山东初中信息技术教材分析

1初中信息技术教材分析报告初二信息修建2初中信息技术教材分析本教材有8个模块组成，分别是信息技术与计算机（包括信息与信息技术、计算机硬件和软件），窗口操作系统（windows窗口、桌面上的操作、资源管理器、文件夹管理、应用软件的安装与卸载，windos中的多媒体功能），文字处理的基本方法（word的基本操作），网络基础及其应用，网页制作（运用Frontpage制作网页），用计算机处理数据（用Excel处理数据），用计算机制作多媒体作品（运用Powerpoint制作），图像处理（用Photoshop进行图像处理），在进行模块的同时穿插打字练习，一个学期平均3-4个课时。充分提高学生的打字速度。附：教材模块，知识树，能力树一、初中信息技术课程任务“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、初中信息技术教育的现状1、初中的信息技术课不受重视。可以说，学校的多数领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态，而班主任、主科教师虽然没抢占信息技术课，但是态度很明了，课想怎么上就怎么上，只要把学生看好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？甚至，到了毕业年级时，学习好的学生自然会被教师留在班级学习，而这一科不参加升学，没什么好学的！于是，信息技术教师大多发出这样的感慨“我希望高中考电脑，初中也考电脑。虽然我们会有压力，但那也是对我们的重视”。我们希望在教育中体现信息技术课程的价值，并通过它体现教师自身的价值。但这是否通过考试就能解决根本问题？信息技术教师无从知晓。2、信息技术教育不用信息技术。我们在教学中，这种现象普遍存在。我们的信息技术学科教学中应用了多少信息技术？培养了学生多少信息素养？多少操作是我们直接告诉学生的？多少操作是学生自己探究出来的？学生在信息技术的运用上做了多少？我们能给学生些什么任务可以让学生充分发挥他的信息技术素养？我想这些问题大家都应该考虑一下！3、难以实现三个课程目标维度的有机统一和协调。基础教育课程改革以来，初中信息技术确立了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维课程目标结构。在理解和落实三维课程目标时，务必注意三方面的课程目标是相互联系和相互渗透的，在教学中注意体现三者间的联系，才能促进学生信息技术能力的立体发展。而在每一节课中，由于教学内容和教学目标的侧重点不同，三个课程目标会呈现出不同的形态。34、从小学到初中，课程教学缺乏衔接性。初中信息技术课所学内容大部分在小学都学过，所以大部分课都觉得很无聊，自己做自己的。不少学生反映现在的信息技术课枯燥、无聊而且过于公式化，提不起他们学习的兴趣。解决方法：适当的对课本的知识进行扩展，一定要在小学所学知识的基础上进行必要的拓展和延伸，尤其应该注意的是：要把握住目前硬件、软件的发展状况等。这样才能使学生对所学知识产生兴趣。三、教材的特点：1、注意小学、初中、高中学习内容的衔接和过渡。充分考虑了小学和中学的课程内容，出现在小学教材里的内容一般不会重复出现在中学教材里，将义务教育阶段的信息技术教育作为一个整体，统筹安排小学、初中的学习内容，避免了重复，使小学、初中、高中三个阶段的信息技术课程呈螺旋上升的结构。2、新教材知识面广，内容丰富。教材涉及到计算机硬件及组成、Windows操作系统、Word、Excel、ppt、多媒体世界、计算机网络等方面的知识。以前的信息技术教材相比，增加了很多内容：如Photoshop图象处理、frontpage网页制作、visualbasic程序设计、机器人等，从编写来看，新教材的起点要高得多。3、简明实用、内容生动，让学生喜欢上这门课。着重介绍具有广泛实用价值的知识和技能，力求简明准确、图文并茂、富有趣味性和启发性，是绝大多数学生都能看得懂、学得会，能感受到学习的快乐。4、注重培养学生的实践能力。注意创设学生主动参与、亲手动手的教学环境。教材注意结合学生的学习和生活经验，引导学生在完成任务的实践中，学习相应的信息技术知识和方法，培养分析问题和解决问题的能力。5、重视培养学生的自学能力和探究精神。在教材的正文、课后练习和综合实践活动中，安排了一些探究性的内容，引导学生利用已有的知识和经验，主动探究和学习新的知识，给学有余力的学生提供拓展知识、展示才华的空间，培养学生的创新能力和合作精神。6、便于组织教学。本套教材使用windowsxp系统和office2003等常用软件，便于教师教学与学生学习。四、教学活动中注意的几点1．任务驱动思想《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。2．课程整合思想《指导纲要》中指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科课程整合的问题。因此，进行课程整合就是教材的重心，也是信息技术课的教学方向。这套教材的整合思想主要体现在两个方面：4（1）与相邻学科的课程整合用电脑解决相邻学科的问题，将相邻学科的思想方法渗透到电脑教育中，这是信息技术学科与相邻学科进行整合的基本途径之一。（2）与德育整合课程整合除了包括与相邻学科的课程整合，还应包括与德育整合在信息技术教育过程中，要教会学生如何区分真善美与假丑恶，必须把信息技术教学与德育教育联系起来，尤其是对于小学生来说，要从小教育他们在获得信息的过程中判断信息的真善美与假丑恶。3．趣味性思想“兴趣是最好的老师”，如果教材的风格、内容不能适合学生的口味，学生连课本都不愿多看，也就谈不上对这门学科的学习兴趣了。趣味化思想在这套教材中主要表现在：（1）语言的趣味化小学信息技术教材是写给10岁左右的孩子看的，因此必须适合这个年龄段孩子的阅读习惯与阅读能力。