川教版(三年级起始)五年级下册英语教材分析

1教学功夫在诗外——川教版英语五年级下册教材分析一、课程标准与教材总体设计根据课程标准，整个小学英语教育分为两级四个阶段:四年级末达到一级目标，六年级末达到二级目标。三年级为第一阶段:兴趣养成阶段，以听说为主，初步看图识词。本阶段教材基于儿童语言学习的规律，为语音语调输入阶段，以听、说为主，主要教学目标是培养儿童学习英语的兴趣，着重训练他们的发音，敏捷应对和初步口头表达能力。四年级为第二阶段:初级基础阶段，学习字母的读音及其书写；感知英语拼写与读音之间的关系，单词拼读起步。达到一级目标。本阶段继续培养儿童学习英语的兴趣，继续加强听说，完成字母的读写，并通过自然拼读法进行较为系统的语音学习，进行认读与简单的拼写训练。初步培养学生看图、看物识词的能力和阅读小故事的兴趣，帮助学生正确书写单词和模仿范例写出简单的词句，达到课标以及目标要求。五年级为第三阶段:初级提高阶段，学会按字母、字母组合的发音规律拼读单词，提高拼读能力，进入初步读、写。本阶段在前阶段兴趣养成的基础上，开始较为系统的语言学习。本阶段的主要教学内容除了加强语音语调、常用词汇、基本日常用语的教学外，重点开始转向单词拼读、在实际的语言环境中的口头交际能力的培养，同时开始培养学生养成较为规范的初步写作习惯和能力，继续培养学生借助图画读懂故事或小短文的兴趣和能力。六年级为第四阶段:初级发展阶段，完成初步拼读能力的培养，达到二级目标。本阶段为小学英语学习提高阶段，在抓住语音基本要素的同时，引入丰富富科技、社会、文化背景知识，培养学生拼读单音节词的能力，发展学生听、说、读、写综合应用英语的能力，特别是读、写能力，达到二级目标要求，为初中阶段的学习打下坚实的基础。教材还注意融入中西方文化习俗，增强学生的国家、社会和全球意识，培养其个性与爱心，提高学生的文化素养。2二、教材的框架本册教材每个主题为一个单元，一共三个单元，每个单元有三课和一节自我评估也就是单元复习，复习课中的内容可以穿插在前三课教学中进行，也可以最后进行专门的复习。三、教材的结构及各部分教学建议1、教材的结构。本册教材每课均由12或13或14项内容构成。其中Let’stalk,Workinpairs,Let’slearn,Listentothedialogueand(tickthecorrectanswer/writeTorF/writetheanswer),Readandunderstand，Phonics，Readandmatch,Youcandoit8项为固定项目，其余有Listenandmatch/colour/tick/circle/number/say…,Let’schant,Let’ssing,Let’splay，Read,correctandwrite/Learntousepunctuation/Lookandwritecorrectsentences.2、各部分教学建议。Let’stalk,这部分是每课的重心之一，帮助学生接触新的话题和语言材料，培养学生养成正确的听、说、读的习惯。教师可通过TPR（TotalPhysicalResponse全身反应教学法）热身、游戏活动热身，可利用实物、图片、多媒体教学手段等创设情境，等学生掌握了基本句子之后返回课本朗读或分角色朗读，然后完成理解练习，最后让学生表演对话，如果课上没有时间，可以安排课后让学生分角色朗读或表演。Workinpairs,此部分是语法的重点，呈现和练习本课的重要句型，同时复习前几册所学单词。复习时可以充分利用电子白板功能，呈现图片一角，进行猜词游戏，也可以出师一个单词，进行单词联想，也可以用“Isayyoudo/Idoyousay.”等游戏进行复习。然后教师利用“新句型套旧单词”的方法进行句型教学。教师要特别强调教材中出现的语法知识，比如第一课的一般将来时，第二课的Therebe句型，“a/an”“some/any”用法的区别，第三课的一般现在时第三人称单数动词加s等，碰到有语法出现的地方都应该明明白白的告诉学生。Let’slearn,此部分为重点单词的学习，新单词的教学可以借助实物、图片、手势动作、用简单的英语做解释猜词义等方法，教学时注意以下三个方面：一是注重自然拼读法的教学，注意单词发音的示范性教学；二是将单词教学融在语言中进行；三是设计多种巩固单词的游戏；可以用“旧句型套新单词”的方法进行教学，同时指导学生将单词融入句型中学习和记忆。3Readandunderstand，这部分是阅读理解能力的训练，培养学生的阅读能力。一般由一段对话或一篇短文，一组答题或一个任务型活动组成，主要是复习巩固本课主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。这部分的教学教师不必逐句讲解，更没必要让学生表演，而是将重心转移到学生的自主阅读上去，鼓励学生通过插图或上下文来揣摩出新词新句的意思。对于学生不能理解的词句教师可稍作解释。Let’schant,Let’ssing,Let’splay，主要是培养学生学习英语的兴趣，帮助他们巩固所学语言知识。有的老师认为这部分内容只是用来活跃课堂气氛，可用可不用。在实际教学中用好、用巧歌曲和小诗，可以起到激发学生学习兴趣、弱化教学难度，提高教学效率的作用，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，还可以举一反三，在歌曲和小诗填入新的内容重新吟唱，使之真正起到服务于教学的作用。（比如10页的小诗Amousehastwoeyes.可以将句子“Amousehastwoeyes.”改写为Twomicehave...也可以变换成“I/Youhave...”同时复习have/has的用法。）Read,correctandwrite/Learntousepunctuation/Lookandwritecorrectsentences.是书写的系列训练。