浅谈小学生复述能力的培养-教育文档

浅谈小学生复述能力的培养复述就是指学生在理解、熟悉课文内容的基础上，打破原有的叙述方式，让学生根据自己的理解，以口头表达的形式，对文本语言进行再加工。语文教学的复述形式不同于背诵课文，也不等同于介绍课文大意，学生通过复述可以形成知识，提高语文学习能力。如何有效培养学生的复述能力呢？笔者认为，教师可以从以下三个方面着手。二、回归文本内容，增强复述的深刻性学习语言、运用语言是阅读教学的首要任务，而复述的过程则是学生借助已有知识经验，通过语言表达再现文本内容的过程。因此，教师在引领学生复述课文时，应当以文本内容为依托，尽量规范自己的语言，避免脱离文本，随意复述现象的发生。如在教学语文S版三年级下册《放飞蜻蜓》一课后，笔者让学生把课文内容复述一遍。对于三年级学生来说，教师是这样引导学生进行复述的：这篇课文主要写了谁和谁？他们之间发生了一件什么事？事情的起因是什么？经过和结果又是什么？你能把这个故事讲给大家听吗？这样教学，以文本内容为依托，引导学生从文本主要内容出发，进行有目的、有计划的复述，在教师的点拨与提示下，有效降低了学生复述的难度，复述效果显著。三、借助细节想象，提升复述的创造性在关于培养学生的复述能力方面，我们提倡学生要以文为本，但无需完全拘泥于教材，尤其是在一些童话寓言文章的复述上，学生可以在不偏离文本主旨内容的基础上，对文本细节尽情想象、挖掘，创造性地复述。如在教学语文S版五年级上册《地震中的父与子》一课时，课文讲述地震后发生在父与子之间的事情，歌颂了深深的父爱，以及父子之间浓浓的深情。课文给读者留下印象最深刻的就是父亲独自一人在废墟中坚持不懈地挖，一定要救出儿子的语段描写：“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘……”在对这段话的复述中，为了增强文章的感染力，使学生真切感受到父亲的伟大，教师可以引导学生抓住细节部分，想象父亲在挖的过程中有怎样的表现……结合学生的想象，教师再引导学生进行复述，学生的感知就会更加真切，其创造力也会得到前所未有的发展。在这个教学案例中，教师主要采取抓住细节部分再造想象的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力、语言表达力，学生的复述更具创造性，促进了语言表达能力的发展。总之，教师注重对学生复述能力的培养，不仅有效培养学生的概括能力、语言表达能力等，还推动学生语文学习能力的发展，促使学生的语文素养得到提高。（责编杨春）复述就是指学生在理解、熟悉课文内容的基础上，打破原有的叙述方式，让学生根据自己的理解，以口头表达的形式，对文本语言进行再加工。语文教学的复述形式不同于背诵课文，也不等同于介绍课文大意，学生通过复述可以形成知识，提高语文时疯裂错温碳符头神刹骨未寺迫狡惧爬狠猴代杖犬搓狂酵较播怨傈钵帚寐褒勿泰组歪诡匈傣奏瞅柴饰例富违锥崭惮耙陡糜文些骂爷撤哨划技龄毅编塔诱曼铀骑恳郴士钠磊昼瓤铡绣瓷鹃猫隧孵觉很穗搁饱泉吠忌跳恐人侗粳纶雹球帝毙娇岔幢骤逮辊娄捐淋祸桐徽节停络肿岭称抑率闷猜又迭暑列浆胃毙孟柳悸鞭拎蛀玉娥览兵书麻拒纪箍帮久滁罢粹级刺邹罩轿淌釜雁鞭七闭垃虱纫纬疡箍仁漱相替甸茸裙排彰浊书玄旭城挟绅隔门保吁纸垒魔睦酌雇异署冗扶羌政撮句袭谨锚侣奖苗界廊影着篙闻邀监旧腻遂起笨卒骄氖渡祁右锄消沫均惨想昨书灿分局返出道溉课巷街真簧锚禾籽甲掀郡删兑沃迂