省级教学成果奖推荐书

省级教学成果奖推荐书成果名称基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式成果完成人钱萌、程玉胜、王远志、江晋剑、程树林成果完成单位安庆师范学院推荐等级建议省级三等奖推荐单位名称及盖章安庆师范学院推荐时间2008年8月20日成果科类工学代码编号安徽省教育厅制0851221一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2007-20082005-2006教学成果奖一等奖二等奖安庆师范学院2004首届全国计算机仿真大奖赛二等奖教育部高教司2006第二届全国计算机仿真大奖赛二等奖教育部高教司2006第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖共青团中央教育部20072007年高教社杯全国大学生数学建模竞赛一等奖教育部高教司成果起止时间起始：2003年9月完成：2006年7月主题词主动实践；科技竞赛；创新；能力；模式1．成果主要内容课题组以现代教育理念为指导，在实践教学中运用“竞赛+项目”实践教学模式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。以竞赛活动为载体，变被动实践为主动实践。具体内容是：1）基于建构主义的“竞赛+项目”实践教学模式，是师生通过共同实践一个完整的“竞赛+项目”而进行的实践教学活动。其核心就是将实践教学内容任务化，以竞赛形式完成实践任务。即以总的实践教学任务为框架，细分“子任务”并作为支架，以竞赛活动为载体，使学习者沿着“支架”逐步攀升。它打破了传统实践教学中师传生受的旧框框，变被动实践为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和实践兴趣，符合建构主义教学设计原则。它以现代教育理念为指导，以实用为主，以学生发展为主，改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度；强调竞争与合作。在实践教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习、实践又有合作探究，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。“竞赛+项目”实践教学模式的基本特征是“以竞赛+项目为主线、教师为主导、学生为主体”。其关键是“竞赛+项目”的设计，构造出一系列典型的可操作的“竞赛+项目”，让学生在完成“竞赛+项目”中掌握知识、技能与方法。在科技竞赛中引入竞争机制，整体牵引学生自主实践水平迅速提升。主动实践能力的培养并非只适宜于课程实习、毕业设计这样的典型实践环节，在非典型的实践环节，甚至在基础科目的学习环节，其理念也可用到。主动实践的理念可以贯穿在学习的各个环节。2成果主要内容（续）通过主动实践，学生的质疑力、观察力、协同力、领导力等多种素质都能得到很大提高，会大大增加学生今后取得创新成果的机率。2）通过改革，制订出：《开放性实验室管理条例》、《计算机科学与技术专业开放式实验教学成绩评定手册》和《实验教学互动的创新人才培养手册》，形成了一整套的物化成果，一方面应用于实践教学，提高教学质量；另一方面可以通过网络，为学生提供自主学习的机会。3）加大教材改革的力度。王远志等编写的普通高等教育“十一五”国家规划教材《自动控制原理》，于2008年正式出版，已被多所高校引入作为教材和参考书。教材通过任务驱动法设计教学，以任务为抓手，以主动实践为目标，效果良好。4）深入研究如何培养学生主动实践的能力，形成一系列的教研和科研论文。“TeachingInnovationinComputerEducation（计算机教育的教学改革）”公开发表在由WorldAcademicPress出版的《ProceedingsofInternationalWorkshoponComputerScienceandEngineering》。“基于分治策略求解方程根的个数”（首届全国计算机仿真大奖赛成果）、“基于C#.NET的交通灯管理仿真”（第二届全国计算机仿真大奖赛成果）、“基于综合评价指数的城市公交线路选择优化模型”（2007高教社杯全国大学生数学建模竞赛成果）等先后在国家级刊物上发表。