幼儿教育学案例分析

1第二章幼儿园教育目标、任务、原则案例分析1：如何尊重儿童的人格尊严和合法权益？案例分析1．尊重儿童的人格尊严儿童虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。2．保障儿童的合法权利。儿童弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权利的实际维护者。（填空）他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。案例分析2：简述促进儿童全面发展的原则？案例分析1）儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。教育应当促进儿童身心各方面的良好发展，才能完成社会交给教育机构的任务。2）儿童的发展应是协调的发展协调发展包括：儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等方面的协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体的需要与社会的需求之间的协调，等等。3）儿童的发展是有个性的发展教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的发展。案例分析3：如何理解面向全体，重视个别差异的原则？案例分析（面向全体，重视个别差异的意思是什么？）在教育过程中，教育者要关注全体受教育对象，重视每个儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。具体地说：1）教育要促进每个儿童的发展。教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展面向全体，使所有的儿童都得到发展，并不是要求所有的儿童都达到同等水平，也不是要求每个儿童在2所有方面都达到同样高度。3）多种组织形式促进儿童的发展案例分析4：12.如何理解保教结合的原则？案例分析1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作2）保育和教育工作互相联系、互相渗透。幼儿园保育和教育的不可分割的关系是由幼儿教育工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。3）保育和教育是在同一过程中实现的。案例分析6：如何理解以游戏为基本活动的原则？案例分析幼儿园设立游戏的时候老是要注意安歇问题？填空：游戏是幼儿园的基本活动。对幼儿来说，游戏就是他们的基本活动。因此在幼儿园教育实践活动中应当注意以下几点。1）重视幼儿的自发性游戏自发性。游戏是幼儿自己发起的游戏。在游戏中幼儿自己决定玩什么，和谁玩以及怎样玩，表现出极大的自主性、独立性和创造性。2）充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动由于游戏对幼儿有着很大的吸引力，为了使幼儿园教育教学活动更适合幼儿的需要，更能发挥教育的作用，需要把游戏的因素渗透到这些活动中去，如教育教学中利用游戏的形式巩固幼儿所学的知识、技能，将游戏形式贯穿于一个活动的全过程，赋予活动一定的情节，让幼儿扮演一个角色，给幼儿一定的自主性，以达到激发幼儿学习的兴趣，使之产生愉悦的体验，增强教育效果的目的。3）满足幼儿对多种游戏的需要。幼儿虽然普遍喜爱游戏，但对各类游戏的需要不尽相同。教师应注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的各种需要，提供多种游戏材料，让幼儿自行选择玩自己喜爱的游戏。那种在游戏时间里只允许全班或一组幼儿玩一种游戏的做法是错误的。幼儿对游戏的需要又是发展变化的。随着年龄的增长，知识面扩大?幼儿对游戏的种类、主题、内容、情节等的需要也在不断变化，教师应观察幼儿对游戏的需要。灵活地变换游戏环境，支持幼儿游戏。7.幼儿园教学有那些原则？一般原则有：1）尊重儿童的人格尊严和合法权益2）促进儿童全面发展的原则3）面向全体，重视个别差异的原则3特殊原则有：4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5）保教结合的原则6）以游戏为基本活动的原则7）教育的活动性和活动的多样性8）发挥一日活动整体教育功能的原则第四章：幼儿园全面发展案例分析1：幼儿园全面发展教育对个体发展的意义是什么？案例分析①体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。幼儿动作不够协调，独立生活能力仍很差，合理地对幼儿实施体育能促进他们身体的正常生长发育，为他们一生健康打下良好基础。②智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。早期智育可以促进大脑正常发育。③德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展。④美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，所以，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，推动幼儿的全面和谐发展。案例分析2：开展幼儿体育活动时应注意以下几点？(一)锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高科学而且适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质最积极有效的因素之一。☆☆幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，放手让幼儿参加各种体育活动，并为幼儿锻炼身体创造条件。(二)重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度，为养成幼儿终身锻炼的习惯打基础。不容忽视的是，幼儿的兴趣是他们能否形成有益健康的锻炼身体习惯的重要前提，对人类身体健康来说，意义重大。(三)专门的体育活动与日常活动相结合专门组织的体育活动是增强幼儿体质的有效途径，但并不是唯一的途径。幼儿园体育的目标，尤其是幼儿良好生活卫生习惯和体育锻炼习惯的形成，仅仅靠体育锻炼是不能实现的，还必须通过日常生活中的培养和训练。