班级文化建设结题报告

1规矩写字，方正做人，让班级文化成为一种教育力量———班级文化建设结题报告卢沟桥中学王丽霞一、课题提出的背景班级文化是指班级成员实现班级目标的过程中所创造的所有物质文化和精神文化的总和。班级文化是组织班级同学思想、行为的依据。我班有34人组成，男生24人，女生10人，是男女生比例失调的班级，因男生多，所以班级比较活跃，上课发言胆大，读书声音响亮。多数同学热爱班集体，通过一学期学习适应，已基本能遵守学校对学生的行规要求：如排队上操，室内无纸屑，上课不随便说话等班规要求，但同学们踏实勤奋，坚持进取，专心致志等品格还欠缺，学生的自信心、表达能力交流沟通能力等还需要培养。我班学生李翾书法基础非常扎实，多次获得全国书法比赛一等奖，李冉、王乐乐、高天等多位同学书画基础也非常好。中国书法，是一门独特的艺术。书法不仅是生活交际所需，更是修炼人格性情的便捷途径。如何能把书法学习与学生的思想发展有机结合，提升班级的管理教育力，是我班班级文化建设的主要任务。二、创建书法班级文化的研究目标可以通过开展书法课程，给同学创建展示自己、提升自己的舞台，增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣。进而培养学生的恒心和耐心和信心。通过班级学生共同参与，综合科任老师、学校、家长的综合力量，力求做到在规矩写字的书法课程活动中，养成认真细致专心的良好习惯。提高学生的人格品质，进而提高班级凝聚力，最终达到以活动促教育的目的。三、实施过程：我们主要分三个阶段来进行：现在是第一阶段：培养书写习惯，练好基本笔画，陶冶学生性情，提高班级教育力。首先要创设环境氛围，通过学生共同设计布置，在教室内开辟了写字展示专栏；同学们通过布置文化墙背景和布置每期的作品展示，极大地激发了学生的积极性、主动性和创造性，从而提高了我班学生的自主管理能力和自主经营能力。22．大胆实行民主，建立行之有效的用具管理没有规矩不成方圆。在刚开始书法课程活动时，学生的用具拿放都很混乱，很浪费时间，而且有的学生还把水洒在了地上。看来，用具使用同样也离不开严格的管理。经过大家的讨论之后，制定了用具管理制度：组长发放毛笔和笔毡，由值日班长负责组织5名同学装水和发放（这一阶段主要用水写纸练习），练习结束后，按组由学生将水倒回水桶，供擦黑板使用；纸杯交给组长，按组放回原位。大家各司其职，分工明确。同学们在活动中养成了对用具使用的的有效管理，同学们在活动中也体验了分工合作的的快乐和收获。3从3月开始，我班开始了书法课程活动。每周一、四中午午自习时，由李翾同学当书法老师，从学生握笔、基本笔画学起，在全班范围内，进行书法培训。首先要求练好基本笔画，指导学生在学习过程中，逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解：横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。4学习中，学生的收获很多。我班崔新奇在书法学习心得中写到“李翾先叫我们写一字，我拿起毛笔心里非常紧张，怕写不好，就像第一次站到篮球场上比赛一样。我慢慢的写了出来，可刚刚写出来，同桌看见了就哈哈的大笑。我也忍不住笑自己，自己写得简直就像一条蛇在爬行。我心里很不服，自己都能获得篮球冠军，为什吗不能把字练好。不服输的性格让我对书法有了很大的兴趣。我又写了几个，可还是让人觉得是一条条栩栩如生的蛇，于是我让李翾来教我写，他一笔一笔的教我。就这样我坚持了一个星期终于有了成果，虽然不像李翾那样写出来得好看，但不会像以前那样歪七扭八的。之后李翾又教我们了点，捺，竖……中间我有想放弃的心里，因为自己发现自己写的根本不像李翾那样把字写得端端正正的，认为自己很没用。但当我看见了曹龙斌，他的字也很难看，可他却没有放弃，在那里苦苦的学习着。他那坚忍不拔的精神感染了我。于是我重新振作起来，学习书法。经过了半个学期的练习，我先在基本可以写出能拿出来看字了。因为我在毛笔子上面有了进步，所以硬笔字也取得很大的进步。