《拔萝卜》教学设计

1拔萝卜主备人：娄家店中心小学陈伟杰指导、检查责任人：娄家店中心小学祁秀红教学内容：北师大版新世纪小学数学一年级下册第五单元第55—56页。教材分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”这个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，因此本节课的重点就是认识竖式，学会用竖式进行加法运算。学情分析：学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标：知识与技能：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算；认识竖式，学会用竖式进行加法运算。过程与方法：初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，借助小棒、计数器模型理解算法。情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养自主探究、合作交流的意识。2教学重点：掌握两位数加两位数的竖式计算方法教学难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器教学过程：一、课前复习口算（开火车）师：老师先来考考大家，看谁算得又快又准确60+30=90-20=4+65=83+6=47-5=85-30=66-60=74-50=98-80=56+40=师小结：1、小火车开的真快！2、小火车开的真稳，如果再提提速就更好了。3、某某同学加油！【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】二、创设情境，探究新知1、揭示课题师引问：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？生：萝卜。师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)他们用力地拔呀拔，累得满头大汗都不肯休息。同学们，想不想知道他们俩分别拔了多少个萝卜呢？【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】2、发现信息，提出问题3(教师课件出示拔萝卜情境图。)生自读信息。师问：根据故事中提供的数学信息你想提出什么数学问题呢？预设1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？4：………【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】3、探索算法，解决问题师：同学们真能干，发现了这么多数学问题，这节课，我们先来解决这个问题：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？（师相机将问题贴黑板上）师：要解答这个问题，怎样列式呢？（指名回答，师板书：36+23=）预设：生直接说出得数师追问：你是怎样算的？生说算法师：他算得对不对呢？请同学们同桌一组用小棒试着摆一摆。指名到黑板前边说边摆。（可找两名同学）师：你还有其他的方法吗？可以用上计数器或者练习本。（生独立思考，教师巡视指导）师：刚才老师看了一下，同学们都很了不起，想出来很多好办法，你想知道别人用了什么方法吗？请同学们同桌交流，学习一下别人是怎样算得，同时也把自己的算法说给同桌听听吧。4同桌交流，教师深入。学生汇报算法预设：方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59.方法2：36+20=56,56+3=59.方法3：30+23=53,53+6=59.（师评价：你能用学过的知识解决新问题，真是个会学习的好孩子。）方法4：用计数器计算。（叫到黑板前来摆。准备好学具：计数器）（生生互评）方法5：用竖式计算。（指名边说边演示）（师评：预习的真不错）师：同学们个个都很了不起，竟然想出了这么多的算法，用竖式计算是我们今天要学习的一种新的更加方便的算法。师：请大家仔细看，咱们再一起做一遍。教师边写竖式边介绍：兔哥哥拔了36个萝卜，6表示6个一，写在个位；3表示3个十，写在十位上。兔妹妹拔了23个萝卜，3表示3个一应该写在6的下面，2表示2个十，应该写在3的下面，合起来用加号，写在23的前面，然后用直尺画一条横线，5个十和9个一合起来是59。师：为什么相同数位要对齐呢？小组讨论（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）师：竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。（课件出示：·用竖式计算）分组完成，看哪组算得又快又准确。指名回答，集体订正师：竖式计算要注意些什么？生答师板书总结：相同数位要对齐【设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了5学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】三、课间律动歌曲《拔萝卜》四、巩固应用1、兔哥哥和兔妹妹继续拔萝卜，这次要用计数器拨一拨，算一算，算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？（56页第1题）出示写有算式的萝卜画面，生独立拨，然后指名到黑板前边拨边说，集体订正。（掌声鼓励）2、兔哥哥和兔妹妹还有三个萝卜就拔完了，可是又遇到困难了，这次要用竖式计算的方法，计算出萝卜上的算式才能拔出萝卜，愿意帮忙的同学请举手，你们真是热心的好孩子。（56页第3题）生独立完成，集体订正发现问题，及时订正（1、相同数位对齐。2、计算要细心）师：全部做对的同学掌声送给自己。3、小白兔为了对大家的帮助表示感谢，邀请同学们到美丽的湖边看天鹅，天鹅美吗？你发现了什么数学信息呢？轻声读问题，有没有信心解决这个问题？请同学们在本上独立完成，看谁做的又快又准确。（56页第4题）指名回答，集体订正师：掌声送给你的同桌吧。4、小兔子不仅爱吃萝卜，还爱吃白菜，看，小白兔收完了萝卜又去收白菜了。兔哥哥收了----24棵白菜，兔妹妹说----我收的和兔哥哥一样多。一共收了多少棵白菜呢？（关注一样多）师：掌声送给全班同学，大声的对全班同学说：一年二班最棒！6【设计意图：通过巩固应用，培养学生计算，解决问题的能力，有层次的练习让全体的学生都有所收获。本节课我共设计了四大题，依然用小兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整。】五、总结收获师：今天这节课，你们开心吗？你们都有哪些收获呢？【设计意图：让学生参与课堂总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。】六、作业布置师：请你试着用今天学会的学习方法尝试解决下一节课的知识。板书设计：拔萝卜一共拔了多少个萝卜？36+23=59（个）十个36+23相同数位要对齐59