浅谈中学计算机中创新精神和实践能力的培养

浅谈中学计算机中创新精神和实践能力的培养摘要：中学计算机教学应注重创新精神和实践能力的培养，从教学内容、教学过程、教学方法入手。一、教学内容：应充分遵循传授知识与发展智力统一原则及量力性原则。适当增加新软件应用的选修内容。二、教学过程上：我们在教学过程中，时间安排上要给学生充分实践的机会，在教学目标中要给学生空间于创造，遵循理论联系实际的原则。三、在教学方法上：遵循教师主导作用与学生主动性相结合、原则、量力性原则及统一要求与因材施教相结合的原则，让学生掌握一种操作技能增强实践能力，培养创新精神。关键词：中学计算机教学、创新精神、实践能力、教学内容、教学过程、教学方法引言：过去我们的中学应试教育比较严重，中学电脑教育并不普及，随着信息时代的到来，计算机的多媒体，使计算机深入到社会各个层次，计算机教育也得到普及及重视，成为社会生活中不可缺少的一个组成部分。现在Internet的发展又使计算机成为人们看世界、了解世界的窗口。中学计算机课程应该跟上时代的步伐，培养学生的创新精神和实践能力，学好、学活知识，提高素质，遵循理论联系实际原则、传授知识与发展智力统一原则、直观性原则、量力性原则、统一要求与因材施教原则，用计算机这一新的“智力”工具充分发挥学生非智力因素，提高学生素质。中学计算机教学应注重创新精神和实践能力的培养，从教学内容、教学过程、教学方法入手。一、在教学内容上入手：应充分遵循传授知识与发展智力统一原则及量力性原则。教学内容应该是科学的、系统的，结构上应提高理论知识的主导地位，要有比较适当的深度和广度，提高学生的知识水平和能力。在选择内容时充分考虑学生现在所处的生理特点，选择教简单的动画制作较适合初中学生好奇的心理特点，并也让学生有更多的空间去想象，体会计算机的功能，在讲知识点时，内容有选择性的教授，让学生量力而行。我国过去应试教育较严重，对中学的投入有限，计算机教育不普及，在教学内容特别是新的软件应用方面比较滞后。例如随着Internet的迅速发展及普及，我国中学计算机教材还刚刚涉及到Internet的一些基础知识，学生对于网上看到的精彩纷呈的网页还不知如何形成的。我们的中学教学内容还是以画板、WORD等较为“静止”的操作软件为主，当然学生通过这几种软件的学习掌握了不少计算机知识，自己也会设计些漂亮的贺年卡、名片等，但对很感兴趣的动画却知道得太少，所以我提倡加入些选修内容（动画制作的小软件介绍等），让有能力的同学学会更多的知识，跟上时代步伐，让一般的同学能了解一些小动画的制作，让学生即掌握计算机的基本操作，又适当掌握一些略有深度的新软件知识。在初中我们可适当介绍一下Flash小动画的制作，提高学生的兴趣，并进一步培养学生的创新精神和实践能力。我在初一后半学期的教学内容中加入了一些该软件的小制作，大致介绍了一下它的使用，学生们学习的兴趣大大提高了，并且发挥了自己的创新精神，提高了自己的实践能力。如有这样一个动画的制作：将一个圆从一边移到另一边，然后放大。请学生也来照着做一个这样的小动画。许多学生问这是不是我们看到的有远到近的动画制作过程呢？他们自己发现原来网页上看到的东西不难，于是充满信心的自己实践了一下，做出了小汽车的开动、自己的名字由远到近、从小变大等各种有趣的小动画，加深了印象，并发挥了自己的想象力。我在学期结束时请同学们发挥想象力，设计一张贺年片，并让自己的贺年卡动起来，改变过去呆板的局面考试中千变一律的考题，充分调动学生的主观能动性，学生画图可以用画板或Flash，有选择性地根据自己的熟练掌握程度去选择内容完成考试，效果很好。当然高中可以选择一定语言学习，我认为Java语言较适合，因为它具有许多独特的特点，比如，它有很强的生成动画的能力以及在网上自由传播及随处可执行的能力。有人认为它是未来中小学生的首选学习语言。我认为，我们可以试试。总的说来，教学内容的选择，特别是新软件的应用可以作为一种选修适当加以讲解，让学生量力而行去掌握，在Internet飞速发展的情况下，这样也可以跟上计算机在社会上的实际应用，从“静”到“动”是一种趋势，对界面易操作的软件加以简单讲解与实践，充分培养学生创新精神和实践能力。