书法是个缓慢的过程，在这缓慢的过程中，自己不仅学会了书法，也养成了坚韧不拔的毅力。”通过这学期书法活动，学生在活动中不仅学会了书法，更也养成了坚韧不拔的毅力，做事过程中的专注，在遇到困难时的坚持。过程中班级的凝聚力也大大加强。在学校组织的各项活动中，同学们积极参加，主动帮助其他同学，在广播操比赛中，同学们在放学后主动结成一帮一对子，喊着口令，每个动作进行纠正指导，当我看到这些时，我感到真的很快乐！学生在活动中感受到了同学的帮助和集体的力量。他们在为自己的成长和班级的进步而努力着！李翾同学在这一学期的书法讲课活动中也收获了很多：我是卢沟桥的一名学生，我在初一（4）班担任学委。也算是一名普通的学生，没经历过什么特别的或重大的表演、演讲。我学习过书法，如今已经学习了7年了。得到了老师的认同，让我来教同学学书法。在班里开展了已有半个学期了，如今同学们的字也有了进步。我现在教书法也越来越得心应手了，第一次上讲台时无比的紧张，说话结结巴巴的。语无伦次，在台上找不着南北不知从何开始，经过老师的提醒，我渐渐的开始会了，不再紧张了，也越来越好了。如今，在上台讲书法感觉非常好。同学们会在底下和我互动，认真听我讲课，跟着我学习书法，听着我讲那些要注意的地方，好别写错了，不会的也会举手问我怎么写，我会下来认真的写一个范例，让他们照着写。如今，他们已经会写一些简单的字了，如:少、土、十、在、王等等，比我想象的要快了很多。我这次教书法是第一次教，也采取了很多老师的意见，并进行改进，让我讲5的课更加有趣。在前面写字时为了能让后面的同学看的同学更清楚，我用大号的毛笔沾上水，再把写好的字用粉笔把轮廓勾出来，这样字迹还能看见。每个笔画都有运笔过程，我在用手画一个大笔画，并在中间画出运笔路线。我的计划是：用两节课来教一个笔画，第一节课叫大家怎么写，第二节课的前半节课复习学过的笔画，后半节课用学过的笔画组字。就这样进行巩固，让学过的更加牢固。以后，还要学习别的字体，行书、草书、隶书、篆书等等。今后，要更加努力的学习书法，让自己的书法水平更高，更好的去教书法。在这次活动中我受益匪浅，锻炼了我很多的能力，让我有了近一步的锻炼了我的组织能力。63、在班级文化建设中，积极发挥科任老师和家长的力量在这学期的班级文化建设中，得到了语文老师的大力协助，同时开展了硬笔半小时活动，学生自选写作材料练习，穿插其中活动。极大地丰富了活动内容。在家长会上，我对我班学生的书法作品进行了展示，家长对孩子的进步非7常高兴，极大地融洽了家长与学生之间的关系。4、在5月——7月，进入书法文化建设的第二阶段，同学们找到合适自己的文本材料，设计完成自己的作品。准备参加学校的书法比赛。评比标准1、卷面：整洁美观，权重为10%；2、占格：汉字占据格子中间，上不顶天，下不着地，左右两旁不占边，权重为10%；3、笔画：起收有序，笔笔分明、坚实有力、流畅自然，权重为30%4、结构：笔画和部首均衡分布，主次清楚，比例适当，重心平稳，字形端正，大小匀称、合乎规范，权重为50%。下面的课题规划是待实施阶段：第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。以毛笔字为培训的主要项目内容。书法训练应以楷书为主，要求整洁、工整；突出运笔方法、基本笔划、字体结构、粗细求变的书法韵味；力争解决字体的间架结构和笔划中的问题，弄清书写规律，强调轻重变化；在训练结构的同时，适当注意粗细提顿变化。暑假期间，学生为班里设计符合班级特色的标语，在开学之初，进行展示、评比。9月——11月，赏析名家的书法作品，体味中国书法的博大精深，陶冶学生的情操，并对自己的赏析作品写出赏析体会，提升学生的鉴赏能力，通过交流，使全班同学的审美水平得到提升。五、课题中出现的问题在课题实施过程中，有专业的的指导老师指导，学生学习效果会更好一些。另外在研究过程中，如果能多增加一些展示同学成果的机会，真正让班级文化成为学生成长的家园。总之，班级文化建设需要全体同学的不断努力，使学生在各方面获得进步。