧张的与他人互动的行业中的人们在经历长期连续压力下的一种行为反应。那些人因不能有效缓解工作压力而产生了情绪上的疲惫感,对顾客的消极心态,以及认为自己在工作中再也不能取得成就的挫败感。6阿诺森（Aronson）和佩斯(Pines)将职业倦怠定义为“个体长期卷入具有情感要求的情景，因而导致一种身体、情感和心理的耗竭状态”。7皮特斯(Peters)在1981年将职业倦怠定义为“燃尽或耗竭个人的心智、生理、情绪资源,其主要特征为:疲乏、冷漠、