在教材的行文习惯与语气中带有一些趣味性及通俗易懂的话语，会让孩子爱读书。如：每一章节都采用了小迪这个主角以故事形式引出主题。故事化的编排会大大激发小学生的学习兴趣。（2）内容趣味化几乎每个小孩子都喜欢画画，那么在电脑上画画，利用电脑的先进性，能快速地画出色彩纷呈的图画来，更能增强学生的成就感；用电脑听音乐，放电影，感悟电脑的神奇。这些内容的选取，都可以激发学生的学习兴趣。4．培养学生信息素养作为信息技术教学，教材应以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识和信息的获取、处理、运用能力。（1）结合实例进行应用介绍把信息的获取、分析、处理、传递和运用作为重点，侧重于把计算机作为一种处理信息工具使用。教材中不是面面俱到地介绍计算机的使用，更不是软件说明书，而是结合各种实例进行应用介绍，以应用展示为主。（2）贯穿网络知识Interner是信息的海洋，学习信息技术必然少不了要学习网络知识。五、教学中注意的几点：1、新旧教材的衔接由于新教材是整体考虑了小学和初中教学内容的衔接，有些在小学已经讲过的内容在初中就不会再出现。因此在教学过程中建议：①与小学内容无关的知识按教材讲解②对小学知识扩展的内容可以适当补充：如画图程序补充基本图形的画法、常用画图工5具的使用。Word文字处理部分不用补充，因为中学内容中讲了写字板，已经解决了Word中的一些基本问题。Excel初中进行了全部讲解，这部分内容不存在衔接问题。③小学已经讲解而中学教材里不再出现的内容可以不补充（如PowerPoint）。还需要注意的是，小学的知识只注重操作，而且操作也很简单，对于在小学没有学习的内容在初中阶段很快就可以补上，所以在知识的衔接上不应该存在太大的问题。2、对教材中所安排的“活动”的处理在新教材的讲解中安排了一些活动，“活动”一般都是针对要讲解的内容而设计的，主要有下面的一些形式：观察：通过观察引入知识。实践操作：由学生完成操作或者让学生在老师引导下完成操作。总结：总结老师的讲述或操作。探究：根据以前的经验进行探究性操作。3、课本内容的讲解正文讲解是每一课的主要内容，完成知识的讲授。教材注意了不把对计算机知识的学习讲解成学习操作手册，对于涉及到的操作尽量通过老师的操作或学生的观察得到正确的操作步骤。教材中有的地方通过填写表格完成操作步骤的总结，有的地方通过连线得到操作步骤，或者通过探索性操作进行总结。4、探究学习每课结束都有“课后练习”。“课后练习”是为巩固本课内容而设计的题目。这些题目不像以前教材中的单纯上机题，而是通过学生的一些活动或完成某个任务去巩固相关知识。这样有助于培养学生分析问题解决问题的能力，同时也使学生知道怎样把所学的知识应用到解决实际问题中。5、阅读材料、知识窗、小窍门“阅读材料”、“小博士”是课堂知识的扩展，对于大多数学生，这部分内容不要求掌握，只要求进行一般阅读和了解，对于基础较好的学生，通过这部分内容可以进行深入学习，扩大知识面。阅读材料和知识窗内容比较丰富：世界上第一台电子计算机、生物电脑、流媒体、剪贴板、主文件名和文件扩展名、回收站、注册表、控制面板、CD与VCD简介等。“小窍门”给出了操作中的一些简便操作方法。6、让学生学会评价作品在大多数课文的“课后练习”之后，都安排了一些评价活动。评价别人的作品对自身是一种提高，而且可以起到一种很好的调动学习积极性的作用。通过评价自己的作品，可以从中发现问题和不足，有利于今后的学习。六、教材对教师的要求1、通读教材要很好的把握教材内容必须把各册教材都通读一遍，了解教材的体系结构、了解各册教材所要求的知识点，把握各个章节的学习目标，能力目标，情感目标等等。62、教师要注意自身素质的提高新教材所涉及的计算机专业知识很广泛，对任课教师专业知识要求较高，所以一定要注意自身专业知识的学习。有条件的教师可以进行比较系统的学习，没有条件的教师需要通过自学补课，否则很难胜任教学。3、实例的制作在新教材里，有很多教学内容都需要制作实例，如Word、Powerpoint、Frontpage、Photoshop等。老师要很好的掌握知识，完成教学，应该尽可能多的动手制作一些例子，一方面对自己是一个提高，另一方面也可以把实例展示给学生，激发学生的创作欲望。4、重视学生作品的收集与展示在教学中注意收集学生的作品并展示给即将要学习的学生，这样做可以收到很好的示范效果，也能调动学生的学习积极性。5、多媒体素材的提供在图形图像处理、课件制作、网页制作中，老师应该适当提供一些图片、声音片段、音乐片段等素材，特别是在上网条件差的地区的教学就显得尤其重要。学生有了素材之后可以根据素材进行自己的创作。6、根据教材设计自己的课堂教学老师应该根据教材设计出具体的教案，不一定受教材的束缚，只要把握住知识点，可以用不同的方式进行课堂教学。其实在教材的处理上还有很多问题值得老师思考：①教材中的一个小节是否就要安排1个课时？②是不是所有的内容都要由老师讲解？③课本上有的章节没有上机内容，学生是否就不安排上机？总之，信息技术课程的教学目标就总的而言：一是为初中生升入高中做准备；二是通过学习，增强学生寻找信息、处理信息、使用信息的能力，培养动手能力和自主学习能力；三是让学生初步了解计算机的基本工作原理，学会使用相关的工具和软件；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源支持其它课程的学习；能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题；能在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，树立使用信息的安全观念；四是树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。7初中信息技术教学模块：8初中信息技术知识树：9初中信