二、从教学过程入手：要充分提供时间与空间，培养学生的创新精神与实践能力。要遵循理论联系实际的过程。学生在教师指导下，以掌握人类历史积累起来的知识的认识过程，而认识过程是在完成实践的基础上，循着由直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践的规律进行的，所以我们整个课时安排中上机练习占一半以上时间。基本上教师讲新课内容、示范题例占1/3~1/2的时间，让学生能从直观看到的上升为自己的抽象思维，再从抽象思维化解到自己的实践操作中来巩固自己的知识，也就是我们的要给学生以充分的时间消化知识点，实践知识点。在练习目标要求上，不是一道统一的题目，只是一个框架，应由学生发挥想象创造，自己去选择具体内容，给予学生有充分的空间。如关于画图中基本图形的画法（即基本工具介绍），要求学生练习基本图形组成的一幅画，至于什么画由学生去选择。当学生第一次学的基本图形画成一个生活中的实物如房屋等，我们要加以表扬，让他们的创新精神继续发挥下去。在课程安排中我们要把这种教学当成是一种文化的熏陶，让学生学习计算机有一种自然而然的感觉，充分体现学生创新精神和实践能力。只有让学生在教师所授的知识基础上有自己的发挥，成为自己的东西，才能使他越学越想学，越学越好，学以至用。盖茨本人就是在1968年13岁时，在西雅图湖滨中学的电脑课中编写了他的第一个程序，曾几何时，中学时代的电脑之梦使盖茨在二十多年后成为美国电脑业第一富豪和全球电脑迷关注的软件王子。总之我们在教学过程中，时间安排上要给学生充分实践的机会，在教学目标布置中要给学生空间于创造。三、从教学方法入手：遵循教师主导作用与学生主动性结合原则，采用启发式教育，边教边练，加强交互。采用直观的教学手段，采用示范、实例演示，并有意识转向形象思维引导。挖掘创新精神和实践能力，“面向应用”，以实践为主，精讲多练，进行有目标、有实际效果的操作，培养学生的计算机操作意识和应用意识。以前上课教师示范及个别指导都相当麻烦，一个教师也往往顾不了五、六十个学生。往往有许多学生在一堂课上的疑难问题得不到解决，更不要提如何挖掘创新、实践能力了。现在科技发展了，新的科技也给我们的教学注入了新的生命力。我们中学计算机教学采用Newclass教学后，教师可以通过屏幕切换等功能来控制整堂课的教学，通过将教师机的内容切换到同学机器上，将新课内容即详细又直观地展现给同学看，并可让同学及时反馈信息，在学生练习时，教师可随时按照学生的提问切换到该学生机上，手把手地教他怎么做，解决疑难问题，起到一个启发的作用，同时也可将创意较好的同学的内容切换转播给其他同学看，启发大家的思维。Newclass的出现使计算机教学交互性进一步加强了，也使整个学习不再是满堂灌，以边教边练为主，为学生有更多的时间、空间创造了条件。教师为辅，学生为主，在整个教学中，我们应该充分的体现出来，特别是计算机这门学科，如果我们只是照本宣读，就会大大落后于科学发展，也会大大抑制创新能力，并影响学生今后的实践能力，误人子弟。其实在中学计算机教学中我们只是将计算机的初步操作知识教授于学生，让学生掌握一种操作技能，增强实践能力，培养创新精神。遵循量力性原则以及统一要求与因材施教结合原则。课堂练习、上机辅导等均要适合教学对象的知识和智力、水平，既要有统一要求，又要承认个别差异，采取各种不同的教学措施，使学生的个性得到充分发展。如某些问题必须掌握，有些不一定掌握，有选取做和必做的作业。必做而不会气馁，尽自己的能力去学习，加强动手实践能力的培养。我国的教学已慢慢从应试教育转向素质教育，我们中学计算机是一门实践性很强的学科，而且与社会的发展也紧紧相连，这要求我们在中学教学过程中不仅是教给学生计算机的科学知识，还要让学生掌握应用计算机技术的本领，以及造福于人类的社会意识的素质，所以我们应从教学内容、教学过程、教学方法去挖掘培养学生实践能力和创新精神，让学生通过计算机的学习能提高自己的素质，适应这日新月异的时代。