在本册教材中第一单元安排的是大写规律，第二单元安排的是逗号，句号，问好，感叹号这四个常用标点符号的正确运用，第三单元安排的是正确书写句子（是大小写、标点符号的综合运用）。其余几项为Listenandmatch/colour/tick/circle/number/say…,是通过各种形式巩固本课所学重要单词和主要句型。Phonics，学习自然拼读法中字母组合发音规律。Look,listenandsay这部分教学不需要教师领着学生反复读或者直接告诉学生字母组合的发音，而是让学生反复听录音，找出例词共同的发音，引导学生自己总结出字母组合的发音规律。然后再给出一些新词，让学生试着拼读。逐步培养他们听音知形，见形知音的能力。后面的Readandmatch是发音规律的综合训练和连读训练，只需让学生欣赏一下，感受其中的乐趣即可。如果时间充足，教师可以带领学生一起由慢到快拍手或踏脚让学生试着说一说，直到节奏加快说不上来为止，切记一字一句的去教学。Youcandoit，是课堂的延伸，鼓励学生大胆积极的实践。活动形式有调查、比赛、手工、交流等，让学生课外自主完成或同伴合作完成。四、教材内容4第一单元WeLoveNatureLesson1Lesson2Lesson3课题PlantingTreesTalkingaboutSquirrelsABookaboutAnimals句型-Whatareyou/theygoingtodo?-Iamgoingto…-We/Theyaregoingto…-Whatishe/shegoingtodo?-He/Sheisgoingtoplanttrees.Thereisahouseinthepicture.Therearesomeflowersnexttothehouse.Therearenotanyflowersinfrontofthehouse.-Arethereanybirdsinthetree?-Yes,thereare.-No,therearen’t.-Wheredoyoulive?-I/Welivein/onthe…-Wheredoeshe/shelive?-He/ShelivesinJapan/America.-Wheredothey/tortoiseslive?-Theyliveintherivers.词汇sweepthefloorwashvegetablesdosomewashingcleanthewindowsmakethebedputawaytheclotheslookatthispictureplanttreesnowearthstampwatermelonwatermelonsgardentablerockonepeoplethreepeopleonthegrassthemsquirrelanymountainforestseariverdesertgrasslandsharkearthheyhavealookliveswallow小诗歌曲歌曲TheSpring小诗WithMany,ManyTeeth小诗WhatCanTheyDo?阅读或短剧Tree-plantingDayAroundtheWordLetitGoRiddles自然拼读法chchinacherrypeachtchcatchmatchthatchchtchshshipfishshopphphotophoneelephant写Monthsbeginwithcapitalletters.Holidaybeginwithcapitalletters.Citiesandcountriesbeginwithcapitalletters.5第二单元FourSeasonsLesson1Lesson2Lesson3课题SeasonsandClothesSeasonsandMonthsSeasonsandCulture句型-Whatdoyouwear?-Iwearaskirt.-SodoI.-Whatdoesshe/hewear?-Shewearsaskirt/aT-shirt.-Iwearaskirt,too.-Whatseasonisit?-It’ssummer.-Whenissummer?-It’sfromJunetoAugust.-Whatcolourisspring?-It’sgreenbecauseplantsgrow.-Whatdotheyneed?-I/You/We/Theyneed…He/Sheneeds…IthinkI/you/we/theyneed…Ithinkhe/sheneeds…词汇jeansshirtT-shirtclothessweatercoatshoesgetwarmwearplantsgrowwindblowsleavesfallharvestsnowturnyellowfrom…tolastIt’stimeto…comeoutgoforanoutingpainterpaintbrushpaintEastereggboatgiveacardtoapieceofpaperthinkusedtoholidaybanksymbolcelebratenational小诗歌曲小诗WhataWonderfulView!歌曲MonthsoftheYear阅读或短剧MyFriendWhereisspring?TheDragonBoatFestival自然拼读法aiayeigheeea/i:/ea/e/eeeaaiayeigh写Knowingthenameofperiod(.),questionmark(?),exclamationmark(!)andcomma(,)Astatementgetsa“.”Aquestiongetsa“?”6第三单元ABirthdayPartyLesson1Lesson2Lesson3课题ComingtoMyPartyBuyingaPresentHavingaBirthdayParty句型-What’sthedatetoday?-It’sSeptember1st.-whatwasthedateyesterday?-ItwasAugust31st-Who’s