小学英语教学中后进生个案转化分析

小学英语教学中后进生个案转化分析瑞安市莘塍镇第二小学张思思[我的经历]那是一个阳光温暖的秋天的午后，我坐在办公室的窗户旁边享受和煦的阳光。正当我昏昏欲睡的时候，窗户外忽然探出一个小脑袋：“MissZhang!”吓了我一跳，仔细一看原来了上个学期刚毕业的一个调皮鬼小乐。才一个暑假没见，小乐已经长高了很多，上了初中，差不多已经是个帅小伙子了。小乐说是他专程回学校来看我的，他跟我说了很多刚上初中的时候一些同学、老师有趣的事情，他说现在初中学习的这么多科目当中，他的英语学得最好了。听完之后，我忽然觉得好欣慰，鼻子也酸酸的。小乐这一届学生是我毕业之后带的第一批学生，从三年级到六年级，我们整整相处了四年，对我来说这四年过得很快，可我对这批学生投入了很多的感情。小乐是这么多学生当中比较特殊的一位，从我第一天走进他们班的教室，第一眼就注意到他了。班级里四十多个小脑袋中，就之后他的小脑袋瓜上有一小撮黄头发，大大的眼睛炯炯有神，长得很可爱。经过一段时间的相处，我渐渐发现小乐并不像他的外表那么可爱。他是班级里“坏孩子”的头头，每次课堂上他都带头捣乱，在班级里很喜欢捉弄女同学，每次总有女同学哭着来告状。平时课堂上学习英语都是看心情的，如果想学了，课堂上发言如果不请他，他就拍桌子、乱喊乱叫、想尽一切办法来破坏课堂秩序；当他心情不好的时候，不关你上的是什么，就趴在桌子上发呆，有时候捉弄一下周围的同学；平时的作业经常没完成，检查作业的时候还经常欺负小组长。由于我当时个接过这个班级，对学生也不太了解，他的这种行为我也只是简单地压制一下就继续上课了。而他的英语成绩实在是不怎么理想，三年级的时候偶尔还能说上一些英语，考试成绩也基本上能及格，可到了四年级就一直没及格过了。于是我就向班主任或其他老师了解了一些他的基本情况。小乐家里的日子过得还可以，小乐有个姐姐，全家人都想有个儿子，最后过了很多年才生了小乐这个儿子，来之不易，妈妈对他百般宠爱，什么都要给他最好的，他成了家里的“小皇帝”。小乐的爸爸生意很忙，在家不多，虽然他很重视小乐的学习情况，但是方法不对，一旦发现考试不理想就只会重重地打小乐，导致小乐对着爸爸只有恐惧。其实小乐上其他老师的课比英语课更“猖狂”，所有的老师都不喜欢他。了解了小乐的基本情况之后，我觉得他其实并没其他老师说的那样无可救药，我决定好好观察这个孩子。经过一段时间的观察，我发现其实他的逻辑思维能力的确不怎么样，所以数学老师老说他学不好，但是另外一个可惜的发现是他的语言思维能力还是不错的，有时候如果英语课上稍微点拨一下，他就可以马上理解。四年级的一次英语期中考试，小乐只考了35分，其实考试之前的那段时间他的表现让我对这个成绩一点也不意外，希望这次考试之后他能正式这个问题，我决定找他好好谈谈。可是下课之后有个学生过来告诉我他把英语试卷撕了。当时我真的是十分气愤，就想一把把他抓到办公室让他们的班主任好好处理处理，叫他的家长来学校。可是他一看到我拿起电话，他就慌了，他眼里的恐惧让我的冷静了下来。我把他叫到一个没什么人的地方问：“你为什么把试卷撕了。”他站在那里，把头扬得高高的什么都不说。我见他不说话，我也不说话，我们就那样默默地站了五六分钟。我打破了沉默：“你不想说的话，我尊重你的选择，但能不能请你也尊重一下MissZhang，回去认真思考一下我的问题好吗？”他看了看我的眼睛，然后把头转向一边说：“我太生气了，考得这么差，觉得自己好没用，回家让老爸看到肯定又要挨打。”听到这里，我发觉自己刚才的想法真的是太残忍了。“那你也不能把试卷撕了啊！MissZhang这次不把你的情况告诉你的班主任和你的父母，就当我们的小秘密。我们在接下来的时间努力，期末考试的时候，让我们记住那次的成绩，保留那次的试卷好吗？我相信到时候你会愿意留那份试卷的。”听了我的话，他眼里的恐惧慢慢地消失，流露出一些疑惑还有一丝坚定，于是他点了点头。在接下来的一段时间之内，我发现小乐在英语课上特别活跃，虽然还是常常因为没请到他发言在课堂上捣蛋，但我发现他的确已经开始在课堂上思考了；而且一旦他发现课堂上其他孩子在捣乱的话，他都能制止他们，俨然成了课堂秩序的守护者，这个时候我常常投以赞赏和感谢的目光，他就会傻傻地笑。于是，我在课间课后的时候，尽量抽时间帮他辅导，该常常找他聊天，虽然只是些无关学习无关痛痒的瞎扯，可我们相处地很开心。一个学期很快到了，期末考试结束了，粗心的我忙着改试卷却忘了这件事，可他却主动来到我办公室把我叫出来，然后信心满满地说：“MissZhang,所有的题目我都知道怎么做，我这次肯定会考得好。”听了他的话我真的很开心，不管最后成绩怎么样，他后来那个阶段的表现怎么都值得我相信他。“恩，肯定的，你就等着好消息吧！”我对他灿烂地一笑。最后成绩出来了，75分虽然对有些学生来说不算什么，但是短短的时间能有这么大的进步对小乐来说要付出多大的努力啊。于是，我在他的期末评定上评了个A。暑假的时候，他在QQ上找我，开心地跟我汇报他的成绩，说他会永远记住这次考试的。在以后的日子里，我们也常常打电话上QQ聊天，他常常告诉我很多班级里的事、家里的事还有他自己的作业情况。到了五六年级的时候，我们已经像朋友一样沟通了，虽然他的英语成绩到最后毕业的时候也还只是班级里的中等水平，但他还一直在进步，而且学习英语的兴趣一直都很好，也养成了比较好的英语学习的习惯。[我的思考]小乐的转化体验将是我教学生涯中宝贵的财富。小乐的进步让我学会了用心去关注后进生。在平时帮助小乐进步的过程也是我自己进步的一个过程，小乐了的英语听、说、读的能力还可以的，但是写的能力还十分欠缺。根据他学习英语的情况和特点，从四年级之后我就对他进行有针对性的辅导，取得了不错的效果。通过跟小乐的相处和对他学习英语上的帮助，我对小学英语后进生的转化工作有了一些思考：后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。“关注每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。如何将这最高宗旨和核心理念体现在具体的教育教学工作中？多年的工作经验使我懂得：要帮助后进生提高学习成绩，我就从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。下面我就讲讲我在从事教育教学以来对辅导后进生的几点做法，跟大家一起来探讨：一、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。二、激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。我根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要尊重他们，走进他们的内心，让他们敞开心扉，把老师和英语当作朋友来相处。这些有效的途径可以激发学生学习英语的兴趣，诱导他们“爱学”。三、适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。1、在进行英语教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度。3、分散难点，化难为易。四、培养学习策略，使后进生由“能学”变为“会学”。1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，查找新单词、试读课文、试译课文等。2、听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。3、复习是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的反馈。4、练习、实践是对知识的运用和进一步掌握，我经常指导学生的作业，要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔，多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练。5、考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。我认为，我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。