2014年北师大版七年级下册数学课程纲要

《七年级数学下册》课程说明课程名称：七年级下册教学材料：北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》授课教师：秦明凤授课对象：七年级（3）、（4）全体学生一、课程目标：《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面对课程总目标作出了进一步的阐述。就七年级下册各章，将目标定位如下：第一章《整式的运算》整式是代数的基础性概念，代数式的运算属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要，也构成进一步学习的基础。探索整式运算的运算法则，理解整式运算的算理，推导乘法公式。第二章《平行线与相交线》两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线八角”问题和对平行线的讨论，让学生通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几何事实，并“用尺规作线段和角”，是理解和运用相关几何知识的极好机会，只要求按步骤作图并保留作图的痕迹，暂时只要求用自己的语言表述出作法。第三章《三角形》：教材提供许多活动，给学生充分的实践和探索的空间，使他们通过探索和交流发现一些与三角形有关的结论，并应用它解决实际问题，给学生提供积累数学经验的可能，建立推理意识，用自己的方式来表达推理过程。三角形的性质与三角形全等的判定、三角形的分类并能进行简单的说理。第四章《变量之间的关系》：在学习了代数式求值和探索规律等地方渗透了变化的思想基础上引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”。在具体情景中从表格关系式、图像中获取信息找出自变量、因变量及其相互之间的关系。通过观察和思考能用自己的语言表达，变量之间的关系以及正确把对变量之间关系进行分析和对变化趋势进行预测。第五章《生活中的轴对称》：是轴对称图形的认识和讨论，并通过轴对称图形来探索轴对称图形的性质。轴对称可以看成反射变换，也是一种几何变换。研究轴对称及轴对称的基本性质。从具体的现实情境中抽象出轴对称的过程。第六章《概率》：初步感受可能性有大有小，及频数的稳定性，给出概率的概念，当然概率模型仅仅定位于简单的“古典概型”和可化为“古典概型”的“几何概型”（“停留在黑砖上的概率”）。理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，能设计出符合要求的简单概率模型。理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，理解现实世界中不确定现象的特点，树立一定的随机观念。二、课程内容及其要求：根据《数学课程标准（实验）》的要求，采用北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》课程内容进行授课，1．让学生经历探索整式运算法则的过程、整式产生的背景，进行简单的运算，了解整数指数幂的意义及正整数幂的一些运算性质。要求学生会推导乘法公式，了解公式的几何背景并进行简单的计算；2.经历观察、操作、想像、推理等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力；在具体情境中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线，会用尺规作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角；经历探索直线平行的条件以及平行线特征的过程，掌握直线平行的条件以及平行线的特征；进一步激发学生对数学方面的兴趣，体验从数学的角度认识现实。3.认识三角形的概念，了解三角形三边之间的关系，三解形的内角和，三角形的稳定性。了解图形的全等，利用全等形进行简单的图形设计，按要求完成作图。4．经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，进一步发展符号感和抽象思维；能发现实际情景中的变量及其相互关系，并确定其中的自变量或因变量；能从表格、图像中分析出某些变量之间的关系，并能用自己的语言进行表达；根据具体问题，选取用表格或代数式来表示某些变量之间的关系；结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行初步的预测。5.经历猜测，实验并收集实验数据，分析实验结果的实验过程。了解必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性，了解事件发生的很可能性和游戏规则的公平性。了解概率的意义。三、课程实施建议教学方式：充分利用教学资源，采用生生互动、师生互动的授课方式启发学生学习。学习方式：适当的利用导学案，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式学习。课外延伸：开展研究性课题四、教学评价：1、评价指标：（1）过程评价：课堂表现、作业、研究型学习（2）结果性评价：纸质测试2、评价方式及处理结果：（1）过程评价，三个方面统一指标，按等级评定（2）结果性评价按100制评分。每节课争取百分之八十的达标率，未达标的同学课下重点辅导。