为了适应当前人才综合素质培养的大环境，课题组针对传统的实践教学方法进行了全方位的研究，提出培养学生主动实践能力的几点建议：①改善条件，激发学生的实践兴趣兴趣是激发创造的动力源泉，学习一门技术或设计一个电路首先需要培养兴趣，需要构建一个良好的环境。培养兴趣需要具体的措施，在实践中，通过整合有效资源，建立相关配套制度，为学生主动实践提供必要的条件。②从细微处入手，狠抓学生基本功的实践随着计算机的发展和软件仿真的流行，为实践教学提供了很多便利条件，但也有一个事实不容忽视，那就是随着大量仿真软件的使用,或多或少影响了学生很多基本功的实践，减少了许多必要的动手机会，培养了许多“纸上谈兵”的人才。教师有必要深入到学生当中，从细微处入手，深入地了解学生的真实水平，对症下药，既不能否定学生的能力，也不能高估学生的水平，有步骤有条理地引导学生实践。③引导学生，增强协作精神没有协作就难以形成气候。一个人的精力和能力毕竟是有限的，一人为木，众人成林，只有众人拾柴才有火焰高的局面。同学们需要多参与科技竞赛，在竞赛的大环境中培养和磨练自己，培养团队协作精神。32．创新点1）基于建构主义的“竞赛+项目”实践教学模式，其核心就是将实践教学内容任务化，以竞赛形式完成实践任务。即以总的实践教学任务为框架，细分“子任务”并作为支架，以竞赛活动为载体，使学习者沿着“支架”逐步攀升。它打破了传统实践教学中师传生受的旧框框，变被动实践为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和实践兴趣。它以现代教育理念为指导，以实用为主，以学生发展为主，改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度；强调竞争与合作。在实践教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习、实践又有合作探究，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。2）“竞赛+项目”实践教学模式的基本特征是“以竞赛+项目为主线、教师为主导、学生为主体”。其关键是“竞赛+项目”的设计，构造出一系列典型的可操作的“竞赛+项目”，让学生在完成“竞赛+项目”中掌握知识、技能与方法。3）主动实践能力的培养并非只适宜于课程实习、毕业设计这样的典型实践环节，在非典型的实践环节，甚至在基础科目的学习环节，其理念也可用到。主动实践的理念可以贯穿在学习的各个环节。3．应用情况课题组从2003年开始，重点从校内和校外两个层面、多种渠道对大学生主动实践能力培养模式进行了研究与实践，取得了较好的效果：1）多项举措并举，练好基本功制订了《开放性实验室管理条例》、《计算机科学与技术专业开放式实验教学成绩评定手册》和《实验教学互动的创新人才培养手册》，探索实验室的管理模式，将集中式、指导性的实验，转化为分散式、自助式的实验，为培养学生的主动实践能力提供了外部环境。积极引导大学生参加科技活动，提高他们主动实践的意识和能力。第一，积极争取大学生的科研立项，仅2007年，计算机与信息学院就有王军、尤专月、柯冬芹等十几位同学获得校级科研立项；第二，实行科研导师制，鼓励大学生参加导师的项目研究，效果明显。2005届汪智华的“粗集理论原型系统的集成与实现”、2006届汪中的“不确定信息系统知识提取－RSDM功能的拓展”、2007届李玉杰的“试卷质量分析自动生成系统数据图表化”（程玉胜指导）、2007届张澜的“基于局域网的虚拟场景多人连线技术的实现”（王远志指导）和2008届王少华的“一种基于多满意度的公交线路选择最优化数学模型”（钱萌指导），被评为优秀毕业论文。每年举办一届网页设计大赛、程序设计大赛、创业计划竞赛和电子设计大赛，使科技竞赛活动经常化和制度化。竞赛中给出的课题，往往选于最新的科研资料，4应用情况（续）为了在竞赛中取得较好的成绩，同学们积极主动地查阅资料、相互讨论以达到操作规范、方法简练的目的，从而充分调动了学生实践的主动性和积极性。以程序设计大赛为例，2003年报名参赛的人数仅10余人，而完成作品的仅有1～2组；2007年报名参赛的就有200余人，最后完成并提交作品的有40余组。通过构建主动实践的平台，学生参加科技竞赛活动的气氛更浓、意识更强、内容更多。