公开课教学评价标准

王玉袁琴琴陈艳丽陈新杨子君高彩云李丹喻甜甜杨翠教学目标（10分）1、目标完整，体现课程标准三维目标要求；2、层次分明，符合学生实际；3、教师在教学过程中始终紧扣目标组织教学。教师主导地位（20分）1、按教学目标有系统、分层次的选择组织教学内容，选择恰当策略，创造性使用教材；2、面向全体，关注个体差异；3、提问富有启发性，激活学生思维；4、民主和谐，平等交往，较好的发挥主导作用。学生主体地位（25分）1、具有良好的听、说、读、写习惯和主动学习习惯；2、具有良好的倾听、思考、质疑、交流等学习品质；3、根据内容开展合作探究学习；4、学习积极性高，思维活跃，有强烈的求知欲望，全员参与，敢于质疑，善于表达，勤于思考。现代教学手段利用（10分）1、注重科学性、实用性、交互性和艺术性的有机统一；2、多元手段有机结合，操作熟练，产生最佳效果；3、使用适时、适当，用在重难点的关键处；4、遵循学科规律，以培养学生的思维能力、观察能力、想象能力、语感能力与自主学习能力为着重点。目标达成（20分）1、师生感情融洽，学生学习兴趣浓厚；2、三维目标达成度高，每个学生都有不同程度的收获。学习评价（10分）1、根据教学目标，恰当选择评价类型、方式、方法；2、重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题。教师基本素养（5分）1、教态亲切自然，情感丰富，亲和力强；2、语言简练准确，富有激励性、启发性和感染力，板书工整规范，普通话标准；3、教学基本功扎实，驾驭调控课堂教学能力强；4、具有灵活运用现代教学手段能力，技术操作熟练，运用适时、适当，产生最佳效果。总分要素与分值评价要素溢水九年一贯制学校小学部“公开课”教学评价标准主讲教师张群吴玲朱登霞张炜炜毛玲玲李敏李发斌教学目标（10分）1、目标完整，体现课程标准三维目标要求；2、层次分明，符合学生实际；3、教师在教学过程中始终紧扣目标组织教学。教师主导地位（20分）1、按教学目标有系统、分层次的选择组织教学内容，选择恰当策略，创造性使用教材；2、面向全体，关注个体差异；3、提问富有启发性，激活学生思维；4、民主和谐，平等交往，较好的发挥主导作用。学生主体地位（25分）1、具有良好的听、说、读、写习惯和主动学习习惯；2、具有良好的倾听、思考、质疑、交流等学习品质；3、根据内容开展合作探究学习；4、学习积极性高，思维活跃，有强烈的求知欲望，全员参与，敢于质疑，善于表达，勤于思考。现代教学手段利用（10分）1、注重科学性、实用性、交互性和艺术性的有机统一；2、多元手段有机结合，操作熟练，产生最佳效果；3、使用适时、适当，用在重难点的关键处；4、遵循学科规律，以培养学生的思维能力、观察能力、想象能力、语感能力与自主学习能力为着重点。目标达成（20分）1、师生感情融洽，学生学习兴趣浓厚；2、三维目标达成度高，每个学生都有不同程度的收获。学习评价（10分）1、根据教学目标，恰当选择评价类型、方式、方法；2、重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题。教师基本素养（5分）1、教态亲切自然，情感丰富，亲和力强；2、语言简练准确，富有激励性、启发性和感染力，板书工整规范，普通话标准；3、教学基本功扎实，驾驭调控课堂教学能力强；4、具有灵活运用现代教学手段能力，技术操作熟练，运用适时、适当，产生最佳效果。溢水九年一贯制学校小学部“公开课”教学评价标准主讲教师总分要素与分值评价要素全芙蓉陈芳朱名秀刘瑛任俊范琳琳章晓杰杨彩云乐丽郭荣教学目标（10分）1、目标完整，体现课程标准三维目标要求；2、层次分明，符合学生实际；3、教师在教学过程中始终紧扣目标组织教学。教师主导地位（20分）1、按教学目标有系统、分层次的选择组织教学内容，选择恰当策略，创造性使用教材；2、面向全体，关注个体差异；3、提问富有启发性，激活学生思维；4、民主和谐，平等交往，较好的发挥主导作用。学生主体地位（25分）1、具有良好的听、说、读、写习惯和主动学习习惯；2、具有良好的倾听、思考、质疑、交流等学习品质；3、根据内容开展合作探究学习；4、学习积极性高，思维活跃，有强烈的求知欲望，全员参与，敢于质疑，善于表达，勤于思考。现代教学手段利用（10分）1、注重科学性、实用性、交互性和艺术性的有机统一；2、多元手段有机结合，操作熟练，产生最佳效果；3、使用适时、适当，用在重难点的关键处；4、遵循学科规律，以培养学生的思维能力、观察能力、想象能力、语感能力与自主学习能力为着重点。目标达成（20分）1、师生感情融洽，学生学习兴趣浓厚；2、三维目标达成度高，每个学生都有不同程度的收获。学习评价（10分）1、根据教学目标，恰当选择评价类型、方式、方法；2、重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题。教师基本素养（5分）1、教态亲切自然，情感丰富，亲和力强；2、语言简练准确，富有激励性、启发性和感染力，板书工整规范，普通话标准；3、教学基本功扎实，驾驭调控课堂教学能力强；4、具有灵活运用现代教学手段能力，技术操作熟练，运用适时、适当，产生最佳效果。总分溢水九年一贯制学校小学部“公开课”教学评价标准要素与分值评价要素主讲教师喻丹凤费天宝王秀梅何双刘进英潘忠文周坤董珍教学目标（10分）1、目标完整，体现课程标准三维目标要求；2、层次分明，符合学生实际；3、教师在教学过程中始终紧扣目标组织教学。教师主导地位（20分）1、按教学目标有系统、分层次的选择组织教学内容，选择恰当策略，创造性使用教材；2、面向全体，关注个体差异；3、提问富有启发性，激活学生思维；4、民主和谐，平等交往，较好的发挥主导作用。学生主体地位（25分）1、具有良好的听、说、读、写习惯和主动学习习惯；2、具有良好的倾听、思考、质疑、交流等学习品质；3、根据内容开展合作探究学习；4、学习积极性高，思维活跃，有强烈的求知欲望，全员参与，敢于质疑，善于表达，勤于思考。现代教学手段利用（10分）1、注重科学性、实用性、交互性和艺术性的有机统一；2、多元手段有机结合，操作熟练，产生最佳效果；3、使用适时、适当，用在重难点的关键处；4、遵循学科规律，以培养学生的思维能力、观察能力、想象能力、语感能力与自主学习能力为着重点。目标达成（20分）1、师生感情融洽，学生学习兴趣浓厚；2、三维目标达成度高，每个学生都有不同程度的收获。学习评价（10分）1、根据教学目标，恰当选择评价类型、方式、方法；2、重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题。教师基本素养（5分）1、教态亲切自然，情感丰富，亲和力强；2、语言简练准确，富有激励性、启发性和感染力，板书工整规范，普通话标准；3、教学基本功扎实，驾驭调控课堂教学能力强；4、具有灵活运用现代教学手段能力，技术操作熟练，运用适时、适当，产生最佳效果。溢水九年一贯制学校小学部“公开课”教学评价标准主讲教师总分要素与分值评价要素、、、、、、、、、、、、、、、