和乐文化

和乐教育的文化内涵及解读（一）从历史看。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”有专家认为，“知”在知识层面，“好”在道德层面，而“乐”则在审美层面。而只有进入到审美层面，学习起来才能乐此不疲，实现真正意义上的高效。《论语》有言：“礼之用，和为贵。”“和”，一直是中国传统文化的核心内容之一。“和人事物情”，才能有一个和谐的人文环境，才能使教育发挥出本源的作用，才能使教育的思想，根植于师生的心里，还原教育的本色，凸显时代的特色，进而实现师、生的和与乐，进而达到人与人、人与社会、人与自然的和谐共生，因势而学，和势而教，进而达到教育发展的最高境界，打造融合、宽容、和谐且具有文化韵味的人文校园。（二）从学校实际看。一直以来，学校秉承人文和谐的管理理念和教育理念，主张教育教学要依据内在和外在的规律进行，这就是所谓的“势”，据此开展工作，形成一种人文和谐的文化氛围。但是，在实施的过程中，我们也看到存在的不足，那就是发展的动力问题，因此，和势则需要融入更多的发展的成分在里面，需要调动教师的内驱力，进而更新自我，发展自我，推广开来则包含了学生也需要达到这个境界，而在这种提升过程中，要体现出发展的自我性，提升的自然性，即愉悦的参与到提升中，在提升和发展中感受到教育的人文和教育教学成功的快乐。综上所述，提出了和乐教育。和乐教育的内涵和乐教育的内涵是个性小班、和韵校园。所谓个性小班就是指小班化教育。小班的教育以其勃勃的生命力而受到人们的欢迎。作为小班化点校，我们有必要继续发扬这种优势，从小班的本质出发，尊重学生的天性和个性，遵循学生的身心发展规律和认识发展规律，在共同进步的基础上，凸显学生的发展个性和能力特长。所谓和韵校园，则是指教师和学生在共同的发展过程中，形成具有一定宽仁、融洽、协作、进步的文化氛围，进而形成良好的教师关系、学生关系、师生关系、家校关系，从而达到和谐统一的教育境界。具体解读和乐教育立足于教师的发展和学生的成长，通过各方努力，使教师能够乐于从教、乐于研究、乐于合作、乐于反思，以研究求发展、以反思促提升，真真切切爱教育，实实在在爱学生，形成一支团结、协作、努力、争先的教师群体。同时，要使学生乐于读书、乐于互助、乐于探究、乐于分享，使学生之间达到互助、同进的融洽关系，培养出既具有一定文化水平，又具有一定道德层次的温文尔雅的学生。和乐教育立足于五大载体：（略）。发展愿景通过打造和乐教育，通过和势（遵循人与物的发展规律）、和情（尊重人的个性心理及情感），达到教师的乐教、学生的乐学，让附校的人人、事事都能够和谐共生，乐享成功。