4（四）要注意体育老师的指导方式。案例分析3：幼儿智育教育要注意哪些方面的工作？(一)创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣。(二)组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展☆幼儿是在各种实践活动中主动学习、获得发展的，因此，幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。根据幼儿的年龄特点，引导他们从事不同水平的游戏和操作活动，让他们在解决问题的实际操作和体验中丰富感性经验、更新认知结构、发展思维能力。(三)利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考教师可以顺水推舟，将智育渗透在一日生活之中，引导幼儿在解决生活实际问题的操作活动中增进对周围环境的认识，发展思维能力，获得丰富的感性经验和直接知识，促进智力发展。(四)引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验如果幼儿在学习和操作活动中经常应用语言来表述自己的活动经验，对碰到的问题进行讨论和归纳，就可帮助幼儿提升感性经验，形成反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”，因而实现智力的发展。案例分析要点4：实施幼儿德育教育要的基本途径是什么？填空：日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径。幼儿是在日常生活与游戏中，在与同伴及成人交往的过程中，了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成某些良好的行为品质的。专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动，例如：谈话、讨论、丰富多彩的实践活动(如参观、春游、劳动、节日庆祝活动)等。幼儿的道德认知、情感以及行为，通过每一次活动，特别是实践活动的积累而逐渐得到发展。因此，幼儿园应将日常生活、游戏和专门的德育活动结合起来，注意在生活中渗透德育内容与要求，同时发挥家庭和社区环境的合力，有效地实现幼儿德育目标。1）由近及远，由具体到抽象2）直观、形象，切忌说教3）注意个别差异案例分析5：5实施幼儿美育应注意以下几点。1.幼儿园美育是面向全体幼儿的幼儿园。美育的目的是培养每一个幼儿美的情感、美的心灵，促进每一个幼儿人格的健全发展，而不是为了培养艺术家，不是为了培养极少数艺术小天才。当然，由于幼儿在艺术天赋上的个别差异，有的幼儿的某些艺术潜能需要早期培养，但这不应当以牺牲其他幼儿应有的发展为代价。2．重视通过美育培养幼儿健全的人格3．重视培养幼儿的想象力和创造力幼儿园艺术活动中的那种过分强调表现技能技巧的偏向，是把创造性的表现活动降格为一种机械训练，不利于发展幼儿的想象力、创造力，其后果常常是使幼儿失去自信心、产生无能感，害怕或者讨厌艺术活动，或只学会机械地服从或模仿成人，完全背离了幼儿美育的宗旨，因此，必须加以纠正。第五章：幼儿教育的基本要素案例分分析要点1：1.幼儿教师的劳动复杂而富有创造性2．幼儿教师的劳动具有示范性3．幼儿教师的劳动具有长期性4.教师是幼儿生活的照料者5．教师是幼儿学习的支持者6．教师是幼儿与社会沟通的中介者7.有了对幼儿的热爱，幼儿教师才会产生高度的责任感，对幼儿教育事业不热爱，就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段，在工作中处处被动，时常感到苦不堪言，一有机会就想办法改行，这种人是胜任不了幼儿教育工作的。8.幼儿老师要具有较为扎实的教育和文化科学知识9.教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。·10.沟通能力（填空）沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。(1)教师与幼儿的沟通（沟通的分类有哪些，语言沟通时老师要注意那些问题？）6其沟通的方式有言语的和非言语的两种。教师与幼儿的言语沟通，通常是围绕一个话题开展的，教师应注意谈话的策略，观察发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿引入交谈主题之中，运用简洁有趣的提问，保持幼儿交谈的兴趣，幼儿发言时，教师要表现出极大的热情和耐心，注意倾听并给予鼓励。与幼儿进行言语沟通时，教师本身的语言素养非常重要。鉴于幼儿的知识经验和理解能力较差，教师的口语表达应符合幼儿的接受水平，如说话的态度温和，使幼儿有一种安全感，并乐意听从；语气坚定，使幼儿感到教师充满自信；(2)教师与家长的沟通（老师要注意那些问题？）①要理解家长。本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度。②掌握沟通的技巧。在与家长沟通时，掌握沟通的技巧很重要，如与家长面对面交谈时聆听的技巧；③利用多种形式与家长沟通。家长的工作性质不一样，接送孩子的时间也不尽相同，教师可利用家长接送孩子的时间，短暂交谈，或采取家访、家园联系手册、写简信、便条等与家长沟通。11.教师虽然掌握着教的主动权，但并不能够主宰幼儿的学，幼儿是具有主观能动性的人，是教育过程中的主动参与者，是客观世界的探索者、发现者，是自身学习的主体，对教师所教的内容，幼儿可能根据自己的兴趣、需要，接受那些自己所需要的部分，并按自己的方式和特点加以理解和吸收，而对不适合自己兴趣或需要的内容则不予理会，甚至抗拒学习。第七章幼儿园教学活动案例分析要点：1.幼儿园教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。“教”和“学”是矛盾统一的，教师的“教”为幼儿的“学”服务。2.幼儿教师是教学活动的组织者、指导者和支持者。他需要根据教育任务、要求和幼儿的实际需要，确定相应的活动目标，选择合适的内容，运用适当的方法，设计科学的环节来对幼儿实施有目的、有计划的教学。3.从幼儿活动的角度来看，幼儿园教学活动的内容可以相对地划分为五个领域，即健康、语言、社会、科学和艺术领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。4.幼儿教学活动