《班级管理》课程论文

浅析中小学后进生的教育与管理摘要：本文主要是介绍了后进生这一概念，从多角度探讨后进生形成的原因，并介绍了从多方面对后进生的教育好管理的对策。后进生的教育转化工作是个系统工程,特别豁要学校教育、家庭教育、社会教育密切配合。关键词：后进生，形成原因，教育和管理。0引言毛泽东同志曾说过:“任何有群众的地方,大致都有比较积极的、中间状态的和比较后进的三部分人。”在学校也是一样，学生的学习状态和思想品质有优秀、中间、后进三种人。而后进生的教育转化工作是学校教育面临的一个重要课题。三字经中说：“人之初，性本善，性相近，习相远”。所以,搞好后进生的教育和转化是我们每一个中小学教师义不容辞的责任。1后进生的概念何谓后进生[1]?所谓后进生是指那些智力发展正常,在目前的学校教育活动中,由于受到环境中各种消极因素的影响,从而导致学习、品德、行为诸方面长期落后,但只要对其实施特殊的、恰当的教育,仍然能够进步、能够转化的学生。后进生大致可以分为三种类型:学习后进生、品德后进生和学习、品德都相对落后的学生,既所谓“双差生”。学习上后进生主要表现为上课时不注意听讲,课后不完成作业,甚至逃学、旷课,因而学习成绩长期落后。品德后进生是指那些经常违反中小学生守则和社会道德准则,或犯有严重过错,甚至有危害社会治安的学2生。双后进生就是不但品德后进而且学习也后进的学生。这类学生为数不多,但对正常的教学秩序干扰很大,他们确实是学校工作中难啃的“硬骨头”。2后进生的形成原因2.1后进生形成的自身因素[2](1)非智力因素。所谓非智力因素是指人在认识某项事物或接受某些教育时.那些不直接参与认识过程的心理因素,主要包括注意、动机、兴趣、情感、意志、性格等。具体表现在如下几方面：注意力差；粗心；自信心不足；情绪不良；缺乏动力，对学习无兴趣；意志薄弱,自控能力差。(2)学习基础差,缺乏良好的学习方法。(3)不愉快的人际关系。2.2家庭方面一些不良因素造就了后进生(1)父母的文化程度较低。在教育子女方面缺乏科学的态度,教育方法不适当,无力辅导,讲不清道理,常常会成为学生后进的因素。(2)父母偏爱及不恰当的期望。由于某种原因,父母对子女偏爱,厚此薄彼,使子女产生孤单、自卑乃至厌世的心理,造成学习上的心理障碍。父母对子女的期望过高,子女几经努力仍达不到,会导致自暴自弃。(3)父母教育子女的方法不正确。表现为:第一,盲目用打骂方法企望孩子成才；第二,有的家庭父母教育不一致，拿孩子出气；第三,有的家长对孩子学习要求不严格；第四,家长普遍倾向是“三重三轻”,即重养轻教,重表面轻本质,重物质满足轻说服疏导。(4)家庭有缺陷.2.3学校教育方面存在的某些弊病是后进生形成的重要原因(1)后进生形成的标签符号:教学等级分班制。一经分化,学生即使原本基础不差、品性良好,也难以挣脱“普通班是落后生”的约定俗成的集体意识。(2)陈旧呆板的教学及管理方法。目前,教学改革活动尚未深入,许3多学校在教学上仍单纯采用注入式。由于学生在学校里受到老师的训斥、惩罚,加之单调枯燥的课堂,名目繁多的考试,很少得到欢乐,致使这些学生对学习不感兴趣,自然会走进后进生的行列。(3)师生之间的对立态度对学生产生不良影响。由于老师的不关心、不信任、不鼓励和责怪厌弃,造成学生的畏惧、厌倦、抵制,使师生之间在感情上筑起了一道墙,进而学生厌学。2.4社会上一些消极因素对学生产生不良影响(1)社会意识形态中消极因素的不良影响,如电影、电视、录像、报刊、音乐等形式传播消极的文化糟粕对学生的影响。(2)一切间钱看的错误观点的影响。商品意识已经渗入他们的思想,少数学生从厌学发展到弃学挣钱。(3)新的“读书无用论”的影响。社会上流行着“知识越多,钱挣得少”的片面观点和在招工、转干、升学上的不正之风,使许多学生失去了习信心。3后进生转化的对策3.1深入调查了解法。教师只有广泛、深入、细致了解后进生，对后进生的表现、家庭状况、学习状况，通过调阅入学档案，咨询接触过的教师和同学，直接观察等方式加以了解，并形成成长档案，记载现时及今后的情况。根据掌握的情况能做到对症下药、有的放矢。3.2校园文化的影响法。学生学习在一定程度上是要靠学校整体氛围引导的，在这方面，学校应该多下工夫，如开展“第二课堂”的活动、建立和谐校园等等。如果能在学习的空余时间开展一些有助于提升学习兴趣的活动，那无议是对那些没有学习兴趣的后进生最好的教育了。3.3重树失去的信心,激励后进生。与学习好的学生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极其敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。我们要善于捕捉他们身上比如音4乐、美术、体育等方面的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,要积极地评价学生,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。3.4倾注无私的爱心,感化后进生。对待后进生更要加大投入情感的浓度,因为后进生在多数人眼中是问题学生,得不到应有的尊重和理解,可能会使他们造成一种畸形心理,自觉不自觉地抵制外来的意见,所以转化后进生要以尊重和信任为前提,以爱为转化的力量源泉。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。3.5既重视良好师生关系的建立,又要培养“后进生”对规制的熟知和敬畏,做到宽严适度,恰如其分。兴趣是最好的老师。塑造积极的兴趣是达成对“后进生”教育目标的有效方式。要在健康的习惯养成的同时,注意引导“后进生”培养良好的兴趣品质。3.6家庭是德育工作中一个很重要而又常被我们所忽视的角色。学生势必对家庭有一种特殊的情感,它在后进生的转化工作中所起的作用往往是学校教育所不能替代的。家庭不能动辄就对后进生实行“经济制裁”或铺天盖地的打骂。这些简单的方法往往于事无补,有时会导致严重的后果,比如因“经济制裁”而引发盗窃行为,因过分的打骂而导致离家出走,等等。4结语总之,转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的系统教育工程。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心的教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。只有这样,我们才能获得良好的教育效果;也只有这样,我们才能巩固转化的成果,真正使良好的道德认识内化为道德品质,达到转化的最终目的5参考文献[1]刘玉娥.中小学后进生教育浅论.乌鲁木齐职业大学学报,2001年9月第10卷第3期.[2]张旭东,刘辅忱.中小学后进生形成原因剖析.内蒙古民族师院报·哲社版(通辽)1993年第2期.[3]赵永琴，杨忠军.浅析后进生形成的原因及转化方法.[4]葛宁一.后进生形成的原因及其转化的对策.成都教育学院学报,2005年10月,第19卷第10期.[5]巨同尧.“后进生”教育管理工作探析.中国成人教育,2007年6月.[6]剧笑艳.浅谈后进生教育转化的策略和方法.问题与对策,2010年3月总第180期.[7]王小琴.爱心育人“朽木”可雕——后进生教育点滴谈.吕梁高等专科学校学报,2008年3月第24卷第1期.6