物质运动与人生行动

开发区职专德育教学设计课题物质运动与人生行动课型新授课课时1时间3.18授课人审核人教学目标知识目标了解运动是物质的存在方式知道社会公德和家庭美德的主要内容识记道德的作用能力目标提高自觉运用马克思主义世界观分析物质运动规律的能力和理论联系实际的能力运用所学原理指导人生实践，既要敢于行动，又要善于行动，在行动中成就人生。情感目标懂得行动成就人生明确人生发展的方向，使自己的人生行动自觉遵循客观规律。教材分析重点遵循规律，敢于行动和善于行动难点运动和物质的关系，规律的客观性教学方法教法讲授法、讨论法、情景分析法学法自主分析法、合作探究法教具多媒体教学过程教学内容及教学设计师生活动复习回顾导入新课提问：1世界的物质统一性原理表现在哪些方面？2如何正确选择人生道路？展示材料：世界上的万事万物都处在运动和变化之中，地球“日行八万里”，月球“有阴晴圆缺”。大海潮起潮落，孕育了不同的生物物种，物种的进化产生了人类，人类一代代的繁衍生息，创造了人类文明……在现实生活中，有的事物茁壮成长、欣欣向荣，有的事物却是日薄西山、走向衰亡。引导学生思考：上述材料主要体现了什么哲学道理呢？教师总结：一切事物都处在运动变化之中，事物是运动的，而人类的运动是行动，这就是我们今天所要学习的内容--物质运动与人生行动板书：物质运动与人生行动教师提问，学生认真思考，回答问题。学生活动：学生积极思考问题，提出个人看法。教学过程教学内容及教学设计师生活动新授内容活动一：运动是物质的存在方式教师引导：一切事物都处在运动变化之中，同学们能不能举出一些运动的例子呢？教师小结：首先，从我们自身来说，我们的细胞每时每刻都在不停的更新，人体细胞是不断运动的。其次，我们生活所需的空气也是在不断运动的，微观来看，空气中的分子在不停地运动；宏观空气的运动则形成了风。最后我们生活的地球也在不停地自转和公转，一直处在运动之中，这些都是事物的运动。引导学生思考：同学们能举出“有些事物不是运动的”的例子吗？教师总结：我们举不出事物不运动的例子，这就说明一切事物都是处在运动变化之中的，运动是绝对的、永恒的。板书：运动是物质的存在方式活动二：运动与静止展示材料：诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就像过去的我讨债吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是以前的我，以前的我不是现在的我。你要告，就去告以前的我吧。”引导学生讨论：欧布里德为什么会犯这么荒唐的错误？教师点拨：从绝对性来看，以前的你确实不是现在的你，前后是不同的；从相对性来看，前后之间的差别是很小的，相对来说是稳定的静止的。世界就是绝对运动与相对静止的统一板书：运动与静止活动三：事物运动是有规律的展示材料：种瓜得瓜，种豆得豆龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞引导学生思考：你能得出什么结论呢？教师点拨：是遗传基因的作用使上述事物之间有联系，这种联系是本质的、必然的、稳定的，这就叫做规律。学生活动：认真思考，积极回答问题。学生活动：自主思考讨论相关问题。学生活动：学生展开小组讨论，积极思考，每组选一名代表发言。学生活动：学生积极思考，各抒己见。教师点评：对于学生的不同回答做出点评。引导学生思考：列举一下你所知道的其它规律？我们可以从自然界、人类社会和人的思维三个方面来思考。教师总结：自然界中存在着各种规律，月亮绕地球转，水往低处流都是规律起作用的结果。而我们的人类社会的发展则是：原始社会--奴隶社会--封建社会--资本主义社会--社会主义社会--共产主义社会。人的思维活动过程本身也具有自己的规律，如认识过程总是从感性认识到理性认识，最后落实到实践。展示材料：水往低处流星球运行的既定轨道我想穿越回清朝当皇帝…引导学生思考：讨论：人能不能违背上述规律呢？教师总结：规律是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，不管人们是否认识到、主观上是否承认或者喜欢，它都存在并发生作用。展示材料：如今，随着科技的发展，市场上出现了很多反季节蔬菜，比如在冬天我们可以吃到黄瓜、草莓、茄子…引导思考：反季节蔬菜的产生是我们人类违背规律的行动呢？还是人类利用规律生产出来的？教师总结：规律是客观的，我们必须遵循规律按客观规律办事，而不能违背规律。但是在客观规律面前，人并不是无能为力的。人们可以根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。展示视频：《再不行动，就老了》过渡：一切都处在运动之中，人类的运动叫做行动。引导思考：阅读课本19页最后一段，想一想人生应该如何行动？教师总结：人们必须以客观规律作为人生行动的“向导”，遵循规律、运用规律，敢于行动，善于行动。学生活动：积极思考，认真回答问题。学生活动：展开小组讨论，认真思考并回答问题。学生活动：认真思考，各抒己见。学生活动：观看视频，自主阅读课本内容，解决相关问题。教学过程教学内容及教学设计师生活动课堂训练1.“动中有静，静中有动”是说（）A.物质和运动的统一B.绝对运动的相对静止的统一C.运动无限性和有限性的统一D.唯物主义和辩证法统一2.庖丁解牛，游刃有余；拔苗助长，苗枯田荒。这句话给我们的启示是（）A.现象是规律的外在表现形式B.人在规律面前是无能为力的C.尊重规律是取得成功的基础D.解放思想是取得成功的条件课堂小结一、运动是物质的存在方式二、运动和静止三、事物运动是有规律的布置作业认真完成《学习指导》第二课的选择题板书设计一、运动是物质的存在方式物质运动与人生行动二、运动和静止三、事物运动是有规律的教学反思本框内容主要以对现实生活中的案例的讨论、思考为主，以此启发和引导学生理解哲学道理，如果条件允许的话组织学生进行辩论辩论等更有助于理解和提高。本框的案例都是以日常生活为主，意在引导学生用哲学知道生活，拓展思路。