激发学生学习兴趣-提高自主学习能力

激发学生学习兴趣提高自主学习能力俗话说：“兴趣是最好的老师”。它贯穿于整个学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键，而它对于英语学习来说尤其重要。我校是一所农村学校，学生基础很差,他们对学习基本上失去了动力，英语也就成了他们最头疼的学科。他们学习目标不明确，也没有一个良好的学习习惯。而学习的动力完全来自于兴趣，所以作为一名英语老师，我把提高学生学习英语的兴趣当作我教学过程的第一步。那么,如何提高学生学习英语的兴趣,下面就我在教学中的一些体会谈谈几种方法：一、明确学习目的，提高学习兴趣。让学生明确学习目的，是提高学习兴趣的关键。许多东西是因为你觉得它重要才会对它感兴趣。心理学研究表明：需要-动机-目标是构成人的积极行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所能达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成为一种有利的学习动机。所以在教学过程中，首先我就反复向学生强调英语的重要地位和学习英语的重要性。让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一，它是世界通用语言，从联合国到国际会议再到跨国公司业务都离不开它。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目60%是用英语进行的，英语在科学领域已经成为主导性语言。英语,这个国际性语言是我们必备的工具之一.二、有机地结合语言知识和语言运用，激发学生学习英语的兴趣。利用英语进行生活中的交际活动,让学生尽可能多的体会到自己学习的成就感，使他们越来越感兴趣.。英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。现代英语教学理论已经充分证明，语言虽然可以学得，但更主要地是习得的。我们以前学英语就是一种脱离实际的学法，纯属是为了应付考试，所以有很多人学了近十年的英语，能够应付各种各样的考试，可是真正到了与人交流的时候却发现既听不懂，也说不上来，这就是我们所说的“哑巴英语”。这就是把英语当作一种语言知识来学，而不是当作一种交际工具来使用。就英语这门语言学科来说，它有它的独特性，它不象数理化那样知识具有连贯性。往往学生在学数理化的过程中，常常不自觉地被它所吸引，醉心于一个个数理化逻辑严密的思维中，那些一个个的理论公式就成了他们解开疑难之门的钥匙。当他们打开了一个个疑难之门，他们也就尝到了成功的喜悦，这种喜悦就变成了他们进一步探索的动力。而英语的知识是零碎的，单词，词组和句型都是独立的。它们只有在运用的过程中才能联系起来，成为一个个有生命的东西。倘若只把它当作语言知识来学习，那么这些单词，词组和句型就是一些无生命的，非常枯燥无味的东西，很容易被遗忘。所以，对于我们这样的农村中学的学生来说，利用语言进行交际，体现其运用价值尤为重要。1、利用课堂这个互动平台，促动学习兴趣。英语学习目前主要来自于课堂，所以课堂的利用效率直接决定着学生学习效果。而我们英语老师要改变过去“一言堂”的教法，要本着以人为本的前提将课堂还给学生，鼓励学生多开口，敢开口。一旦学生开口了，就有参与的趋向。例如我在教Askingtheway这一课时就在practice的训练中给学生一个语境：如果我要去他们家去家访，该如何走？让他们即兴与我进行对话。学生们立刻活跃起来，纷纷站起来跟我对话。我故意点了一个成绩很差，对英语不感兴趣但有点小聪明的学生起来问他：Now,I’dliketopayavisittoyourparents.Wouldyoupleasetellmehowtogettoyourhome?他很不情愿地站起来用英语结结巴巴地说了他家的地址，然后说：Now,youcangowithme.I’lltakeyoutomyhome.我没有批评他，反而表扬他说：OK,it’sagoodwaytoavoidsayingmoreinEnglish.Andyou’resokind,thanksalot!ButIhavenotimenow,andI’llgolater.Youcanjusttellmehowtogetthere.谁知他接着说：OK，youcancallataxi.我马上说：ButIhavenomoneywithme.这时全班同学都笑了起来，他似乎为自己感到得意，调皮地掏出十元钱说：Then,I’llgiveyoumoney.我不禁也笑了说：No,thanks.ButIdon’twanttowasteanymoney.Iwanttowalkthere,andwalkingcankeepmefit.他一看，没辄了，只好老老实实地告诉我路线。尽管有很多错误，有些结结巴巴，可不管怎么说他在这一问一答中说了许多，这就是个进步。我好好地表扬了他，表扬他的对话比别人的长，用的句子多，他有点不好意思的坐下了，但我看得出来，他很高兴。而同时课堂气氛也被带动起来，大家都纷纷起来对话。可见，在课堂上充分调动学生的积极性，让学生积极思考，就能达到事倍功半的效果。2、设计多种多样的课外活动,提高学生的学习兴趣。课堂的时间有限，我们老师可以开展一些丰富多彩的课外活动，给我们学生提供一个语言运用的氛围。课外活动有利于学生提高兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力。有目的、有组织地开展各种课外活动，有助于学生更加生动、活泼、主动地学习。形式多种多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲比赛、写作竞赛、短剧演出、英语角、英语小报活动等活动的开展有利于形成良好的英语学习氛围和构建英语学习大课堂。在英语课外活动中，学生实现了从被动接受知识到主动获取知识的转变，主动学习的积极性得到了充分调动。为了达到活动的目的，学生必须群策群力，通力合作，这培养了学生之间的协作精神。一些课外活动，特别是竞赛活动，使学生必须要承受很大的心理压力，通过多次的练习，还可以提高学生的心理素质。更重要的是，丰富多彩的课外活动能使学生将所学应用与实践，从而大大地提高了学生学习英语的兴趣。三、注意创设教学情景。情景教学对于促进学生英语课堂教学中自主学习的功能。