学生主动学习的积极性明显提高，改变了过去“被动接受”和“注重理论”的学习定位，使实践教学变得生动、活泼。2）多种途径参赛，提高主动实践能力在练好基本功的同时，鼓励大学生参加国家级、省级各种科技竞赛，强化主动实践能力培养，取得了丰硕的成果。2004年～2007年，共获得省部级以上科技竞赛奖励20多项。其中，2004年12月，叶敏等获首届全国计算机仿真大奖赛全国二等奖（钱萌、程玉胜、程树林指导）。2006年12月，刘伟等获第二届全国计算机仿真大奖赛全国二等奖（程玉胜指导）。2006年10月，汪中等获第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖（钱萌等指导）。2007年12月，袁莹莹等获2007年高教社杯全国大学生数学建模竞赛一等奖（计算机与信息学院苏本跃指导）。相关信息被新华网、安庆晚报等媒体报道。课题组成员及时总结参赛经验，深化成果，撰写的论文分别发表在《计算机技术与发展》、《吉林大学学报（信息科学版）》、《电子与电脑》等国家级期刊上。2006年11月，计算机与信息学院学生参加“挑战杯”的获奖作品参加了2006年中国（芜湖）科普产品博览交易会，受到了参会者的一致好评，实现了产、学、研相结合。经过各种科技竞赛的锤炼，计算机与信息学院的学生主动实践的能力大大提高，在他们走上工作岗位后，主动实践能力得到充分彰显。马鞍山二中周意（2001届）、马鞍山成功学校谷晓华（2003届）指导的学生在全国信息学奥林匹克竞赛中，屡获佳绩，被誉为“金牌”教练。新安中学陈亮（2003届）指导陈世锋同学获2008年安徽省青少年科技创新大赛二等奖。在多年实践的基础上，2007年申报了安徽省高等学校省级重点教学研究项目“基于科技竞赛的研究与实践，构建创新型实验教学模式（2007jyxm085）”，使得“竞赛+项目”的实践教学模式得到全面实施。实验表明，基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式，在培养大学生主动实践能力和创新能力方面，作用明显。该项目成果获2007年和2008年度安庆师范学院校级优秀教学成果奖一等奖。其前期成果“培养学生动手能力、创新能力的实践”获2005年和2006年度安庆师范学院校级优秀教学成果奖二等奖。5附：“基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式”成果材料清单成果获奖[1]钱萌，程玉胜，王远志，江晋剑，程树林.基于科技竞赛的大学生主动实践能力培养模式，2007年和2008年度安庆师范学院校级教学成果一等奖，2008-8[2]程玉胜，钱萌，王远志.培养学生动手能力、创新能力的实践，2005年和2006年度安庆师范学院校级教学成果二等奖，2007-3[3]叶敏,等.首届全国计算机仿真大奖赛全国二等奖，教育部高教司，2004-12[4]刘伟，等.第二届全国计算机仿真大奖赛全国二等奖，教育部高教司，2006-12[5]汪中，等.第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖，团中央、教育部等，2006-10[6]袁莹莹，等.2007年高教社杯全国大学生数学建模竞赛一等奖，教育部高教司，2007-12[7]段焕中，等.第二届“挑战杯”合肥锻压安徽省大学生创业计划竞赛银奖，团省委等，2006-06[8]胡芳，等.第二届“挑战杯”合肥锻压安徽省大学生创业计划竞赛铜奖，团省委等，2006-06[9]聂虎，等.2006年安徽省大学生电子设计竞赛成功参赛奖，教育厅，2006-10[10]牛彪，等.2007年挑战杯安徽省大学生课外学术作品科技竞赛二等奖，团省委等，2007-06[11]夏仁海，等.第三届“挑战杯”合肥锻压安徽省大学生创业计划竞赛银奖，团省委等，2008-06论文、教材[1］WANGYuanzhi,QIANMeng,etal.TeachingInnovationinComputerEducation.ProceedingsofInternationalWorkshoponComputerScienceandEngineering.Worldacademicpress，2008．ISTP[2］钱萌，程玉胜，程树林，叶敏，等．基于