关于幼儿园家园共育的研究

龙源期刊网关于幼儿园家园共育的研究作者：赵梦娇来源：《求知导刊》2014年第07期摘要：幼儿成长的过程中有两个不可替代的教育资源——家庭和幼儿园。这两大方面对幼儿的影响必须同方向的。家园共育，是幼儿园教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家园共育既可确保幼儿全面和谐发展，又可促进幼儿园教育教学质量的提高。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。基于此，本文从幼儿园家园共育的问题入手，简述促进家园共育的方法与策略。关键词：幼儿园；家园共育；问题；策略一、幼儿园家园共育的内涵与意义家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭抑或是幼儿园单方面地进行教育工作。随着国家和社会对学前教育的日益重视，人们越来越意识到家园共育对于幼儿的家庭教育和幼儿园教育的重要性。目前世界各国的学前教育都非常重视家园共育，我国的政策法规也积极提倡家园合作。二、幼儿园家园共育中存在的问题（1）幼儿园或家庭对家园共育的重视程度不高。目前，我国的学前教育发展仍不完善，而且与小学教育等存在明显的差异，有其自身所特有的性质，所以即使现在学前教育的发展越来越受到社会各界的重视，但幼儿园的家园共育仍然存在重视程度不高的问题。（2）家园共育中教师与家长的观念存在分歧或误区。幼儿园教师可能会认为自己是学前教育方面的权威，所以会要求家长配合自己的活动，很少听取家长的意见，从而使家长在家园共育中处于被动地位。对于某些高学历的家长来说，他们有一套自己的育儿观念，所以可能会与幼儿园的教师在家园共育中存在观念的分歧，如果不及时进行沟通，必定会影响家园共育的效果。而对于某些低学历的家长来说，他们觉得自己的学历不高，所以会一味吸收幼儿园教师的育儿观念，不及时反思自己的教育方法，在家园共育中可能会完全成为教师观念的执行者，缺乏育儿理念与实践的创新。（3）家园共育的活动过于单一或未落实到位。目前幼儿园中家园共育的活动方式主要有以下几种：①召开幼儿家长会，根据家庭教育需求以及幼儿园教育需要，幼儿园教师向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效地开展；②举行亲子活动，邀请家长与幼儿一起参与活动，亲密家园关系；③利用园报和网站实现家园互动，使家长了解幼儿园是怎样教育龙源期刊网孩子的，给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料。所以不论是幼儿，家长还是教师都缺乏参与的积极性。三、促进家园共育的策略（1）提高幼儿教师的自身素质，培养家长家园共育的意识。对于目前幼儿园家园共育重视度不够的问题，首先要解决的就是幼儿教师的素质问题，只有全面提高幼儿教师的素质，使幼儿教师意识到家园共育的重要性，幼儿园的家园共育才能得到真正的实施。其次，幼儿园需要向家长传递家园共育的理念，使其认识到家园共育的重要性，这样才能调动家长参与家园共育的积极性。（2）幼儿教师要学会换位思考，积极主动地与家长进行交流。不管教师与家长的育儿观念存在多大的分歧，但是两者的本质是一样的，即通过双方的合作，促进幼儿的发展。所以教师要学会换位思考，从家长的角度出发，主动与家长进行沟通，改变家长在家园共育中所处的被动地位，寻求家园共育的最佳形式。而家长也需要积极主动地配合教师的活动，并为教师的活动提供建设性的意见。（3）丰富家园共育的活动形式，将活动落到实处。家园共育的活动形式丰富多样，除了开展家长会、举行亲子活动和利用园报、网站等，还可以定期举行家长开放日、开展家长—教师岗位一日体验活动、做好家访和家长问卷调查工作以及定期举行育儿经验交流活动等。但是不管采用哪种活动形式，最主要的是将活动落到实处，教师应该以促进幼儿身心和谐发展为目标与家长进行家园共育合作，而家长则应该积极配合教师的活动。四、结语通过以上的论述，我们可以确信家园共育对学前教育质量的提高具有重要意义，所以不论是幼儿园还是家庭都应该重视家园共育，合作促进幼儿园的家园共育。参考文献：[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.[2]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003：116—117.（作者单位：台州学院）