1、情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣几自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。如在月光奏鸣曲这一课里，我结合房间的图画设计了这样的问题情景：Whatcanyouseeinthegirl’sroom?(someshoes,apiano,ahardchair,etc.)Whatdoyouthinkeachofthemisusedfor?故事本身没有揭示故事发生的细节，只出示了这些道具。我用以上问题情景不仅培养了的能力，还培养了学生的观察、判断能力，也为后面部分课文的理解打了埋伏。2、情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背静知识，促使学生运用已学知识，老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。3、设置教学情景更能抓住语言材料的主题范围，避免漫无目的的“群言堂”，同时达到避“轻”就“重”的目的。这里介绍两种教学情景的设置。（1）问题情景，设置问题情景的原则是不束缚学生的思维范围，带有诱导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的。如在上Satellites这一课时，我在配以卫星绕着地球转的教具的同时，设计了以下问题：Whatdoyouwanttoknowaboutsatellites?以此引导学生对所学内容提出问题，并让学生自己去找到问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。对以上问题学生给了我以下的回答：Iwanttoknowhowtheywerecarriedupintospace.Iwanttoknowwhat’sinsatellites.Iwonderwhatsatellitesareusedfor.Iwanttoknowthehistoryofsatellitesintheworld.Iwonderhowourcountryisgettingalongwithsatellites.以上问题我让四人小组讨论并从课文中找到答案。对于超出教材范围而一时不能找到答案的问题可让学生在课后找答案。（2）模拟情景，外语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种学习方法都用到的伴随性方法。同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接方法，能帮助学生准确、容易地推断语境，从而收到较好的理解与记忆效果。模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发。模拟情景有以下几种：形象思维、语言描述、出示图表、演示教具、动作表演、特殊环境的布置及教室环境的利用等。四、建立和谐融洽的师生关系也是提高学生学习英语兴趣的关键之一。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和和平共处、相互信任的师生关系”。和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。有人曾对一些学生就“你是否因为喜欢英语老师而喜欢学习英语”这一问题作一次问卷调查，给予肯定回答的约占四分之三。因为敬佩老师的学识和人格进而深爱其师所任教学科的“爱屋及乌”的现象早已是屡见不鲜。良好的师生关系首先要求老师要有很高的自身素质。全国特级英语教师王路曾作了一项调查，调查表明，学生们认为英语老师应该博学多识、能讲流利纯正的英语；英语老师还应该具有幽默感；性格外向、活泼开朗、着装大方的英语老师在教学中最受学生们的喜爱。所以，我们英语教师要不断地完善自己，充实自己，注重自身文化素质的提高，要让学生心服口服，博得学生的尊重。建立良好的师生关系的另一方面要求老师对学生的关怀和热爱。老师对学生而言应该既是严父又是慈母，而学生对老师则应该是既敬又爱又怕的感觉，才会自觉自愿地，努力地学好这一学科。有人认为，与学生搞好关系就是多鼓励，少批评，但我认为这两种都是必须的，鼓励和表扬就象天平的两端，必须保持平衡。学生毕竟是孩子是应该多鼓励，多表扬，以激发他们的信心，也不能忽视他们的错误，要及时让他们意识到自己的错误，有错必改。但是要讲究方式方法，老师在批评学生的同时要让学生体会得到老师的关心和爱护，让他感到你的批评是为他好，批评才会起效果。我们班级里有个女生胆子比较大，她染了黄头发，戴了耳环和戒指。有的老师摆头，有的老师间接地批评了，可是都不起作用。有一次，在聊天的时候，我偷偷地对她说：“恩，你的头发和耳环很漂亮，可是我还是喜欢原来的样子，那样显得更纯。还有，你的头发披着在写字的时候挡住了你的眼睛，会影响视力的。其实每个女孩每个时期有每个时期的漂亮，你不要把你这个时期的美丽给抹掉了。”同时我又告诉她她的戒指戴错了，不应该戴在无名指上，会让人误解的。她有些不好意思地立刻取下了戒指，第二天我看到她的头发扎起来了，耳环也没有了，而且她从此上英语课也认真多了。我们古代伟大的教育学家孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”许多心理学家和教育学家也深有感慨。我们英语老师不仅要在同学生相处的每一分每一秒中培养学生学英语的兴趣，还要在潜移默化的过程中帮助学生一点一滴中积累的兴趣转化为永恒的终身兴趣，才能使学生越学越有劲，才能充分发挥他们的主观能动性。因此，怎样让学生学得轻松，学得积极主动，并取得好的学习效果，这是我们英语教师永恒不变的课题，需要我们去探索和研究。激发学生学习兴趣提高自主学习能力单位：西塔庄中学姓名：霍丽梅-高氯酸对阿胶进行湿法消化后,用导数火焰原子吸收光谱技术测定阿胶中的铜、“中药三大宝,人参、鹿茸和阿胶。”阿胶的药用已有两千多年的悠久历史,历代宫①马作峰.论疲劳源于肝脏[J].广西中医药,2008,31(1):31.①史丽萍,马东明,解丽芳等.力竭性运动对小鼠肝脏超微结构及肝糖原、肌糖元含量的影响[J].辽宁中医杂志,①王辉武,吴行明,邓开蓉.《内经》“肝者罢极之本”的临床价值[J].成都中医药大学学