《沁园春长沙》超实用课件

中国诗歌的发展流变诗经楚辞——古乐府——唐诗——宋词——元曲——新诗•(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.•(二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声，分上阕（上片）和下阕（下片）。文体知识•(三)词的组成:•1.标题是词的内容的集中体现；•2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。•(四)沁园春：词牌名关于词的知识宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。知人论世毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。走近作者独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？咏蛙－－毛泽东七绝·呈父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗。历史回放1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。1913年至1918年在湖南第一师范读书，1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。“五四”运动时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。历史回放诵读涵咏整体感知初读课文范读正音沁园春长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？请给下列红体色字注音。沁园春()百舸()峥嵘()寥廓()挥斥方遒()浪遏飞舟()qìngězhēngróngliáokuòqiúè诵读涵咏整体感知再读入境掌握朗读技巧独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？重轻句内停顿较快《沁园春·长沙》朗读技巧．．．．．．．．．．．诵读涵咏整体感知齐读把握感情基调《沁园春·长沙》情感示意图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪壮忧思欣喜自信豪迈写作背景1925年2月秋，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。天听读正音整体感知默读圈点:以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。讨论想象:这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。立看怅问忆记独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图上阕下阕景情赏析（一）朗读上阕第一层，然后回答问题：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一、阐释这一层的意思。二、这一层主要交代了什么？三、体会“独立”这个词语的表现力。在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。提示一、这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。独立寒秋湘江北去橘子洲头人时地境二、这一层主要交代了什么？三、体会“独立”这个词语的表现力。1、写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值；2、与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游；3、联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。赏析（二）朗读上阕第二层，然后回答下列问题：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”一、阐释这一层的意思。二、“看”字领起哪几句？三、这几句描写湘江景色，层次分明，试分析景物的描写顺序和描写手法。四、这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。五、试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。提示一、阐释这一层的意思。“看”领起“万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”提示湘江秋景图二、“看”字领起哪几句？万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空：写秋天天空之开阔。鱼翔浅底：写江水之明澈。4/8/2020万类霜天竞自由4/8/2020万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。三、景物的描写顺序和描写手法。山上江中天空水底远眺近观仰视俯视静景动景远近相间、动静结合，对比鲜明这几句中哪些词表现力特别强看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由提示:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。四、这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。炼字万遍层染漫透百争击翔竞“万”写出山之多提示“遍”写出红之广“层”“染”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。“漫”写出湘江水面的深而宽阔。提示“透”写出江水的澄澈，水深而洁。“百”“争”写出江中船只之多。表现出千帆竞发的热闹场面。提示“击”搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。“翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。提示有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。“竞”“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)一切景语皆情语五、试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。赏析意象意象例析•例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”•分析：意象，就是诗中包含了作者思想情感的事物，词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。“缺月”等意象和“独”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛。•象（客观事物）•山•林•江•舸•鹰•鱼意象（带有诗人情感的事物）红遍的万山尽染的层林碧透的整条江争流的百舸搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪?通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。毛泽东笔下的意象，有什么样的特点?绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃引申讨论：“秋天”在很多诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。知人论世《沁园春长沙》的意象意象美来自景物的选取从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼山红水绿的静景的色彩美事物动态的雄壮美赏析名句：“万类霜天竞自由”。“万类霜天竞自由”，是眺望之余一个有力的哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、鱼等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它们才显示出无限的生机和美丽，特别是一个“竞”字，把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，使我们感到强烈的时代气息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。赏析（三）朗读上阕第三层，然后回答问题：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一、阐释这一层的意思。二、这一层采用了什么句式？在词的结构上有什么作用？三、概括上阕的意思。一、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”如何理解写景诗句和这一问题的提出有什么联系？字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢.怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、绚丽多姿而思绪万千，百感交集。问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀与抱负。内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。句式设问提示作用承上启下二、这一层采用了什么句式？在词的结构上有什么作用？上阕小结：词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。赏析（四）朗读下阕第一层，然后回答问题：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”一、阐释这一层的意思。二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。三、这一层在结构上有什么作用？就在这橘子洲上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。提示一、阐释这一层的意思。“峥嵘岁月稠”，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个，非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。提示二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。“忆”总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。这两句照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。提示三、这一层在结构上有什么作用？赏析（五）朗读下阕第二层，回答下列问题：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。”一、阐释这一层的意思。二、这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的人物形象？同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰抒情回答慷慨激昂那时，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。提示峥嵘岁月图一、阐释这一层的意思。“恰”字统领，直贯而下，显得气势磅礴。提示二、这一